Технологии управления рисками и возможностями образовательного проекта

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:
ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ

Стремительное развитие техники и технологии привело к значительным изменениям в понимании роли информационных процессов в жизни общества и возможностей применения средств вычислительной техники. Психологическая готовность к жизни в информационном обществе, начальная компьютерная грамотность, культура пользования персональным компьютером (ПК) как средством решения различных задач необходимы каждому человеку независимо от профессии.
Информатизация образования является одним из важнейших условий успешного развития процессов информатизации общества. В 1990 году была разработана и опубликована Концепция информатизации образования, которая определила основные направления и этапы развития этого процесса.
В Концепции справедливо отмечалось, что информатизация образования представляет собой длительный процесс, который связан не только с развитием необходимой материально - технической базы системы образования. Его главные проблемы связаны с подготовкой учебно - методических комплексов нового поколения и формированием принципиально новой культуры педагогического труда.
Постановлением правительства РФ от 23.12. 2005 г. утверждена Федеральная целевая программа развития образования на 2006 - 2010 годы.
Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды» создала условия для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий. Это означает: оснащение школ персональными компьютерами, подключение их к Интернету, создание системы образовательных порталов, разработку экспертных образовательных продуктов, а также переподготовку преподавателей в области информационных технологий.
Решая задачу преемственности ДОУ и школы, мы видим эту проблему как целостный процесс, обеспечивающий полноценное развитие личности, взаимосвязь содержания и воспитательно - образовательной работы, передачу детей с таким уровнем знаний и навыков, который стал бы в школе опорой для дальнейшего всестороннего развития личности ребенка.
Все большее значение имеет раннее выявление и развитие способностей детей дошкольного возраста. Чем раньше начинается развитие ребенка, тем органичнее оно проходит, тем легче детям учиться в школе, тем лучше они подготовлены к решению различных жизненных задач. Развитие мыслительных операций: логического мышления, способности к анализу и синтезу, и т.д., важно для развития детей и подготовки их к обучению в школе. Логические структуры мышления формируются в возрасте 5 - 11 лет. Этому способствует внедрение в МДОУ № 8 «Буратино» программы «Развитие» Л.А. Венгера со II младшей до подготовительной группы. К пяти годам психологом ДОУ Успенской О.В. проводится обследование талантливости и одаренности детей по специальным психологическим методикам по рекомендациям Л.А. Венгера. По результатам обследования дети зачисляются в группу и продолжают занятия по программе «Одаренный ребенок» Л.А. Венгера. Занятия продолжаются на протяжении двух лет: в старшей и подготовительной группах. По результатам выпуска детей в школу и обучения их в школе отмечается достаточно высокий уровень усвоения материала и показатели всестороннего развития.
В настоящее время использование компьютерных средств активно входит в педагогический процесс ДОУ. Это мощная дополнительная мотивация обучения и развития, так как каждый ребенок мечтает прикоснуться к компьютеру. Использование компьютера - средство воспитания и развития творческих способностей ребенка, формирования его личности, обогащения интеллектуальной сферы. В подготовке детей к школе значительную роль может сыграть применение современных информационных компьютерных технологий. По рекомендациям психолога проведен отбор дошкольников для освоения ими навыков пользования компьютером, развития у них логического мышления и творческих способностей. Но в процессе происходящих изменений возникает ряд проблем, требующих адекватных решений. К основным проблемам компьютеризации ДОУ можно отнести