Педагогическая антропология как наука. Её объект, предмет и основные категории.

Введение 3
1. Особенности педагогической антропологии как науки 5
2. Объект и предмет педагогической антропологии 10
3. Основные категории педагогической антропологии 14
Заключение 18
Список литературы 20

Введение

Актуальность настоящей работы состоит в том, что в условиях современного развития общества и изменений, происходящих в социальном, культурном, политическом и экономическом пространстве, необходимо выработать комплексный подход к развитию педагогики. Не достаточно лишь педагогических принципов, методов и направлений для комплексного и всестороннего формирования ребенка, а также становления человека. Поэтому актуальными являются исследования педагогов, которые касаются антропологического подхода к образовательному и воспитательному процессу.
Исследование педагогической антропологии способствуют получению объективных знаний о пределах возможностей человека, эффективных направлений воздействия на деятельность, как самого человека, так и групп людей, а также воспитание полноценной лич ности. Именно поэтому в отечественной педагогике педагогическая антропология занимает особое место и нуждается во всестороннем исследовании.
Проблемой педагогической антропологией занимались многие исследователи, среди которых необходимо выделить основоположника данной науки К.Д. Ушинского, а также исследователей, посвятивших данному направлению свои труда - Б.М. Бим-Бад, Г.М. Коджаспирова, В.Д. Самойлов, В.Б. Куликов и многих других.
Учитывая актуальность настоящей работы, была определена ее цель, которая состоит в исследовании педагогической антропологии как науки.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
- рассмотреть особенности педагогической антропологией в качестве науки;
- определить объект и предмет педагогической антропологией;
- выявить основные категории педагогической антропологией.
Объектом работы выступают общественные отношения в области определении сущности педагогической антропологии.
Предметом работы являются труды исследователей, посвященные педагогической антропологией.
Структура работы обусловлена ее актуальностью, целями и задачами и включает в себя введение, основную часть которая состоит из трех параграфов, заключения и списка использованной литературы

Работа писалась для РУДН. Оригинальность по АнтиплагиатВУЗ 97,45%.