ВИДЫ ПАМЯТИ И МНЕМИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Известно, что каждое наше переживание, впечатление или движение составляют известный след, который может сохраняться достаточно длительное время, и при соответствующих условиях проявляться вновь и становиться предметом сознания. Поэтому под памятью мы понимаем запечатление (запись), сохранение и последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта, позволяющее накапливать информацию, не теряя при этом прежних знаний, сведений, навыков.
Таким образом, память - это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Все закрепление знаний и навыков относится к работе памяти. Соответственно этому перед психологической наукой стоит ряд сложных проблем. Она ставит перед собой задачу изучения того, как запечатлеваются следы, каковы физиологические механизмы этого процесса, какие приемы могут позволить расширить объем запечатленного материала.
Изучение памяти было одним из первых разделов психологической науки, где был применен экспериментальный метод: были сделаны попытки измерить изучаемые процессы и описать законы, которым они подчиняются. Еще в 80-х годах прошлого столетия немецкий психолог Г. Эббингауз предложил прием, с помощью которого, как он считал, было возможно изучить законы чистой памяти, независимые от деятельности мышления - это заучивание бессмысленных слогов, в результате он вывел основные кривые заучивания (запоминания) материала. Классические исследования Г. Эббингауза сопровождались работами немецкого психиатра Э. Крепелина, применившего эти приемы к анализу того, как протекает запоминание у больных с психическими изменениями, и немецкого психолога Г. Э. Мюллера, чье фундаментальное исследование посвящено основным законам закрепления и воспроизведения следов памяти у человека.
С развитием объективного исследования поведения животного область изучения памяти была существенно расширена. В конце XIX и в начале XX вв. появились исследования известного американского психолога Торндайка, который впервые сделал предметом изучения формирование навыков у животного, применяя для этой цели анализ того, как животное обучалось находить свой путь в лабиринте и как оно постепенно закрепляло полученные навыки. В первом десятилетии XX в. исследования этих процессов приобрели новую научную форму. И. П. Павловым был предложен метод изучения условных рефлексов. Были описаны условия, при которых возникают и удерживаются новые условные связи и которые влияют на это удержание. Учение о высшей нервной деятельности и ее основных законах стало в дальнейшем основным источником наших знаний о физиологических механизмах памяти, а выработка и сохранение навыков и процесса “учения” у животных составили основное содержание американской науки о поведении. Все эти исследования ограничивались изучением наиболее элементарных процессов памяти

Память является одним из важнейших терминов в психологии. Это понятие мы очень часто употребляем в обыденной жизни. Память в психологии именуют мнемической деятельностью. Это название имеет интересное происхождение - по имени матери девяти муз и богини памяти Мнемозины. Древнегреческая мифология также приписывает этой богине изобретение света и речи.
Память является связующим звеном между прошлым, настоящим и будущим человека. Она служит основой психической деятельности. Кроме того, мнемический процесс - важнейшее условие жизни каждого из нас, нашего обучения и развития. У некоторых народов было принято ставить памятники не победам, а поражениям. Это давало людям больше шансов остаться в живых в будущем.

Цель работы - изучить сущность памяти, рассмотреть основные ее виды, а также изучить мнемические действия.
Предмет исследования - мнемические действия в памяти.
Объект исследования - память человека.
Для достижения цели поставлены задачи:
- рассмотреть сущность памяти;
- изучить основные виды памяти;
- рассмотреть сущность мнемических действий.
Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.