Основные направления модернизации филологического образования

Образовательная политика в России на рубеже XX-XXI вв.
Новые тенденции в развитии российского образования

На исходе XX тысячелетия система образования, созданная в СССР, была по праву признана одной из лучших в мире, однако с течением времени система обнаружила ряд существенных недостатков, такие как отрыв образования от практики, устаревшая методология преподавания, низкая конкурентоспособность выпускников по сравнению с выпускниками зарубежных образовательных учреждений. Все эти различия в российской и западной системах образования привели к тому, что российский диплом на начало XX века не признавался в большинстве стран Европы. Таким образом, назрела сверхнеобходимость реформы образовательной системы РФ, целью которой служит создание модернизированной жизнеспособной системы, для чего необходимо было внести целый ряд глубинных изменений в образовательной политике.
Все перечисленные выше проблемы были поставлены в ходе образовательной реформы 1990-1992 гг. (значительно опережавшей изменения в других сферах общественной жизни) и отражены в Законе Российской Федерации «Об образовании» 1992 г. Сегодняшняя модернизация образования берет свои истоки оттуда, во многом завершая решение обозначенных тогда задач. Однако она делает серьезный шаг вперед в экономическом и технологическом прогрессе, и в постановке новых образовательных задач, отвечающих тенденциям современности.
В 2005 году стартовал нацпроект «Образование». Его целью является ускорение модернизации российского образования, в результате которого будет достигнуто современное качество образования, меняющиеся в соответствии с социально-экономическим условиями. В нацпроекте заложено два основных механизма стимулирования необходимых системных изменений в образовании. Первое - это выявление и приоритетная поддержка лидеров - «точек роста» нового качества образования. Второе - внедрение в массовую практику элементов новых управленческих механизмов и подходов.
Модернизация образования считается в настоящее время ведущей идеей и центральной задачей российской образовательной политики. Модернизация образования - это комплексное, всестороннее обновление всех звеньев образовательной системы и всех сфер образовательной деятельности в соответствии с требованиями современности, при этом сохраняя и умножая лучшие образовательные традиции. Два основных направления модернизации образования - кардинальное обновление содержательной и экономической части образования, сюда можно отнести, например, государственную поддержку инновационных программ вузов, учреждений начального и среднего профессионального образования и интернетизацию, которая нацелена на создание общедоступности и выравнивания возможностей всех участников образовательного процесса - все это вместе и обеспечивает принципиально новое качество образовательных услуг.
Ее стержневые задачи - повышение доступности, качества и эффективности образования

Главнейшей задачей современной российской образовательной политики является обеспечение современного высококачественного образования, основанное на сохранении его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Мы живем в эпоху, когда коренным образом в соответствии с запросами общества меняются задачи систем образования. Основная цель образовательной политики современности создание так называемого системной структуры «образование для всех», причем любого уровня, и в течение всей жизни. Понятно, что воспитание такого человека «нового поколения», способного учиться всю жизнь для того, чтобы успешно влиться в текущую современность, необходимо начинать со школы. Чтобы идти в ногу с современными веяниями Министерством образования были закреплены на государственном уровне Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).
Эта тема актуальна, т.к. в современной эпохе, с ее политикой глобализации и унификации, а также интеграция РФ в мировое сообщество особое значение приобретает проведение государством эффективной политики образования, в том числе в языковой сфере, т.е. направленной на сохранение и приумножение языкового богатства национального языка

Целью данной работы является изучение состояния филологической составляющей среднего школьного образования в период перехода на ФГОС третьего поколения российской средней школы.
Объектом исследования служат изучение состояния российского образования, в том числе его основной законодательной базы, предметом выступает непосредственно изучение составляющих ФГОС второго и третьего поколения с точки зрения развития филологического образования в средней школе.
В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:
1) изучение состояния и новых тенденций в образовательной политики в России на рубеже XX-XXI вв.;
2) изучение основной законодательной и нормативно-правовой базы в современном образовании;
3) изучение ФГОС первого и второго поколения, и выявление отличий, особенностей функционирования, структуризации и их идеологической составляющей;
4) изучение особенностей функционирования современной филологической базы в Концепции филологического образования и ФГОС второго и третьего поколения в школьном образовании;
5) обобщение и подведение итогов.
Работа на оценку 5, оригинальность от 60%