Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
429652 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Эмпирическое исследование
2.1. Описание выборки
В нашем исследовании принимали участие подростки в возрасте 15-16 лет в количестве 20 человек, из них 10 девочек и 10 мальчиков. И дети в возрасте 6-7 лет в количестве 22 человек.
2.2. Особенности идентичности у детей дошкольного возраста
Для изучения идентичности у детей дошкольного возраста была выбрана следующая методика:
1. Кто я
Это тест Куна, который еще называют «Тест двадцати высказываний», который проведен в модификации Т.В. Румянцевой. Исследует такие шкалы, как самооценка, коммуникативное, физическое, материальное, социальное, рефлексивное, деятельное, перспективное Я.
Использование теста связано с изучением содержательных характеристик идентичности личности. Сам вопрос «Кто Я?» связан напрямую с характеристиками восприятия человеком самого себя, с его образом «Я» либо с Я-концепцией.
Критерии оценивания:
• Образный компонент
• Когнитивный компонент
• Соответствие по образному компоненту и когнитивному
Образный компонент:
Цвет
1. Один-два цвета - 1 балл
2. Два-три цвета - 2 балла
3. Три- четыре и более цвета - 3 балла
Размер
1. Маленький размер рисунка - 1 балл
2. Средний размер рисунка - 2 балла
3. Большой размер рисунка - 3 балла
Прорисовка
1. Отсутствие прорисовки - 1 балл
2. Средняя прорисовка - 2 балла
3. Благоприятная прорисовка - 3 балла
Штриховка
1. Благоприятная штриховка - 3 балла
2. Средняя штриховка - 2 балла
3. Полно штриховки - 1 балл
Агрессия
1. Нет агрессии в рисунке - 3 балла
2. Среднее наличие агрессии - 2 балла
3. Много агрессии в рисунке - 1 балл
Когнитивный компонент:
С кем себя нарисовал
1. С друзьями - 3 балла
2. С родителями - 2 балла
3. Один - 1 балл
Активность ребенка в рисунке
1. Выраженная - 3 балла
2. Пассивная - 2 балла
3. Отсутствует - 1 балл
Характеристика активности ребенка в рисунке
1. Вид деятельности (рисует, гуляет в лесу и тд.)
Наличие воображаемой деятельности
1. нету - 1 балл
2. Есть - 2 балла
Субкультура
Место нахождения (дом, детский сад, школа и тд.)
Временная перспектива
1. Есть - 2 балла
2. Нету - 1 балл
Характер профессии
Детализация рисунка (выделение внешности, украшения, прорисовка)
Ценности (спорт, геройство, богатства, компетентность)
Мораль/нравственность (нравственные ценности)
Соответствие по образному компоненту и когнитивному
1. Благополучие по эмоциональному и когнитивному компоненту - 3 балла
2. Рассогласование образный-когнитивный - 2 балла
3. Противоречие образный-когнитивный - 1 балл
2.3 Особенности идентичности у подростков
Для изучения идентичности у подростков были выбраны следующие методики:
1. Кто я
Это тест Куна, который еще называют «Тест двадцати высказываний», который проведен в модификации Т.В. Румянцевой. Исследует такие шкалы, как самооценка, коммуникативное, физическое, материальное, социальное, рефлексивное, деятельное, перспективное Я
Введение
Актуальность исследования.
Динамические процессы, происходящие в современной жизни России и других странах, не могут не отражаться в сознании людей, их восприятии собственного места в современном социуме. Многочисленные исследования, изучающие влияние социальной среды на процесс формирования и развития личности, приобретают особое значение в исторические периоды кардинальных социальных изменений. Современная социальная психология в качестве ключевого компонента личности, в рамках которого сконцентрированы и структурированы представления личности о своем месте в мире, рассматривает социальную идентичность. Специфика данного феномена рассматривается в многочисленных исследованиях В.С. Агеева, Г.М. Андреевой, Е.П. Белинской, Н.М. Лебедевой, Н.Л. Ивановой, В.Л. Давленко, Г.У. Солдатовой, Л.Б. Штейнера).
Значимость проблемы развития личности обусловлена и поиском исследователями места данного феномена в рамках общей структуры личности. Многими авторами подчеркивается, что идентичность представляет собой один из факторов, которые образуют психологическую основу осознанного поведения человека. Проблема идентичности широко рассматривается как в современной отечественной психологии, так и в зарубежной. Особое внимание уделяется авторами исследований идентичности, как ключевому моменту психологии социального познания, этнической и социальной психологии.
Личность имеет многоуровневую организацию. Высший и ведущий уровень психической организации личности - ее потребностно-мотивационная сфера - направленность личности, ее отношение к обществу, отдельным людям, к себе и своим общественным и трудовым обязанностям. Но для личности существенна не только ее позиция, но и способность к реализации своих отношений. Это зависит от уровня развития деятельностных возможностей человека, его способностей; знаний и умений, его эмоционально-волевых и интеллектуальных качеств.
Актуальность проблемы развития личности для современного общества, недостаточность изученности данных феноменов и его социально-психологических особенностей обусловили выбор темы исследования.
Цель нашего исследования- рассмотреть развитие личности в онтогенезе.
Объект исследования - направленность личности.
Предмет исследования - личность в психологии.
Задачи исследования:
1)раскрыть личность в психологии;
2)выявить понятие о направленности личности;
3)изучить диагностику определяющего уровня развития личностных качеств у человека.
Методы исследования - изучение и анализ литературы по теме исследования, изучение и обобщение отечественного и зарубежного опыта, анализ, синтез.
Структура работы. Наше исследование состоит из введения, двух глав, приложения, заключения, списка использованной литературы
Фрагмент работы для ознакомления
В работе рассматривается развитие личности в онтогенезе. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.
Список литературы
1. Агеев, В. С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы / В. С. Агеев. - М.: МГУ ,1990. - 240 с.
2. Агранович В.Б. Транзитивный период развития общества и качество образовательных процессов. Инженерное образование, 2005, No. 3, 158-163.
3. Андреева, Г. М. Психология социального познания / Г. М. Андреева - М.: Аспект-Пресс, 2000. - 288 с.
4. Андреева, Г.М. Социальная психология. - М., 2004. - 366 с.
5. Антонова, Н. В. Проблема личностной идентификации в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии / Н. В. Антонова // Вопросы психологии. - 1996. - № 1. - С. 131-143.
6. Асмолов, А.Г. О предмете психологии личности //Вопросыьпсихологии. - 1983. - № 3. - С. 118-125.
7. Баранова, Т. С. Теоретические модели социальной идентификации личности / Т. С. Баранова // Психология самосознания: хрестоматия. - Самара: БАХРАХ-М, 2000. - С. 35-46.
8. Бауман З. Текучая современность/ пер. с анг. под ред. Ю.В. Асочакова. - СПб.: Питер, 2008.
9. Бауман, З. Индивидуализированное общество / пер. с англ. В.Л. Иноземцева. - М.: Логос, 2002. - 185 с.
10. Белинская Е.П. Психология интернет-коммуникации. М.: Моск. псих. соц. университет, 2013.
11. Белинская Е.П., Дубовская Е.М. Изменчивость и постоянство как качества личности. Психологические исследования, 2009, 5(7), 2. http://psystudy.ru
12. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Проблема социализации: история и современность. М.: Моск. псих. соц. университет, 2013.
13. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. М.: Аспект Пресс, 1999.
14. Белинская, Е.П. Социальная психология личности / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. - М., 2001 - 242с.
15. Данилов А.Н. Переходное общество: проблемы системной трансформации. Минск: Харвест, 1998.
16. Данилова, Е. Н. Нестабильная социальная идентичность как норма современных обществ / Е. Н. Данилова, В. А. Ядов // СОЦИС. - 2004. - № 10. - С. 27 - 30.
17. Дубовская Е.М. Социализация в изменяющемся мире. В кн.: Г.М. Андреева, А.И. Донцов (Ред.), Социальная психология в современном мире. М.: Аспект Пресс, 2002. С. 148-162.
18. Дубовская Е.М. Транзитивность общества как фактор социализации личности. Психологические исследования, 2014, 7(36), 7.
19. Думнова, Э.М. Менталитет и ментальность в структуре социопространственной идентичности // Идеи и идеалы. - 2014. - № 2, т. 2. - С. 6-19.
20. Заковоротная, М.В. Идентичность человека. Социально-философские аспекты. - Ростов-на-Дону, 1999. - 300 с.
21. Захарова, О.В. Социальная идентификация и социальная идентичность в изменяющемся обществе: Учебно-метод.пособие. - Иркутск, 2010. - 95 с.
22. Кабрин В.И., Муравьева О.И. (Ред.). Менталитет и коммуникативная среда в транзитивном обществе. Томск: Томск. гос. университет, 2004. С. 11-29.
23. Кирьянов, В.И. Проблемы социальной идентификации: опыт социологического анализа: Сборник статей. - Волгоград, 2002. - 104 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00459