Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
429546 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
70
|
|
Покупка готовых работ временно недоступна.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы нарушения фонематического слуха у дошкольников с дизартрией 7
1.1. Структурно-функциональная организация и онтогенез фонематических процессов 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с псевдобульбарной дизартрией 15
1.3. Обзор современных технологий коррекции фонематического слуха при легкой степени псевдобульбарной дизартрии 21
Глава 2. Организация и проведение экспериментальной работы по формированию фонематических процессов у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией 28
2.1. Организация исследования по формированию фонематического слуха у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией 28
2.2.Методики исследования по формированию фонематического слуха у старших дошкольников с псевдобульбарнойдизартрией 31
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 38
Глава 3. Формирование фонематического слуха у дошкольников с псевдобульбарной дизартрией 45
3.1. Теоретические основы формирующего эксперимента 45
3.2. Коррекционная программа по формированию фонематического слуха у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией лёгкой степени. 47
3.3. Оценка результативности коррекционной программы 52
3.4.Практические рекомендации для педагогов 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Введение
В настоящее время система ДОУ определяет необходимость улучшения развития ребенка, как многопланового целостного процесса, важной областью которого является развитие речи.
В связи с этим вопросы готовности дошкольников к освоению, программы на родном языке приобретают все большее значение. Решение этих вопросов имеет особое значение для дошкольников с нарушениями речи, так как одной из актуальных задач коррекционно-логопедического воздействия является формирование предпосылок для успешного обучения и профилактика нарушений письма.
Актуальность нашей работы обусловлена проблемой формирования фонематического слуха у детей с дизартрией, которая является одной из наиболее актуальных для теории и практики логопедии.
В настоящее время очень часто встречается нарушение фонематического слуха у д етей с легкой псевдобульбарной дизартрией, и стоит отметить, что у детей с дизартрией отсутствие полноценного восприятия фонем делает невозможным их правильное произнесение. Таким образом, нарушение фонематического слуха не позволяет детям овладеть лексикой и грамматической системой в необходимой степени, а, следовательно, тормозит развитие связной речи в целом. Это означает, что устранение серьезных дефектов речи невозможно без специальной коррекции фонематического слуха. Хорошо развитый фонематический слух в сочетании с полноценной способностью произносить звуки способствует более интенсивному усвоению правильного произношения. Тем не менее, слух является ведущим анализатором в ассимиляции речи других. Таким образом, он также становится контролирующим регулятором своего произношения, что способствует развитию фонематического слуха.
Нарушения речи, ограниченность речевого общения могут негативно влиять на формирование личности ребенка, вызывать психические расслоения, особенности эмоционально-волевой сферы, способствовать развитию негативных черт характера (застенчивость, нерешительность, изоляция, негативизм, неполноценность). Все это отрицательно сказывается на овладении грамотой, успеваемости в целом, на овладении профессией. Ценность логопедии заключается в том, чтобы помочь ребенку преодолеть нарушения речи, тем самым обеспечивая его полное, всестороннее развитие.Наиболее широко распространённым речевым нарушением в общеобразовательном дошкольном учреждении является легкая форма псевдобульбарной дизартрии.
В соответствии с ФГОС ДО обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей старшего возраста с общим недоразвитием речи и осуществления своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса, является основной задачей. Данные направления работы, формируют готовность детей к обучению в общеобразовательной школе, а в дальнейшем, к жизни в современном обществе.
Проявления нарушений фонематического слуха у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией лёгкой степени в психолого-педагогическом аспекте глубоко и всесторонне изучены многими авторами Каше Г.А., Левина Р.Е., Туманова Т.В., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Методика логопедической работы с детьми-дизартриками разработаны А. Г. Ипполитовой, О. В. Правдиной, М. В. Ипполитовой, Е. М. Мастюковой, Г. В. Чиркиной, И. И. Панченко и др.
Однако стоит отметить , что эта проблема и ее коррекция с точки зрения клинико-педагогического подхода с учетом сочетания лингвистических, психологических, клинических данных исследования недостаточно развиты.
Таким образом, в настоящее время существуют определенные противоречия между потребностями практики логопедической работы и отсутствием научно обоснованных данных о состоянии фонетических средств языка, функциях фонологической системы и возможностях их освоения. легкая псевдобульбарная дизартрия.
Проблема исследования заключается в необходимости разработки коррекционной программы формирования фонематического слуха у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией лёгкой степени с учетом механизма нарушений и индивидуально-типологических особенностей детей.
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и апробировать программу по формированию фонематического слуха у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией лёгкой степени.
Объект исследования: Фонематический слух дошкольников (с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии)
Предмет исследования: формирование фонематического слуха у дошкольников (с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии)
Задачи:
-проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
-изучить особенности развития фонематического слуха у детей с дизартрией;
-реализовать комплекс упражнений направленных на развитие фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с дизартрией;
-оценить эффективность разработанного комплекса направленного на развитие фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с дизартрией.
Методы и методики исследования:
-теоретический :анализ литературы по теме исследования;
-эмпирический: обследование звукопроизношения детей по методике Рау Ф.Ф, Фомичевой М.Ф, Чиркиной Г.В; обследование фонематического слуха проводилось по методике разработанной Рау Ф.Ф, Фомичевой М.Ф., Чиркиной Г.В; формирование фонематического строя речи у детей с псевдобульбарной дизартрией легкой степени проводилось по программе Филичевой Т.Б и Чиркиной Г.В «Логопедическая работа по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей в старшей группе»[13,c.18];
- математические методы обработки результатов.
Теоретико-методологической базой исследования являются:
- концепции о возрастных этапах, закономерностях и условиях речевого развития в онтогенезе (А.Н. Гвоздев, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев, Д.Б. Эльконин);
-научные изыскания в области диагностики и коррекции псевдобульбарной дизартрии (Филичева Т.Б., Орлова О.С., Туманова Т.В., Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В.).
- Концепция поэтапного формирования речи в онтогенезе (Филичева Т.Б, Цейтлин С.Н., Гвоздев А.Н.).
- Принцип анализа речевых нарушений (Левина Р.Е., Фомичёва М.Ф.).
Этапы:
первый этап - изучение и анализ литературы по проблеме исследования, подбор методик для проведения констатирующего эксперимента;
второй этап - осуществление констатирующего эксперимента, анализ его результатов;
третий этап - реализация формирующего эксперимента по организации логопедической работы;
четвёртый этап - проведение контрольного эксперимента, анализ результативности логопедической работы и разработка практических рекомендаций для педагогов.
Гипотеза: процесс формирования фонематического слуха у детей дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дезартрией будет проходить успешно, если комплексно и целенаправленно осуществляется работа по формированию фонематических процессов.
Теоретическая значимость:результаты исследования способствуют обогащению теоретических представлений о фонематическом восприятии у детей дошкольного возраста с дизартрией.
Практическая значимость: представленная система игровых заданий может использоваться логопедами дошкольных образовательных учреждений в процессе коррекционно-логопедической работы на фронтальных и индивидуальных занятиях
Фрагмент работы для ознакомления
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, приложения
Список литературы
1. Акименко, В. М. Развивающие технологии в логопедии [Текст] / В. М. Акименко. - Ростов н/Д. : Феникс, 2011. - 109 с.
2. Аллабергенов, Б. К. К вопросу о сравнительной характеристике фонемы русского, узбекского литературных языков и хорезмского диалекта [Текст] / Б. К. Аллабергенов // Молодой ученый. - 2016. - №13. - С.663-664.
3. Аллабергенов, Б. К. О сопоставительном изучении фонетических особенностей фонемы русского, узбекского литературных языков и хо- резмского диалекта [Текст] / Б. К. Аллабергенов // Молодой ученый. - 2016. - №7. - С.1137-1139.
4. Андрюшина, И. И. Проблема обучения детей дошкольного воз- раста в трудах Е. А. Флериной[Текст] / И. И. Андрюшина. - М. : Прометей, 2013. - 617-621 с.
5. Архипова, Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по пре- одолению стертой дизартрии у детей [Текст] / Е. Ф. Архипова. - М. : АСТ: Астрель, 2010. - 254 с.
6. Ахутина, Т. В. Нейропсихологический подход к диагностике трудностей в обучении [Текст] / Т. В. Ахутина. - М. : 1999. - 460 с.
7. Бельтюков, В. И. Об усвоении детьми звуков речи [Текст] / В. И. Бельтюков. - М. : Просвещение, 1964. - 120 с.
8. Винарская, Е. Н. Дизартрия [Текст] / Е. Н. Винарская. - М. : ACT: Астрель, 2010. - 141 с.
9. Винарская, Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии [Текст] / Е. Н. Венарская. - М. : Просвещение, 1987. - 160 с.
10. Волкова, Г. А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи [Текст] / Г. А. Волкова. - СПБ. : ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2004. - 144с.
11. Выготский, Л. С. Мышление и речь [Текст] / Л. С. Выготский. - М. : 2003. - 415 с.
12. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте: метод.пособие [Текст] / Сост. И. Ю. Кондратенко. - М. : Айрис- пресс, 2005. - 224 с.
13. Гаврилова, Н. С. Нарушение фонетического стороны речи у детей [Текст] / Н. С. Гаврилова. - М. : ООО: «Печать-Сервис», 2011. - 201 с.
14. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А. Н. Гвоздев. - СПб. : Детство-Пресс, 2007. - 472 с.
15. Гуревич, М. О. Психомоторика [Текст] / М. О. Гуревич. - М. : 2005. - 350 с.
16. Гусарова, Н. Н. Беседы по картинке: Времена года [Текст] / Н. Н.Гусарова. - СПб. :1998. - 239 с.
17. Джафарова, Ф. Х. Развитие навыков письма у детей старшего дошкольного возраста через систему пальчиковых игр и упражнений [Текст] / Ф. Х. Джафарова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2013. - №30. - С.175.
18. Диагностика умственного развития дошкольников [Текст] / Под ред. Л. А. Венгера, В. М. Хомловской. - М. : Педагогика, 2000. - 140 с.
19. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников / Л. Н. Ефименкова. - М. : Просвещение, 2006. - 112 с.
20. Жинкин, Н. И. Язык. Речь. Творчество [Текст] / Н. И. Жинкин. - М. : Лабиринт, 1998. - 280 с.
21. Иншакова, О. Б. Альбом для логопеда [Текст] / О. Б. Иншакова. - М. : ВЛАДОС, 2010. - 279 с.
22. Киреенкова, С. Л. Особенности волевой сферы у детей с дизарт- рией [Текст] / С. Л. Киреенкова // Молодой ученый. - 2016. - №5. - С.690- 692.
23. Киселева Э.Р. Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] // Проблемы педагогики. 2014. №1. С:
http://cyberleninka.ru/article/n/intellektualnoe-razvitie-detey-doshkolnogo- vozrasta-1
24. Кисилева, В. А. Диагностика и коррекция стертой формы дизартрии
[Текст] / В. А. Киселева. - М. : Школьная пресса, 2007. - 48 с.
25. Китаева, Н. Н. Состояние фонематического анализа у старших дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / Н. Н. Китаева // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. - 2011. - №4. - С.27-35.
26. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика: учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений [Текст] / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М. : Из- дательский центр «Академия», 2000. - 416 с.
27. Колесникова, Е. В. Развитие фонематического слуха у дошкольников [Текст] / Е. в. Колесников. - М.: 2002. - 240 с.
28. Корнев, А. Н. Нарушения чтения и письма у детей [Текст] / А. Н. Корнев. - СПб. : ИД: «МиМ», 1997. - 286 с.
29. Лавская, Н. С. Актуальные вопросы изучения и коррекции стертой дизартрии у детей [Текст] / Н. С. Лавская // Молодой ученый. - 2014. - №17. - С.512-514.
30. Леонтьев, А. Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М. ; Л, 1948. - С. 4-15.
31. Лопатина, Л. В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии: учебное пособие [Текст] / Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова. - СПб. : Образование, 1994. - 209 с.
32. Лопатина, Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: Учебное пособие [Текст] / Под ред. Е. А. Логиновой. - СПб. : Изд-во «СОЮЗ», 2004. - 192 с.
33. Лопатина, Л. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников: учеб.пособие [Текст] / Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова. - СПб. : Изд- во РГПУ им. А. И. Герцена, изд-во «Союз», 2001. - 192 с.
34. Лопатина, Л. В. Проявления и диагностика фонетических нарушений при стертой дизартрии [Текст] / Л. В. Лопатина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2016. - № 14. - С.219-230.
35. Макарова, Н. В. Речь ребенка от рождения до 5 лет [Текст] / Н. В. Макарова. - CПб. : КАРО, 2004. - 48 с.
36. Мастюкова, Е. М. Дети с церебральным параличом / Специальная психология [Текст] / Под ред. В. И. Лубовского. - М. : 2008. - 120с.
37. Мастюкова, Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция [Текст] / Е. М. Мастюкова. - М. : Просвещение, 1992. - 95 с. : ил.
38. Новиковская, О. А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях [Текст] / О.А. Новиковская. - СПб. :Издательство «Корона. Век», 2012. - 272 с.
39. Поваляева, М. А. Справочник логопеда [Текст] / М.А. Поваляева. - Ростов н / Д. : Феникс, 2008. - 445 с
40. Скорцов, И. А. Развитие нервной системы у детей в норме и па- тологии [Текст] / И. А. Скорцов, Н. А. Ермоленко. - М. :МЕДпресс - информ, 2003. - 368с.
41. Смирнова, И. А. Логопедическая работа с дошкольниками при дизартрии [Текст] / И. А. Смирнова // Дошкольная педагогика. - 2003. - №5(14). - С.20-24.
42. Соботович, Е. Ф. Нормативные показатели речевого развития де- тей дошкольного возраста [Текст] / Е. Ф. Соботович // Дефектология. - 2002. - №3. - С.24-28.
43. Соботович, Е. Ф. Психолингвистическая периодизация речевого развития детей дошкольного возраста [Текст] / Е. Ф. Соботович // Теория и практика современной логопедии. Сборник научных трудов. Вып. 1. М .: Ак- туальная образование. - 2004. - С.7-35.
44. Соботович, Е. Ф. Содержание логопедическое работы по устранению нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста [Текст] / Е. Ф. Соботович // Теория и практика современной логопедии: 36. научных трудов: Вып. 3. М. : Актуальное образование. - 2007. - С.25-37.
45. Тарасун, В. В. Сукцессивный и симультанный синтез и их значе- ние для формирования учебных способностей и учебной деятельности [Текст] / В. В. Тарасун // Практическая психология и социальная работа. - 2001. - № 8. - С.27-37.
46. Тищенко, В. В. Иерархия фонематических процессов в онтогене- зе детской речи [Текст] / Тищенко, В. В. // Теория и практика современной логопедии. Сборник научных трудов: Вып. 4. / под ред. В. В. Тищенко. М. : Актуальная образование. - 2007. - С.3-18.
47. Трубникова, Н. М. Логопедические технологии обследования ре- чи: Учебно-методическое пособие [Текст] / Н. М. Трубникова. - Екатерин- бург. : 2005. - 98 с.
48. Трубникова, Н. М. Структура и содержание речевой карты: Учебно-методическое пособие [Текст] / Н. М. Трубникова. - Екатеринбург. : 1998. - 51с.
49. Украинская, О. Н. Развитие речи дошкольника через ситуации общения [Электронный ресурс] // Молодой ученый. 2014. №18. С. 665-667: http://www.moluch.ru/archive/77/13272/ (дата обращения 22.09.2017)
50. Ханафина, Г. Р. Выявление у дошкольников с дизартрией нарушений графомоторных навыков [Текст] / Г. Р. Ханафина// Молодой ученый. - 2016. - №23. - С.525-527.
51. Черепаня, Н. И. Проблемы готовности ребенка к школе [Текст] / Н. И. Черепаня / Педагогика и психология: Формирование личности: проблемы и поиски. Сб. :научн. работ. Вып. 33. М. : - 2004. - С.421-426.
52. Шелгунова, Н. Б. Особенности проявления дизартрии при раз- личных поражениях зон головного мозга [Текст] / Н. Б. Шелгунова // Моло- дой ученый. - 2017. - №20. - С.209-211
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00494