РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА В ПРОЦЕССЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ТРУДУ

Особенности заболевания органов слуха у детей младшего школьного возраста

Слух является одним из основных чувств, Особенно с точки зрения образования и профессии. Если человек не может полноценно слышать , тогда формируется компромисс в профессиональном и социальном будущем, а также является причиной невозможности получения полноценного образования.
Согласно результатам всемирной организации здравоохранения в мире порядка 15 млн. детей в возрасте до 15 лет сталкиваются с проблемами слуха. Также по оценкам всемирной организации здравоохранения, проводимое в 2004 году исследование позволило выявить 275 млн. человек по всей земле с инвалидностью из-за скомпрометированности слуха, причём 80% этих людей жили в странах с низким и средним уровнем дохода. Проведенное в 2015 году исследование показалось, что от 2 до 8% людей обладают зрительными проблемами и около 6% населения имеет нарушение слуха с ограниченными системами общественного здравоохранения[11,118].
Интересно отметить, что во многих странах, которые характеризуются низким, также средним уровнем доходов, проведение тестов детских чувств не выступают в качестве части бесплатной системы первичной медико-санитарной помощи страны. В результате этого дети с нарушением слуха могут быть крайне плохо экипированы для вызовов жизни. Несмотря на то, что расходы на слуховые аппараты могут быть огромными, для многих это остается невозможным или труднодостижимым[10,33-42].
Именно по этой причине очень важно для системы здравоохранения оценивать масштабы проблем связанных с детским слухом.
Стоит отметить, что повышение качества обучения, а также воспитания детей с различного рода патологиями в развитии слуха на сегодняшний день остается острой проблемой, стоящей пред современным обществом, что требует дополнительных усилий со стороны руководителя, учителя, родителя, и конечно, самого ребенка.
1.2 Особенности развития творческих способностей детей с нарушением слуха на уроках труда
Социально-экономические преобразования, которые происходят на сегодняшний день в обществе, диктуют важные, также необходимость в непосредственном формирование творческой активности у каждой личности, которая обладает способностью эффективно, также нестандартное решает любые жизненные сложности. Важно отметить, что человек не рождается способным к определенному виду деятельности, его способности формируются, складываются, также течение всей жизни человека. Для того чтобы ребёнок мог решать новые задачи для себя, ему необходимо развивать в себе творческие способности, А вот помогать в данном развитии должны как родители, так и педагоги на основных уроках, а также же на внеклассной деятельности[10,33-42]

На сегодняшний день, на первый план в деятельности школы выдвигается трудовое воспитание, а также обучение, в том числе с детьми обладающими патологиями в развитии. Трудовое воспитание играет огромную роль в гражданском становлении, в нравственном формировании личности, выработки осознанного отношения ребенка к учебе, подготовка к ступени в самостоятельную жизнь.
Важное звено в трудовом и эстетическом воспитании - занятия через средства внеклассного занятия, в частности занятия трудовой деятельностью. Также считают многие педагоги, такие как Каминский Я.А., Дж. Локк, Сухомлинский В.В.,И.П. Волкова и многие другие.
На кружках позволяют ученикам приобщаться к интересному делу, которое обогащает их внутренний мир, позволяет увидеть множество прекрасного, а в последующем обучение заполняет инт ересным творческим трудом свободное время от учебы[18,34].
Основная задача развития индивидуальных возможностей ребенка - воспитание в них новаторского отношение к труду. Творчески работающий специалист, в роли которого выступают учитель при внеклассной деятельности, находится в постоянном поиске различных путей, также средств, направленных на решение задач трудового воспитания младшего школьника. Именно поэтому задача руководителя кружка - заложить основы творческого потенциала ребенка.
Огромное количество исследователей, которые затрагивает проблему развития индивидуальных творческих возможностей младших школьников, полагают, что именно этому способствует возможность проявлять ребёнку свои умения непосредственно внеклассной деятельности, на кружковых занятиях, а также имеется возможность показать неповторимость своего изделия и технику его выполнения остальным.
Именно по этой причине руководитель кружка в обязательном порядке должен выявить склонности детей, а также учитывая педагогические требования, предложить им соответствующую тематику для работы, в соответствии с их интересами и возможностями. Также важно позволить ребенку самостоятельно предложить вид изделия, способ работы, проводить эксперимент, внести новшества в объект своего творчества. Индивидуальный труд ученика вовремя внеклассного занятия заключается в том, что под руководством руководителя кружка младший школьник самостоятельно выполняет трудовое занятие, которое одновременно с этим ему еще и интересно[17,59].
Содержание, тема, сложность, а также трудоёмкость подбираются руководителем непосредственно с учётом возрастных, также индивидуальных особенностей школьника для успешного выполнения намеченного для руководителя планы

Предмет - методы, применяемые в развитии творческих способностей младших школьников с нарушением слуха при внеклассной работе по труду.
Объект - младшие школьники с нарушением слуха.
Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:
- рассмотреть теоретические особенности нарушения слуха у детей младшего школьного возраста;
- рассмотреть особенности проведения внеклассной работы по труду;
- рассмотреть методы развития творческих способностей детей с нарушением слуха при внеклассной работе по труду.
Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.