Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
429045 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
109
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭТИМОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1 Этимология как раздел языкознания. Основные понятия 7
1.2 Этимологический анализ как средство выработки познавательного интереса младших школьников к родному языку 13
1.3 Элементы ономастики в начальной школе 15
1.4 Обзор материалов периодической литературы и учебников по русскому языку на предмет этимологической работы в начальной школе 18
ГЛАВА 2 ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭТИМОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 26
2.1 Особенности психологического развития детей младшего школьного возраста 26
2.2 Влияние этимологических знаний на словарно-орфографические умения младших школьников 28
ГЛАВА 3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 35
3.1 Констатирующий этап исследования 35
3.2 Использование элементов этимологического анализа на формирующем этапе 41
3.3 Контрольный этап исследования 60
3.4 Рекомендации к применению этимологического анализа для формирования орфографических умений 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Известно, что одной из важных задач современной школы в настоящее время является стремление к освобождению школьника от механического запоминания и воспроизведения различных правил, привитие ученику сознательного отношения к предмету, начиная уже с начальных классов. Применительно к русскому языку - прежде всего, воспитать у ученика чувство родного языка, верного и уместного употребления форм и значений слов, и на основе этого развить у школьника свободную, литературно грамотную речь.
Работе над словом уделяется достаточное внимание в плане грамматическом, словообразовательном и орфографическом. Значительно не систематически учителя в школе работают над словом в аспекте семантическом, стилистическом и в особенности этимологическом.
Если вопросы семантические или стилистические вс е же, так или иначе, находят место в школьных занятиях по языку, то этимологические наблюдения почти совсем отсутствуют в нашей школе.
А ведь знакомство с историей происхождения слов не только углубляет и расширяет собственно языковые представления учащихся, но и повышает их общекультурный уровень, поскольку история слов непосредственно обусловлена историческими изменениями в жизни народа, в его быте, обычаях, культурных приобретениях и достижениях. Кроме того, этимология, помогающая понять смысл слова, его значение, способствует запоминанию слова, включению его в используемый запас слов, и, что особенно важно, правильному употреблению в речи.
«Уровень мышление, умственного развития определяется во многом интересом к речи, к языку», - писал еще в XIX веке выдающийся педагог К.Д. Ушинский.
Понятно, что требовать наличия у детей в школе каких-то специальных знаний этимологического или исторического характера - это задача высшего филологического учебного заведения. Однако учитель начальных классов все же должен иметь определенные знания в области этимологии русских слов. Эти знания ему понадобятся при объяснении неясных с точки зрения современной орфографии некоторых групп слов, при анализе состава трудных по своему строению слов, при показе исторических изменений значения слова и т.п. Раскрывая перед учениками историческое прошлое родного языка, этимологические экскурсы в отдельное слово, в его происхождение, историческое сложение значительно оживят уроки, сделают их интереснее и богаче. Опытный учитель сумеет в необходимых случаях с пользой применять этимологические сведения, как на уроках русского языка, литературного чтения, так и на других уроках начальной школы при объяснении непонятных терминов и определений.
Применение этимологического анализа необходимо в современной школе. «Наша орфография, будучи почти последовательно этимологической, дает этому богатейшую пищу. Она заставляет разлагать слова на составные части, подыскивать им родственные формы» [26, 56].
Всё вышеизложенное и предопределило актуальность темы нашего исследования. Новизна нашего исследования носит практический характер и заключается в разработке конкретных рекомендаций, упражнений, заданий с опорой на этимологический анализ слова с целью формирования речевых умений и устойчивого интереса к родному языку.
Проблему исследования можно сформулировать следующим образом: как эффективнее организовать работу со словом на уроках родного языка в начальных классах на основе этимологического анализа?
Объект исследования: методика обучения родному языку в начальной школе.
Предмет исследования: содержание и организация этимологической работы на уроках родного языка в начальных классах.
Гипотеза исследования: использование элементов этимологического анализа на уроках родного языка будет способствовать речевому развитию младших школьников и повышению их интереса к родному языку.
Цель исследования: изучить особенности влияния этимологического анализа на формирование речевых умений младших школьников
Фрагмент работы для ознакомления
январь 2020
защита на отлично
Оригинальность по Антиплагиат ВУЗ 60%+
+ ПРИЛОЖЕНИЯ
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Арсирий, А.Г. Занимательные материалы по русскому языку: книга для учащихся. / А.Г. Арсирий. - М., 2015. - С. 186.
2. Арямова, О.С., Мали ,Л.Д. Этимология в школе: пособие для учителя / О.С. Арямова, Л.Д. Мали. - М., 2016. - С. 360.
3. Бондаревский, В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. / В.Б. Бондаревский. - М., 2015. - С. 95
4. Вартаньян ,Э.А. Путешествие в слово: кн. Для учащихся старших классов. / Э.А. Вартаньян - М., 2012. - С. 243.
5. Волина, В.В. Этимологический словарь: Популярное пособие для начальной школы. / В.В. Волина. - М., 2012. - С.426
6. Волина, В.В. Весёлая грамматика. / В.В. Волина. - М., 2013. - С. 317
7. Федеральный Государственный стандарт общего образования. ч. I. Начальное общее образование - М., 2014.
8. Демичева, В.В., О.И. Еременко, Т.В. Яковлева Использование лингвокраеведческого материала на уроках русского языка // Начальная школа.- 2018. - №11. - с.68-71.
9. Дунаева, В.П. Элементы этимологического анализа на уроках русского языка//Начальная школа. - 2011. - №7. - с.28-30.
10. Жучкевич, В.А. Общая топонимика: учебное пособие / В.А. Жучкевич. - М., 1980. - С. 367.
11. Закожурникова М.Л., Кустарёва В.А., Рождественский Н.С. Русский язык: Учебник для 4 класса трёхлетней начальной школы. / - М., 1997. - С. 123.
12. Иванова, В.А. и др. Занимательно о русском языке: пособие для учителя. / В.А. Иванова- Л., 2016. - С. 289.
13. Киргинцева Е.И. Пути формирования познавательного интереса мл. шк. в учебной деятельности//Начальная школа. - 2012. - №11. - с.35-39.
14. Козлова Л.В. Антропонимы в начальном обучении // Начальная школа. -2018. - №5. - с.50-55.
15. Кохичко А.Н. Этимологический анализ как методический приём при обучении орфографии // Начальная школа. - 2018. - № 1. - с.11-13.
16. Кохичко А.Н. Этимология в помощь орфографии. / А.Н. Кохичко. - Мурманск, 1999. - С. 84.
17. Куропаткина Т.И. Комментарий к упражнениям по русскому языку: Рабочая тетрадь-раскраска. / Т.И. Куропаткина. - Самара, 2006. - С. 179.
18. Лексические трудности русского языка. Словарь-справочник. / А.А. Семенюк, И.Л. Городецкая и др. - М., 1994. - с. 385.
19. Левушкина О.Н. Закрепление лексики, освоенной с помощью этимологического анализа//Начальная школа. - 2011. - №5. - с.32-34.
20. Лёвушкина О.Н. Этимологический анализ на уроках в начальных классах как средство обогащения словарного запаса учащихся: Дис. канд. пед. наук. / О.Н.Лёвушкина. - Ульяновск, 2001. - С. 160.
21. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий - М., 2000. - С. 505.
22. Михайленко Е.В. Некоторые приемы толкования значений слов краеведческой тематики // Начальная школа. - 2018. - №5. - с.60-63.
23. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. / В.С. Мухина. - М., 2000. - С. 468.
24. Никонов В.А. Драгоценные свидетели // Этимология. Сборник статей / В.А. Никонов. - М., 1975. - с.83-90.
25. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов / Под ред. Н.Ю. Шведовой. - М., 2013. - С. 417.
26. Откупщиков Ю.В. К истокам слова: Рассказы о науке этимологии. Кн. для учащихся. / Ю.В.Откупщиков - М., 1986. -С. 168.
27. Орлов Ю.И. Этимологический анализ слова//Начальная школа. - 2012. -№1. - с.36-39.
28. Подшибякина Н.А. Этимологический анализ как средство повышения интереса учащихся 4 - 6 классов к урокам русского языка: Дис. канд. пед. наук. / Н.А. Подшибякина. - Волгоград, 1985. - С.140.
29. Полякова А.В. Русский язык: Учебник для 4 класса нач. шк. / А.В. Полякова А.В. - М., 2015. - С. 124.
30. Программы общеобразовательного учреждения. Начальные классы, ч. I / Сост. Т.В. Игнатьева, Л.А. Вохшенина - М., 2016. - С. 198
31. Пронина И.В. Изучение трудных слов с применением этимологического анализа. / И.В. Пронина - М., 1964. - С.
32. Приступа Г.Н. Об элементах этимологического разбора на уроках русского языка//Начальная школа. - 2017. - №4. - с.67-72.
33. Рамзаева Т.Г. Русский язык в 2-х частях 4 класс / Т.Г. Рамзаева - М., 2014. - С.126.
34. Родное слово: учеб. Для 4 кл. четырехлет. Нач. шк. В 2 ч. / Авт.-сост. Г.М. Грехнева, К.Е. Корепова. - М., 2015. - С. 147.
35. Родная словесность / Сост. Т.В. Тарасова - М., 2006. - С. 215.
36. Русский язык: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др. - М., 2004. - с. 383.
37. Русский язык: Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы: ч.1,2 / Иванов С.В., Евдокимова А.О. и другие. - М., 2016. - С. 134.
38. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. К тайнам нашего языка: 3 класс. / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. - Смоленск, 2007. - С. 390.
39. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Словарные слова: 3-4 классы. / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. - М., 2002. - с. 75.
40. Успенский Л.В. Слово о словах. / Л.В. Успенский. - М., 1997. - С. 158.
41. Учусь проникать в тайны происхождения слов: этимологический словарик: пособие для учащихся начальной школы / Л.П. Катлинская - М., 2006. - С. 176.
42. Ушинский К.Д. Родное слово: Книга для учащих // К.Д. Ушинский Собрание сочинений. Том 6. М.: Изд-во АПН, 1949. - 448 с.
43. М. Фасмер Этимологический словарь русского языка. / М. Фасмер. - М., 1971. - с. 404.
44. Шанский Н.М. и др. Краткий этимологический словарь русского языка. Пособие для учителей. / Шанский Н.М. - М., 1975. - С.160.
45. Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. / Л.В. Щерба. - М., 1957. - С. 375.
46. Этимологический анализ слов, как методический прием при обучении орфографии. //Начальная школа - 2018. - №1. - с.15-28.
47. Ярославцева С.В. Работа над словарными словами в начальной школе: Методическое пособие. / С.В. Ярославцева. - М., 2004. - С. 287
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00903