Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
428996 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
98
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………..
8
1.1 Анализ психологической, педагогической и методической литературы по формированию экологических знаний……………..
8
1.2 Психолого-педагогические подходы к понятиям: «экологическая компетенция», «экологическое образование», «экологическое воспитание» младших школьников ………………………………….
14
1.3 Внеклассная деятельность младших школьников как инновационная составляющая стандартов второго поколения начального общего образования …………………………………….
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ……………………………………….
26
40
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ……
41
2.1 Определение уровня экологической компетентности младших школьников………………………………………………………..…….
41
2.2 Разработка дидактических материалов для внеклассной работы, направленных на формирование компонентов экологической компетентности и апробирование его в эксперименте ………………
44
2.3 Определение результативности экспериментальной работы………
ВЫВОДЫ ВО ВТОРОЙ ГЛАВЕ……………………………………… 52
55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………. 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …………………................ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………… 6
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы.Современная экологическая ситуация требует изменения отношения общества и человека к экологическим проблемам.
Экологическая компетентность - процесс формирования у личности высокой экологической компетентностивсех видов человеческой деятельности, так или иначе связанных с познанием, освоением, преобразованием природы. Младший школьный возраст, важный для формирования личности, является наиболее благоприятным периодом для решения задач экологической компетентности.
Основная цель экологической компетентности в начальной школе - научить ребенка расширять свои знания законов живой природы, углубить понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой, сформировать умения управлять своими психическими и физическими изменениями.
Для успешного протекания процесса экологического младшего школьника целесообразно использовать его многопредметную модель, в которой каждый учебный предмет раскрывает свой аспект взаимоотношений человека с окружающей средой, а также осуществлять данную направленность в организуемой с младшими школьниками внеклассной работе, что способствует привлечению учащихся к творческим и практическим видам деятельности.
Одной из важнейших причин экологических бедствий следует считать экологическую неграмотность населения, неумение предвидеть свои последствия вмешательства в природу. Необходимо кардинальное изменение этой ситуации, если человечество реально хочет сохранить среду своего обитания и жизнедеятельности.
Законы Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании в РФ» создают предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. В «Концепции устойчивого развития России» особо подчеркивается необходимость формирования всеми доступными средствами экологического мировоззрения граждан России, в первую очередь, детей. Указ Президента Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития, соответствующие постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных государственных проблем. Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического дошкольного и школьного образования.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО)в требованиях к предметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования отмечается «осознание учащимися целостности окружающего мира, освоение основ экологической компетентности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде». Что в свою очередь предусматривает создание системы непрерывного экологического образования и нацеливает на поиск и разработку эффективных средств воспитания экологической компетентности и грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознавать свое место в природе.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России уделяется особое внимание вопросам экологического воспитания школьников. В соответствии с ФГОС, экологическая культура - одна из ценностно-смысловых установок, проявляющаяся в таких личностных универсальных учебных действиях, как:
- умение соотносить свои поступки по отношению к природе с принятыми этическими принципами, знаниями моральных норм экологического содержания;
- умение выделить нравственный или безнравственный аспект поведения в природе;
- ориентация в социальных ролях (роль защитника, хранителя или разрушителя природы);
- способность принимать и осознавать природу как одну из базовых ценностей наравне с такими, как «родина», «добро», «мир».
Вопросами формирования экологической компетентности школьников занимались следующие педагоги и психологи: Л.И. Божович, А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, А.И. Леонтьев, И.Я. Лернер, С.Е. Матушкин, Н.Д. Никандров, А.А. Плешаков, Л.П. Симонова и др. Этими авторами раскрывается проблема экологической компетентностишкольников, а также цели, задачи экологического образования, развитие экологического сознания и чувственности школьников.
Необходимо всесторонне изучить проблему педагогического сопровождения формирования экологической компетентностиу детей младшего школьного возраста во внеклассной деятельности. Все вышесказанное и определило актуальность исследования.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формирования экологической компетентности младших школьников во внеклассной деятельности.
Объект исследования - дети младшего школьного возраста
Предмет исследования - формирование экологической компетентности младших школьников во внеклассной деятельности.
Гипотеза: процесс формирования экологической компетентности младших школьников во внеклассной деятельности будет успешным, если:
- осуществлять взаимосвязь учебной и внеклассной деятельности по формированию экологической компетентности младших школьников; разработать и апробировать комплекс дидактических материалов, направленных на формирование экологической компетентности младших школьников
- использовать современные технологии воспитания младших школьников; обогащать опыт практической деятельности, развивать интерес на основе исследуемой характеристики с использованием во внеклассной деятельности таких форм, как экскурсии, конкурсы и т.д. по формированию экологической воспитанности младших школьников.
Задачи исследования
Фрагмент работы для ознакомления
январь 2020
защита на отлично
Оригинальность по Антиплагиат ВУЗ 60%+
+ ПРИЛОЖЕНИЯ
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 2011 г. [Электрон.ресурс]. - Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/922/файл/748/ФГОС_НОО.pdf - 18.04.2018.
2. Алексенцева, И.А. Формирование нравственной культуры младших школьников посредством экологического воспитания. [Электрон.ресурс] // Е. М. Косова - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/601764/ - 16.04.2018.
3. Афанасьева, Е.И. Экология не знает границ [Текст] // Юный натуралист. - 2013. - № 1.
4. Беляева, Т.К. Организация проектной деятельности школьников по теме: «Городская среда и здоровье» [Текст] // Н.Б.Солодова, Е.О.Гальянова, К.А. Каманин.Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 56-3. С. 24-31.
5. Байбородова, Л.В. Изучение эффективности воспитательной системы школы. [Текст] - Псков, 2014.
6. Виноградова, Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: проблемы и перспективы [Текст] /Н.Ф. Виноградова // Начальная школа. 2017. №4. С.20
7. Груничева, Е.В. Развитие экологической культуры в рамках сотрудничества с родителями учащихся как субъектами образовательного процесса. [Электрон.ресурс].- Режим доступа: http://viro.edu.ru/attachments/article/4072/Grunicheva%20E.V..pdf - 18.04.2018
8. Груздева, Н.В. Экологическая компетентность как цель и результат современного образования / Н.В. Груздева // Модернизация современного образования: к экологической компетентности - через экологическую деятельность. Материалы Всеросийского научно-методического семинара 8-12 ноября 2006. СПб.: Издательство «Крисмас +», 2006. С. 18-22. .
9. Гагарин, А.В. Экологическая компетентность личности: сущность, гендорные и межкультурные аспекты, особенности развития / А.В. Гагарин, С.А. Мудрак // Международная академия академических наук. М.: Издательство ООО «ПКЦ Альтекс», 2013. С. 7-22.
10. Демидова, Н.Н. Система формирования экологической компетентности на основе изучения живой природы урбанизированной среды мегаполиса: теоретико-методологические основы и методическая модель [Текст] / Н.Н. Демидова, Г.С. Камерилова, А.В. Матвеева // Вестник Мининского университета. 2014. №2(6). С.14
11. Дерябо. С.Д. Методики диагностики и коррекции отношения к природе [Текст] // В.А. ЯсвинСерия: «Экологическая психология и педагогика». - М., 2015. - С. 46-69, 70-84, 101-104.
12. .Ермаков, Д.С. Экологическая структура учащихся: содержание, структура, особенности формирования / Д.С. Ермаков // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2008. №1. С. 7-11. .
13. Ермаков, Д.С. Экологическая компетентность / Д.С. Ермаков // Актуальные проблемы и перспективы развития биологического и экологического образования: сборник материалов VI международного методологического семинара 21-22 ноября 2006 года. СПб.: Издательство «Тесса», 2006 Вып. 5. C. 24-25. .
14. Зверев, И.Д. Экологическое образование школьников / И.Д. Зверев, Т.И. Суравегина // Научный исследовательский институт содержания и методов обучения Академия педагогических наук СССР. М.: Издательств «Педагогика», 1983. С. 40-64. .
15. Захлебный, А.Н. Экологическая компетенция - новый планируемый результат экологического образования / А.Н. Захлебный, Е.Н. Дзятковская // Экологическое образование: до школы в школе, вне школы. 2008. №1. С. 1-8.
16. Захлебный, А.Н. Экологическая компетенция школьников как цель обучения [Текст] / А.Н. Захлебный, Е.Н. Дзятковская// Экология и жизнь. 2015. № 10. С. 36-41.
17. Зверев, И.Д. Организация экологического образования в школе. [Текст] - М., 2016.
18. Игнатьева, С.С. Воспитание экологической культуры младших школьников в процессе внеклассной работы. [Электрон.ресурс]. // М.ПНоговицына.,М.Г.Шапошникова- Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/500059/ - 14.04.2018.
19. Коновалов, В. П. Стратегия образования для устойчивого развития: отступать некуда [Текст] // Устойчивый мир: на пути к экологически безопасному гражданскому обществу: материалы XII Междунар. конф. по экологическому образованию. - М., 2016.64 ISSN 1991-5497. МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. № 2 (45) 2014.
20. Курбатова. А.С. Актуальность В.В. Розанова (Размышления философа о семье и школе) [Текст] // Философские науки. 2016. №6. С.90-108.
21. Курбатова, А.С. Влияние педагогических факторов на нравственное развитие младших школьников [Электронный ресурс] // Международный журнал экспериментального образования. 2016. №1. С.185-188. Режим доступа: https://expeducation.ru/ra/article/view?id=9416 - 21.04.2018.
22. Курбатова, А.С. Влияние экологического воспитания на духовно-нравственное развитие младших школьников [Электронный ресурс] / Ханова Т.Г. // Современные проблемы науки и образования. 2016. №6. Режим доступа: http://www.science-education.ru/article/view?id=25796 - 13.04.2018.
23. Курбатова, А.С. Проблема здоровьесбережения в современной российской школе [Электронный ресурс] / В.В.Ягин.// Современные проблемы науки и образования. 2016. №4. Режим доступа: http://science-education.ru/ru/article/ view?id=24977 - 18.04.2018.
24. Макаренко, А.С. Цель воспитания // Избр. пед. соч.: в 2 т. / под ред. И.А. Каирова [и др.]. - М., 2017. - Т. 1.
25. Моисеева, Л.В. Формирование экологической компетентности младших школьников / Л.В. Моисеева, Ю.Г. Никитина // Педагогическое образование в России. 2011. №2. С.39-41.
26. Огаркова, И. В. Формирование экологической культуры. [Электрон.ресурс].- Режим доступа: http://festival.1september.ru/authors/103-682-905
27. Пучкова, А.Н. Воспитание экологической культуры младших школьников через организацию внеклассной деятельности. [Электрон.ресурс].- Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/524725/ - 22.04.2018.
28. Симонова, Л. П. Экологическое образование в начальной школе: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по педагогическим специальностям [Текст] / Л. П. Симонова. - М.: Академия, 2013. - 159.
29. Соловейчик, С.Л. Педагогика для всех: книга для родителей [Текст] / С.Л. Соловейчик. - М., 2014.
30. Старостина, Е. А. Формирование экологической культуры младших школьников на уроках и во внеклассной деятельности. [Электрон.ресурс].- Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/567126/ - 16.04.2018.
31. Хохлова, Е.В. Теория и практика формирования экологической культуры младших школьников (на материале сельской школы). [Текст] - Ставрополь, 2014.
32. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторовский // Народное образование. 2003. №2. С. 58-64.
33. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции. Технология конструирования / А.В. Хуторской // Народное образование. 2003. №5. С. 55-61. .Чопенко, Л.С. Экологическая компетентность личности как педагогическое явление / Л.С. Чопенко // Вестник Российского университета кооперации. 2013. №4. С. 124 - 126.
34. Чопенко, Л.С. Экологическая компетентность личности как педагогическое явление / Л.С. Чопенко // Вестник Российского университета кооперации. 2013. №4. С. 124 - 126.
35. Шелудкова, Л. А. Формирование экологической культуры младших школьников. [Электрон.ресурс].- Режимдоступа: http://festival.1september.ru/articles/612225/ - 21.04.2018.
36. Шилин, К.И. Экология культуры [Текст] / К.И. Шилин. М.: Владос, 2013. 234с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00445