Вход

Воспитательный процесс в колледже

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 428352
Дата создания 2019
Страниц 32
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 720руб.
КУПИТЬ

Содержание

Индивидуальный подход как один из исходных положений организации воспитательного процесса

Коренные изменения, происходящие в нашей стране на современном этапе, затронули и духовную сферу общества. В отсутствие представлений о том, какого типа личность востребована в современном российском обществе, ценностные ориентации молодежи находятся под противоречивым воздействием: с одной стороны, традиций народной культуры, а с другой - меняющихся социальных условий, неустойчивости, риска. Поэтому проблемы духовно-нравственного состояния современного российского общества, воспитания и образования молодежи являются актуальными для нашего времени. В федеральном государственном стандарте общего образования достаточное внимание уделяется нравственному воспитанию.
Новой целью образования является «воспитание, социально - педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России» «Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина Р.Ф. определяет:
1) систему базовых национальных ценностей;
2) современный национальный воспитательный идеал;
3) цель и задачи духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся и воспитания в единстве учебной и внеучебной деятельности.».
В условиях идеологического плюрализма молодые люди вынуждены сделать нелегкий выбор в пользу определенной ценностной системы: либеральной (свобода, достоинство человека, толерантность, индивидуализм, приоритет материального) или традиционной (равенство, справедливость, признание преемственности и традиций, защита культурно-исторического наследия и т. д.).
В процессе социализации важное значение имеет проблема ценностных приоритетов молодежи, среди которых, на наш взгляд, можно выделить духовно-нравственные и социально-правовые.
Впервые национальный воспитательный идеал определяется как преемственный по отношению к воспитательным идеалам прошлых эпох России. Новая школа - отмечается в государственном стандарте образования - это школа формирования гражданина, школа доверия, толерантности, миролюбия, усиленной социализации личности и развития инновационного потенциала России. Школа поддержки, мотивации личности к познанию, творчеству, труду, к здоровому образу жизни. Таким образом, создаются хорошие условия для положительной динамики исправления создавшейся с положительного решения образовавшейся проблемы.
Образовательное учреждение как социальный институт отражает общественные явления и вряд ли может быть существенно лучше создавшего ее общества, по той причине, что именно общество в лице государства учреждает содержание образования (цели и функции, программы, учебники) обеспечивает определенный уровень финансирования, задает правовые рамки деятельности образовательных учреждений, размещает систему образования в начале или в конце шкалы своих приоритетов

Введение

Воспитательная система образовательного учреждения среднего про-фессионального образования (СПО) охватывает учебный процесс, внеуроч-ную жизнь студентов, их деятельность и общение за пределами учреждения. Такая деятельность будет направлена на обеспечение более полного всестороннего развития личности, духовно-нравственного воспитания, формирования его самостоятельности и ответственности, развития гражданско-патриотического становления.
Воспитание рассматривается как процесс:
целенаправленного формирования личности, т.е. эффективного взаи-модействия воспитателей и воспитанников, направленных на достижение заданной цели;
где проявляются многочисленные объективные и субъективные фак-торы;
процесс динамичный, обладающий изменчивостью и длительностью;
непрерывного, систематического взаимод ействия воспитателей и воспитанников;
комплексный процесс: единство целей, задач, содержания, форм и методов подчинены идее целостности формирования личности;
имеющий двусторонний характер: от воспитателя к воспитаннику (прямая связь) и от воспитанника к воспитателю (обратная связь).
Организаторы воспитательного процесса в системе СПО:
• заместитель директора по воспитательной работе,
• кураторы групп и классные руководители,
• педагоги-организаторы,
• педагог-психолог,
• социальный педагог,
• педагоги дополнительного образования.
Планирование воспитательной работы в колледже тесно связано с процессом обучения и подразумевает два основных этапа:
1. Адаптацию вновь поступивших студентов
2. Формирование социальной, гражданской зрелости, овладение
навыками саморазвития, самосовершенствования, самореализации
студенческого коллектива (по основным направлениям)

Фрагмент работы для ознакомления

Цель данной работы - раскрыть воспитательный процесс в колледже.
Задачи:
1. Современное состояние вопроса.
2. Планирование воспитательной работы в колледже.
3. Методы и результаты оценки индивидуальных особенностей студентов колледжа.
4. Разработка системы индивидуальных педагогических воздействий.
Предмет - воспитательный процесс в колледже.
Объект - воспитательный процесс. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.

Список литературы

1. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособ. для студентов педвузов / А.Н. Джуринский. - М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2008.
2. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2007.
3. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: / Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 2008.
4. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. - М.: Академия, 2009.
5. Мижериков В.А. Введение в педагогическую деятельность /В.А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус.- М.: Роспедагентство, 2009.
6. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов / А.В. Мудрик / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2007.
7. Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пос./ А.А. Орлов, А.С. Агафонова. Под ред. А.А. Орлова. - М.: Академия, 2007.
8. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Пед. общество России, 2009.
9. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М., 2007.
10. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. - М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2008.
11. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. Учебно-методическое пособие. - М.: Изд-во «Гном и Д», 2007.
12. Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность/ Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. и др. - М.: Академия, 2009. - 208 с.
13. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том I / Гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2008.
14. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том II / Гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2008.
15. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. - М., 2007.
16. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.: Академия, 2009
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00497
© Рефератбанк, 2002 - 2024