Работа учителя с младшими школьниками из неполных семей

Основные формы неблагополучия в семье младшего школьника: возможности исследования и корректирования

Семейная среда является ключевой для развития человека с самого рождения. В младшем школьном возрасте увеличивается роль социального окружения, не связанного с семьёй, главным образом учителей и сверстников. В то же время роль семьи остаётся весьма значимой: именно с принятыми в семье ценностями, установками, способами взаимодействия ребёнок сверяет своё поведение. Для его оценки необходимо учитывать характер семейной среды, в которой развивается младший школьник, и её нарушения, которые могут влиять на психологические особенности ребёнка.
Неблагополучными для развития детей считаются семьи, в которых не
осуществляется полноценное выполнение членами семьи своих функций, прежде всего связанных с воспитанием .
Выделяют семьи с открытой и скрытой формами неблагополучия . Открытая форма неблагополучия характеризуется ярко выраженным социально неодобряемым поведением со стороны родителей или близких родственников ребёнка. Это семьи алкоголиков, наркоманов и, с некоторыми оговорками, неполные семьи.
При скрытой форме неблагополучия внешние проявления нарушений отсутствуют, но ребёнок может чувствовать в данной семье психологический дискомфорт при наличии полного материального благополучия. К этой группе относятся в первую очередь семьи богатых и семьи знаменитых людей. Воспитание ребёнка вне семьи - принципиально другая форма психологического неблагополучия. В самой нездоровой семейной обстановке ребёнок усваивает, пусть и в извращённой форме, стереотипы семейного поведения.
В детском доме такой возможности нет: отсутствуют примеры взаимодействия между мужем и женой, родителем и ребёнком.
Остановимся на каждом типе неблагополучных семей подробнее.
Следует обратить внимание на то, что наличие в семье высокого дохода, известность и даже развод родителей сами по себе не являются неблагоприятными факторами. Ребёнок может нормально развиваться в любой из перечисленных ситуаций. Изложенные ниже тенденции описывают потенциальные риски для психологического дискомфорта ребёнка.
У детей богатых родителей могут складываться две противоположные
наклонности. Первая - ощущение своей значимости равной значимости родителей. Если в выбранной для ребёнка школе учатся дети из семей с более низким достатком, то для развития данной черты создаётся благоприятная среда. Младшие школьники начинают чётко осознавать знаки социального различия: стоимость одежды, школьных принадлежностей, приезд в школу с охраной и т.д. Соответственно, возникает соблазн демонстрировать своё превосходство над окружающими, дети становятся заносчивыми и высокомерными. Чаще всего это происходит в тех случаях, когда подобное поведение поощряется родителями или же представляет собой следствие их молчаливого одобрения. По сути, ребёнок выступает транслятором ценностей, принятых в семье

По социологическим данным примерно каждый седьмой ребенок воспитывается в неполной семье. Причин несколько, чаще всего это - развод родителей, когда ребенок остается с одним из родителей, чаще всего - с матерью.
На наш взгляд, проблема эта является более, чем актуальной, так как в условиях современного общества семья уже является нестабильным социальным институтом, конфликты родителей и не только пагубно сказываются на воспитании детей.
В самом тяжелом и сложном положении находятся неполные семьи. Неполная семья - это ближайшая группа родственников, которая состоит из одного родителя с ребенком или с несколькими детьми, являющимися несовершеннолетними. В последние годы неполная семья - распространенное явление.
Семейное воспитание происходит в процессе жизни - в делах, поступках, о тношению к ребенку. Именно в семье ребенок испытывает любовь к родителям, получая от них ответную ласку и заботу.
В любой семье главной целью воспитания является всестороннее развитие личности. Эту цель необходимо достигать и в условиях воспитания в неполной семье.
Из всего вышесказанного следует, что специфический образ жизни семьи с одним родителем ощутимо отражается на воспитательном процессе. В рамках воспитательной деятельности взрослым не удается осуществить полноценный контроль над детьми и в целом эффективно влиять на их поведение. Поэтому очень важна своевременная социально-педагогическая помощь таким семьям

Целью данной работы является рассмотрение специфики деятельности работы педагога с неполной семьей.
Объект исследования - неполные семьи.
Предмет исследования - особенности работы педагога с неполными семьями
Исходя из поставленной цели, определены следующие задачи:
1.Изучить психологические особенности детей из неполных семей.
2.Охарактеризовать условия совершенствования процесса воспитания в неполных семьях
3.Выявить специфику работы педагога с неполной семьей.
4.Определить основные составляющие социально-педагогической помощи неполной семье. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.