Структура и содержание основной части урока по физической культуре с учащимися 9-х классов

Целенаправленность физического воспитания в основной школе
Система физической культуры выступает как относительно самостоятельная, имеющая свои цели, задачи и принципы функционирования.
Цель является центральным, систематизирующим компонентом функционирования всей системы физического воспитания в обществе. Под ней подразумеваются те конечные результаты, которых желательно достичь в некотором отдаленном будущем.
Цель, которую ставят перед собой люди и общество в целом в сфере физической культуры, представляет собой мысленное предвосхищение того, каким должен стать человек в процессе и результате включения разнообразных видов физкультурной деятельности, связанных с удовлетворением и формированием разнообразных потребностей.
Формирование цели физической культуры, ее подсистем носит неслучайный характер, а обусловлено рядом факторов, которые должны учитываться в физкультурной практике. В основе цели всегда лежит определенные общественные и личностные потребности, продиктованные объективными условиями жизни, интересами государства, социокультурными, этническими нормами и традициями.
Общественные цели, имеющие общегосударственные, общенациональный масштаб находят сове отражение в государственной политике в области физической культуры, которая базируется на конкретных концептуальных положениях, определяющих общую направленность и социальную организацию системы физической культуры.
Определение цели воспитания и образования в сфере физической культуры на государственном уровне во многом обусловлено сложившимися политическими и социально-экономическими условиями развития общества.
Стратегической целью системы физической культуры является формирование физической культуры человека как неотъемлемого компонента всесторонне развитой личности, характеризующего деятельностным самоопределением к творческому освоению физкультурных ценностей.
Физическая культура личности - это социально-детерминированная область общей культуры человека, представляющая собой качественное, системное, динамическое состояние, характеризующееся определенным уровнем специальной образованности, физического совершенства, мотивационно-ценностных ориентаций и социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и интегрированных в физкультурно-спортивную деятельность, культуре образа жизни, духовности и психофизическое здоровье.
Целью физического воспитания является оптимизация физического развития человека, всестороннего совершенствования свойственных каждому физических качеств и связанных с ними способностей в единстве с воспитанием духовных и нравственных качеств, характеризующих общественно активную личность; обеспечить на этой основе подготовленность каждого члена общества к плодотворной трудовой и другим видам деятельности. (Л.П. Матвеев, 1989

Актуальность. Современная школа сегодня - это активно, особенно в последнее десятилетие, развивающийся социальный институт, в котором учебно-воспитательный процесс настолько интенсифицирован, что требует от школьников значительных физических и психических усилий. Отсюда естественно возникает вопрос о сохранении здоровья детей, который должна решать школьная система физического воспитания учащихся. На протяжении всего периода ее функционирования эта система, ранее считавшаяся одной из лучших в мире по своей логике построения, научному обоснованию, направленности на всестороннее развитие физических возможностей человека и реализации его двигательного потенциала, сегодня не справляется со своей основной задачей-оздоровлением учащихся.
Школьная программа по физической культуре в существующем виде по-прежнему нацелена на формирование у них преимущественно многочисленных двигательных умений и навыков. Однако научные исследования (Кончиц Н.С., 1989; Бойков Е.П., 2001, и др.), подтвержденные практическим опытом, показывают, что путь становления двигательных умений и навыков и их вегетативных компонентов, а с ними и достижение оздоравливающего эффекта от физической нагрузки требует значительно большего времени, чем это предусмотрено школьной программой. Другими словами, недостаточная физическая нагрузка минимизирует этот эффект и негативно влияет на здоровье школьников. Статистика показывает, что тенденция ухудшения состояния здоровья детей и подростков за последние 10-15 лет продолжает сохраняться. Это касается, в первую очередь, их слабого физического развития, различных нарушений опорно-двигательного аппарата, прежде всего осанки, увеличения темпов роста числа хронических заболеваний и других показателей. По данным Минздрава, абсолютно здоровыми сегодня можно считать не более 14--16 % выпускников школ.
Решение оздоровительных задач физического воспитания в рамках урочных форм приходится именно на ее основную часть, поэтому мы задались вопросом повышения ее эффективности. Данное обстоятельство и стало причиной выбора темы дипломного исследования

Объект исследования. Учебный процесс по физической культуре в основной школе.
Предмет исследования. Структура и содержание основной части урока по физической культуре с учащимися 9-х классов.
Цель исследования. Совершенствование учебного процесса по физической культуре в основной школе.
Гипотеза. Предполагается, что экспериментальная методика формирования содержания основной части урока по физической культуре на основе моделирования динамики физических нагрузок в учебной четверти позволит существенно повысить их эффективность.
Задачи исследования.
1) Изучить состояние исследуемого вопроса по данным научно-методической литературы.
2) Разработать методические подходы к формированию содержания основной части уроков физической культуры.
3) Проверить эффективность разработанной методики в условиях педагогического эксперимента. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%