Вовлечение родителей в образовательную деятельность ДОО

1.1 Современные подходы к взаимодействию ДОО с родителями

На современном этапе семейное воспитание признано первостепенным, что нашло отражение в Федеральном законе «Об образовании в РФ» 2013 г. В ст. 44 сказано, что родители (законные представители) обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. Большое внимание уделяется взаимодействию педагогов с родителями, оказанию им педагогической помощи, поддержки. [4].
Во ФГОС ДОО взаимодействие с родителями (законными представителями) является важным психолого-педагогическим условием реализации Программы по вопросам образования ребенка, а также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей. В этом документе говорится об оказании помощи семьям воспитанников, о взаимодействии, об отношении к родителям как полноправным участникам педагогического процесса, о вовлечении их в образовательный процесс. [5].
Термин «взаимодействие» предполагает обмен мыслями, чувствами переживаниями, общение. Взаимодействие воспитателя с родителями предполагают диалог, установление "обратной связи", учет потребностей родителей в знаниях, опору на имеющийся положительный опыт семейного воспитания, личную заинтересованность родителей. Наряду с термином «взаимодействие» в Стандарте используется термин «сотрудничество» ДОО с семьей. Иногда в практике они употребляются как синонимы, поскольку в толковом словаре имеют единую основу, обозначающую совместное участие сторон в общем деле. Согласно толковому словарю, термин «сотрудничество» означает совместную деятельность, труд.
В настоящее время существует многообразие форм взаимодействия. Как отмечает Е.П. Арнаутова, разнообразие используемых в практике форм пропаганды педагогических знаний - наиболее разработанное направление в области взаимодействия с родителями. Однако, необходимо предоставить родителям статус равноправных партнеров по общению с педагогами.[1,с.20].
Обобщенно представим новые подходы к взаимодействию педагогов и родителей: переход от сотрудничества по обмену информацией и пропагандой педагогических знаний к сотрудничеству как межличностному общению педагога с родителями диалогической направленности. Ключевым понятием здесь является диалог, под которым подразумевается личностно равноправное общение, совместное приобретение опыта, использование нетрадиционных форм. Под нетрадиционными формами мы понимаем формы, построенные по типу клубных, досуговых программ, направленных на вовлечение родителей в образовательную деятельность ДОО. [2]
Стандарт дошкольного образования предполагает не только взаимодействие, сотрудничество, но и непосредственное вовлечение родителей в образовательную деятельность. Термин «вовлечение» означает «побудить, привлечь к участию в чем-то». Вовлечение рассматривается нами в контексте активного участия пап и мам в различных мероприятиях ДОО как составляющая взаимодействия. [3

Актуальность работы. Современные условия деятельности дошкольного образовательного учреждения выдвигают взаимодействие с родителями на одно из ведущих мест. Родители являются основными заказчиками услуг дошкольного образовательного учреждения. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. От качества работы дошкольного учреждения, в том числе и от воспитателей, зависит уровень педагогической культуры родителей, а значит, и уровень семейного воспитания детей.
Существующая в детских садах практика показывает необходимость совершенствования форм взаимодействия педагогов и родителей. Результаты исследований Н.Ф. Виноградовой, В.Н. Гребенниковой, Т.Н. Дороновой, Г.Н Зверевой , Т.А. Куликовой убеждают в том, что наиболее распространённой и эффективной формой установления контакта с семьями воспитанников является родительское собрание. В тоже время практика показывает, что проведение родительских собраний по старой структуре не оправдывает ожидания родителей. Воспитатели не всегда умеют поставить конкретные задачи, наполнить их соответствующим содержанием, выбрать методы: содержание родительских собраний недостаточно дифференцированно, воспитатели не учитывают возможностей и условий жизни конкретных семей.[15, 16].
Современное видение поддержки и направления родителей при вовлечении их в образовательное пространство дошкольной образовательной организации опубликовано в трудах Е.П. Арнаутовой, Т.Н. Дороновой, О.Л. Зверевой, А.В. Козловой, А.А. Майер. [1, 12, 33].
С другой стороны, традиционная форма проведения родительских собраний требует новых способов, методов организации, поэтому воспитателю надо искать новые формы наполнения их педагогически-эффективным содержанием

Цель выпускной квалификационной работы - рассмотреть вовлечение родителей в образовательный процесс ДОО.
Объект исследования - вовлечение родителей в образовательный процесс.
Предмет исследования - процесс вовлечения родителей в работу ДОО.
Задачи исследования:
1. Раскрыть современные подходы к процессу вовлечения ДОО и семьи.
2. Изучить опыт ДОО по вовлечению родителей в педагогический процесс.
3. Разработать методические рекомендации для воспитателей по проблеме вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОО. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.