Электронные образовательные ресурсы в рамках процесса обучения

Теоретические основы принципа использования электронных образовательных ресурсов в процессе обучения в школе

Для работы с электронными ресурсами необходимо определить сущность данного понятия и принципы его функционирования в обществе. Для этого предлагаем дать определение данному термину, определить основные требования и характеристики ЭОР, а также определить успешность использования электронных ресурсов в процессе обучения.

1.1. Общая характеристика понятия «электронный образовательный ресурс»

В современных условиях информационные технологии получают все большее и большее распространение в различных областях человеческой деятельности. Это связано, прежде всего, с автоматизацией всего производственного процесса. В процессе информатизации успешно вовлекаются в этот процесс и школа.
Традиционно под электронными ресурсами принято понимать комплекс взаимосвязанных научных, технологических, инженерных дисциплин, которые изучают методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации.[5, c. 1667]
Электронный ресурс имеет свою некую «подструктуру» - электронные образовательные ресурсы. Электронные образовательные ресурсы или ЭОР - это наиболее общий термин, который объединяет средства обучения, разработанные и реализуемые на базе компьютерных технологий. Есть также и другая разновидность - цифровые образовательные ресурсы - это частый случай ЭОР, образовательные ресурсы, созданные на базе цифровых технологий. Разница в терминах лишь в принципиальном способе обработки информации.[3, c.96]
Также под ЭОР понимают основной компонент информационной образовательной среды, который ориентирован на реализацию образовательного процесса с помощью информационно-коммуникационных технологий и на применение новых методов и форм обучения.
Под новыми формами обучения скрываются следующие понятия:
1. Электронное обучение;
2. Мобильное обучение;
3. Сетевое обучение;
4. Автономное обучение;
5. Смешанное обучение.[12]
Электронное обучение - это передача знаний и управление процессом обучения при помощи информационных и телекоммуникационных технологий. Такое обучение часто используется на уроках для представления какой-либо информации в рамках презентации и т.д.
Мобильное обучение - это обучение, которое сродни дистанционному, только для него характерно использование переносных гаджетов. Это обучение, в котором связь между преподавателем и обучаемым происходит через мобильное устройство. [9, c.29] В основном этот вид обучения используется при консультациях с преподавателями или учителями, или же используются людьми с ограниченными способностями

Современное общество первоочередное значение придает образованию. Ведь в зависимости от качества полученного образования, меняется и экономическая, политическая, социальная картина нашего общества. Образование является своеобразной «бомбой замедленного действия». Какое образование даст государство, такие плоды и пожнет оно в будущем.
Современная школа в связи с быстрым изменением в структуре общества меняет и свои методики обучения. Современное образование диктует свои правила и требует формирования грамотной, творческой и всесторонне-развитой личности. Например, в современном ФГОС НОО говорится, что сам ФГОС НОО«… направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы, и одна из целей ФГОС является развитие личности школьника, его т ворческих способностей.»[1]
Для достижения таких целей недостаточно прибегать к помощи одного лишь учебника. Необходимо включать и дополнительные источники информации, которыми могут прекрасно послужить электронные ресурсы.
Актуальность данного исследования объясняется тем, что в современном мире все больший и больший оборот набирает научно-технический процесс. Если всего лишь 20 лет назад компьютер в доме представлял собой немыслимую роскошь, то сегодня его наличием никого не удивишь. Учителя на данный момент обладают одним из самых мощных и эффективных средств из всех существующих - компьютер и Интернет. В современной системе обучения необходимо уметь чередовать традиционные м современные методы.
Такие методы помогают учащимся почувствовать себя более комфортно в условиях, знакомых им из повседневной жизни, а также подстегивает их интерес.
Электронные ресурсы помогают более детально представить новый материал, более наглядно представить трудные для восприятия вопросы, а также предоставить дополнительную информацию. Особенно это касается уроков истории и обществознания. Почему это так важно: дело в том, что в большом пласте информации легко потеряться, и нам требуются такие методы, которые могли бы структурировать ее

Цель данного исследования состоит в изучении практики учителей в использовании электронных образовательных ресурсов на уроках истории/обществознании.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) Рассмотреть общую характеристику понятия «электронный ресурс»;
2) Определить основные требования и классификацию электронных образовательных ресурсов
3) Определить эффективность использования электронных ресурсов в школе;
4) Проанализировать опыт работы учителей с электронными ресурсами;
5) Дать анализ электронным образовательным ресурсам по истории и обществознанию;
6) Разработать авторский вариант урока истории с использованием электронных ресурсов.
Предметом данной исследовательской работы можно считать электронные образовательные ресурсы в рамках процесса обучения.
Объектом данной исследовательской работы являются уроки учителей. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%