ИЗМЕРЕНИЕ УРОВНЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ В СФЕРЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

1.1. Сущность понятий «компетенция» и «компетентность»

Процесс информатизации современного общественного устройства обуславливает необходимость в разработке новой модели для современного образования, которая будет основано на непосредственном применение современных информационно-коммуникационных технологий.
Сегодня существует огромное количество программ, а также электронных учебников из сайта, публикации и других материалов, которые разработано непосредственно для учителей, а также разрабатываются учителями. Существует огромное количество различных курсов по информационным технологиям, которые предлагают свои услуги для действующих педагогов. В школы поставляются новые компьютеры, проекторы, интерактивные доски, с помощью которых ведется обучение в классах по различной направленности.Огромным недостатком является тот факт, что многие учителя не имеют возможности работать со средствами информационно-коммуникационных технологий.
Стоит отметить, что внедрение ИКТ в систему современного образования, а также в профессиональную деятельность нынешних педагога выступает в качестве абсолютно неизбежного действия на сегодняшний день. В научной литературе педагогической направленности имеется огромное количество работ, которые в свою очередь посвящены уточнению понятия таких терминов как " компетенция" и " компетентность".
Итак, компетенция представляет собой совокупность взаимосвязанных качеств личности, в состав которых входит умения и знания, навыки и способы деятельности, которые в свою очередь задаются по отношению к определенному кругу предметов, а также процессов необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.
Компетентность представляет собой владение или обладание индивидуумом соответствующей компетенцией, которая включает его личное отношение к ней, а также к предмету деятельности.
Рассматривая сущность компетентностного подхода можно отметить, что он является подходом, который акцентирует свое внимание на результате образования, причём в качестве результата может выступать не только сумма усвоенной Информации, а также и способность человека воздействовать в различных проблемных ситуациях.
Рассматривая ИКТ - компетентность педагога можно отметить, что в данном случае понимается не только использование всевозможных информационных инструментов в процессе Учебной деятельности, но также и эффективное их применение в процессе педагогического действия.
Итак, для формирования базовой ИКТ-компетентности необходимо:
- наличие представления функционирования персонального компьютера, а также о дидактических возможностях информационно-коммуникационных технологий;
- овладение методическими основами для подготовки наглядного, а также дидактического материала при использовании средств Microsoft Office;
- грамотное использование ресурсов сети интернет, а также цифровых образовательных ресурсов, которые могут пригодиться в педагогической деятельности

Сегодня уже невозможно представить образование без использования информационных ресурсов. Постепенное начало использования информационно-коммуникационных технологий, которые сокращенно обозначаются ИКТ, вошло как в систему как дошкольного, так и школьного образования.
На сегодняшний день педагог, который в своей работе использует различные информационно-коммуникационные технологии, в частности мультимедиа-проектор, компьютер, обладающий выходом в Интернет, электронную доску или некоторые другие приспособления, обладает огромным преимуществом перед коллегами, которые данные ресурсы отказываются использовать.
Именно по этой причине существует крайняя необходимость в повышение компетентности, также грамотности педагогов в области информационно-коммуникационных технологий. Данное понятие вклю чает в себя способность учиться, находить, а также искать необходимые сведения в огромных информационных массивов, в частности в сети Интернет, обрабатывается полученные результаты в зависимости от поставленной задачи, а также выстраивать процесс собственного труда и обучения детей.
Данную проблему можно считать актуальной на сегодняшний день в существующей системе образования, и, следовательно, необходимо организовывать постоянную работу в данных направлениях, что собственно и определяет актуальность темы данного исследования

Цель исследования - изучение процесса измерения уровня компетентности педагога в сфере информационно-коммуникационных технологий.
Предмет исследования - компетентность педагога в сфере ИКТ.
Объект исследования - информационно-коммуникационные технологии.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
- рассмотреть сущность информационно-коммуникационных технологий;
- рассмотреть понятие компетенция и компетентность, а также изучить условия, которые необходимы для формирования базы информационно-коммуникационной компетентности;
- изучить результаты, которые могут быть достигнуты за счёт использования ИКТ в процессе обучения;
- изучить особенности ИКТ-компетенции учителей. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.