Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
427977 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
39
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 14:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение………………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ……………6
1.1. Современный урок в условиях реализации ФГОС ООО………………6
1.2. Структура современного урока литературы……………………………12
1.3. Вопросы краеведения на уроках литературы…………………………16
Выводы по первой главе………………………………………………………18
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА И.А БУНИНА В КРАЕВЕДЧЕСКОМ АСПЕКТЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………19
2.1. Тема родного края в творчестве И.А. Бунина………………………….19
2.2. Технологическая карта урока литературы по теме: «Иван Алексеевич Бунин. Родной край в лирике писателя»………………………………………30
Выводы по второй главе………………………………………………………39
Заключение………………………………………………………………………40
Список использованной литературы…………………………………………42
Приложение………………………………………………………………………45
Введение
Цели обучения в современном обществе определяются содержанием образования и диктуются потребностями общества, которое нуждается в специалистах, умеющих применять свои знания для решения творческих и познавательных задач, самостоятельно, а порой и нестандартно, мыслящих, не боящихся принимать грамотные и хорошо обдуманные оперативные решения.
В настоящее время процесс обучения уже не ограничивается простым сообщением определенных знаний, которые учащиеся должны запоминать и воспроизводить. Нужно не только передавать накопленные знания, но и на основе этих знаний учить практической деятельности, мышлению, логическим рассуждениям.
Важно отметить, что на этапе модернизации современного образования, в условиях его реформирования радикально меняется статус преподавателя, его образовательные функ ции. Данный процесс, в свою очередь, приводит к изменению требований к профессионально-педагогической компетентности учителя, к уровню его профессионализма, к методам и приемам, которые он использует на уроке, а также к преподаванию учебной дисциплины в целом.
Исследователь О.В. Сафонова отмечает, что «в современных условиях развития общества преподавание литературы требует новых подходов, так как необходима переориентация обучения с усвоения готовых знаний, умений и навыков на развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности как нравственной характеристики личности» [14, с. 51].
Включение элементов краеведения на уроках - лучшая пища для детского ума и воображения, средство развития памяти, интереса, внимания и воли. На этих занятиях создаются благоприятные условия для развития логического мышления детей. Ученик, опираясь на конкретно-образное мышление, возникающее в процессе наблюдения, приходит к умозаключениям, обобщениям, применяя доступные для его возраста логические операции: сравнения и аналоги, анализ и синтез, обобщение и конкретизацию. Задача учителей умело направлять мыслительную деятельность детей.
Объектом исследования: современный урок литературы.
Предмет исследования: изучение творчества И.А. Бунина в аспекте краеведения.
Цель исследования: особенности изучения творчества И.А. Бунина в аспекте краеведения.
Из цели исследования вытекают его основные задачи:
1. Изучить особенности современного урока в условиях реализации ФГОС ООО.
2. Рассмотреть структуру современного урока.
3. Рассмотреть вопросы краеведения на уроках литературы.
4. Изучить особенности отражения родного края в творчестве И.А. Бунина.
5. Разработать технологическую карту урока литературы.
Методы исследования:
Теоретические: изучение и анализ педагогической, методической, научной литературы по теме исследования.
Структура работы:
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.
Во введении обосновывается актуальность исследования; определяются объект, предмет, цель; выдвигается гипотеза и обозначаются задачи, методы исследования; раскрываются теоретическая и практическая значимость.
В первой главе работы содержится теоретическое обоснование проблемы организации современного урока литературы, вопросы краеведения на уроках литературы.
Во второй главе представлен анализ творчества И.А. Бунина в аспекте краеведения, технологическая карта урока литературы.
В заключении обобщаются результаты исследования, излагаются его основные выводы.
Библиографический список включает 34 наименования.
Фрагмент работы для ознакомления
РАБОТА НОВАЯ!!!! Нигде не предоставлялась
Курсовая написана самостоятельно, каждая глава содержит все соответствующие выводы, диаграммы и таблицы. Процент оригинальности высокий - 80%
Список литературы
1. Активные формы преподавания литературы. Лекции и семинары на уроках в старших классах / Сост. Р.И. Альбеткова - М.: Наука, 1991. - 135 с.
2. Андресен, Бент. Б. Мультимедиа в образовании: специализированный учеб. курс: [пер. с англ] / Бент. Б. Андерсен, Катя Ван Ден Бринк. - 2 - е изд.; испр. и доп. - М.: Дрофа, 2007. - 221 с.
3. Андреев, В.И. Педагогика: учебное пособие / В.И. Андреев. - Казань: Наука, 2000. - 608 с.
4. Аюпова С.Д. Критерии компетентности урока / С.Д. Аюпова // Справочник заместителя директора школы. - 2013. - №2. - С. 65 - 82.
5. Бабанский, Ю.К. Выбор методов обучения в средней школе / Ю.К. Бабанский. - М., 1991. - 356 с.
6. Баханов К.А., Кравец А.В. Путь к книге (театрализованные игры на уроках литературы)./ Русский язык и литература. №9,1990,стр. 21-24.
7. Безрукова, о современном уроке в школе: проблемы и решения / В. С. Безрукова. - М.: «Сентябрь», 2004. - 160с.
8. Берхин, Н.Б. Обучение и развитие на уроках литературы / Н.Б. Берхин. // Советская педагогика. - 1989. - № 3. - С.29-33.
9. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1989.
10. Боброва, Л.И. Современный урок и мультимедийные средства / Л.И. Боброва // Литература в школе. - 2008. - № 3. - С.48-50.
11. Быкова В.Г. Нестандартные формы организации урока. Вязьма,1995.
12. Быкова В.Г. Нестандартные формы организации урока. №4. Вязьма,1995.
13. Гриценко, Л.И. Моделирование и конструирование урока в контексте требований ФГОС / Л.И. Гриценко // Школьные технологии. - 2014. - №4. - С. 40 - 46.
14. Иванова, Ю.В. Информационные компьютерные технологии в преподавании литературы / Ю.В. Иванова // Актуальные вопросы литературоведения и методики преподавания литературы: сб. науч. тр. - Саранск: Мордов. гос. пед. ин-т., 2007. - С.40-42.
15. Кавалерчик, Т.Л. Искусство управления уроком: менеджмент в течение 45 минут / Т.Л. Кавалерчик // Народное образование. - 2014. - №8. - С. 71 - 8
16. Кульневич, С.В. Совсем необычный урок / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценеина. - Воронеж: Коммуна, 2001. - 9 с.
17. Курилов, А.С. Зачем и какие уроки литературы нужны школе? / А.С. Курилов // Русская словесность. - 2004. - № 4. - С.12-14.
18. Кучина Т.Г., Болдырева Е.М. Литература. Интеллектуальные игры для Школьников. - Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 1998 - 240 с., ил. - (Серия: «Минута на размышление»).
19. Левитская, Н.А. Проектирование современного урока в контексте федеральных стандартов второго поколения / Н.А. Левитская // Школьные технологии. - 2013. - №3. - С. 28 - 33.
20. Марчукова О.Г. Проектирование современного урока. Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений.Тюмень, 2012.Миронов, А.В. Признаки урока, ориентированного на новый образовательный стандарт / А.В. Миронов // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - №11. - С. 3 - 6.
21. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать…/ Нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе.5-11 классы./ Волгоград: Учитель АСТ,2002.
22. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе / Н.Г. Морозова. - М., Знание, 1979. - с. 5 - 46.
23. Оценивание учебных достижений учащихся. Методическое руководство/Сост. Р.Х.Шакиров, А.А.Буркитова, О.И.Дудкина.- Билим, 2012. - С.25
24. Пильдес М.Б. Какой он, хороший урок? // Практика административной работы в школе. 2011. № 1. с. 15-23.
25. Савчук И.Д. Об уроках-зачетах./ Русский язык и литература.№5,1991,стр.57-58.
26. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. - М. Народное образование, 1998 г. 256 с.
27. Силкин Н.К. Типы и виды уроков внеклассного чтения в старших классах // Уроки внеклассного чтения: Пособие для учителя / Сост. Я.Г. Нестурх. - М., 1980. - С. 117-127.
28. Сластенин, В.А. Педагогика учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.-576с.
29. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по литературе: офиц. текст. М. 2015. 34 с.
30. Чернобай, Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е.В. Чернобай. - М.: Просвещение, 2012
31. Федорчук И.А. Интеллектуальные игры для школьников. История. Ярославль, 1998.
32. Харламов, И.Ф. Педагогика: учебное пособие / И.Ф. Харламов. - М.: Юрист, 1997. - 512 с.
33. Черноусова, Ф.П., Круть, И.Н. Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности. // Завуч, №8, 2003. с. 107-117
34. Шергина Г.С., Штальбаум Т.А. Технологическая карта урока как способ графического проектирования урока // Научный альманах. 2016. № 10-2 (24). С. 222-223
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00469