Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
427943 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
48
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Сказочный образ, как инструмент формирования навыков сюжетного рисования у старших дошкольников……………………………….5
1.1. Сюжетное рисование как средство развития детского творчества в старшем дошкольном возрасте…………………………………………………..5
1.2. Образная выразительность в рисунках детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………….8
3. Формирование сюжетного рисования и выразительности детских рисунков посредством сказочных образов ……………………………………………….11
Глава 2. Работа воспитателя по формированию навыков сюжетного рисования и выразительности детских рисунков при использовании образов сказочных героев………………………………………………………………...14
2.1. Диагностическое исследование исходного уровня развития выразительности рисунков в сюжетном рисовании детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………...14
2.2. Разработка плана занятий по организации изобразительной деятельности с использованием образов сказочных героев для детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………...19
2.3. Составление конспектов занятий, направленных на формирования навыков сюжетного рисования посредствам сказочных образов и их апробация на базе подготовительной группы дошкольного образовательного учреждения………………………………………………………………………24
Заключение………………………………………………………………………28
Список используемой литературы……………………………………………30
Приложение……………………………………………………………………..3
Введение
Современное состояние педагогической науки и практики характеризуется изменением некоторых приоритетов в области эстетического воспитания. В содержании образования на первое место выходят проблемы передачи детям творческого опыта и эмоционально- ценностного отношения к миру.
Проблему детского творчества невозможно рассматривать вне вопросов обучения изобразительной деятельности. Вся трудность заключается в нахождении этой взаимосвязи. Творческий процесс предполагает создание детьми выразительного образа доступными им изобразительными средствами.
В связи с этим, дошкольное образование большое значение уделяет развитию изобразительной деятельности дошкольников, т.к. изобразительная деятельность решает целый ряд задач эстетического и духовного развития. Важное место среди этих задач отводится формированию у детей разнообразных эстетических чувств (чувства формы, цвета, композиции), художественного вкуса. Все эти задачи педагог может успешно реализовать при обучении детей сюжетному рисованию.
Таким образом, главной задачей педагогов детских садов является определение путей и средств обогащения сознания детей новыми, интересными впечатлениями. И одним из таких средств может стать сказка, которая уже давно и прочно вошла в жизнь детей
Фрагмент работы для ознакомления
Работа содержит практическое исследование и педагогическую разработку для работы воспитателя в д/с.
Список литературы
1. Аллаярова, И.Е. Симфония красок. Конспекты занятий по изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. - М.: «Изд-во ГНОМиД», 2017 - 80 с.
2. Акунёнок, Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования / Т.С. Акуненок // Дошкольное образование. - 2015. - №18. - С. 29- 32.
3. Бикмухаметова, А. Р. Сюжетное рисование в дошкольном возрасте/ А.Р. Бикмухаметова // Педагог.- 2015. - № 7. - С. 15- 21.
4. Бобкова, Т.И. Художественное развитие детей 5- 6лет / Т.И. Бобкова, В.Б. Красносельская, Н.Н. Прудыус. - М.: ТЦ Сфера, 2014 - 112 c.
5. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика. Обзорные лекции по подготовке студентов к итоговому междисциплинарному экзамену / Н.В. Микляева, Н.А. Виноградова, Ф.С. Гайнуллова. - М.: Форум, 2014 - 256 c.
6. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - СПб.: Союз, 2015 - 98 с.
7. Выготский, Л. С. Детская психология / Л.С. Выготский. - М.: Говорящая книга, 2014 - 225 c.
8. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. - Люберцы: Юрайт, 2016 - 284 c.
9. Галянт, И. Г. Принципы художественно-творческого воспитания дошкольников / И. Г. Галянт // Начальная школа плюс до и после. - 2016. - № 12. - С. 23-30.
10. Гонина, О.О. Психология дошкольного возраста / О.О. Гонина. - Люберцы: Юрайт, 2016 - 465 c.
11. Гущина, Н. Н. Нетрадиционные техники рисования в развитии творческих способностей дошкольников / Н. Н. Гущина // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2014. - № 5. - С. 89-92.
12. Доронова, Т. Развитие детей в изобразительной деятельности / Т. Доронова // Ребенок в детском саду. - 2014. - №4. - С. 21-29.
13. Иванова, Е. Развиваем творческие способности / Е. Иванова // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 6. - с.111-113.
14. Комарова, Т.С. Сказочные образы в детских рисунках / Т.С. Комарова // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 11. - С. 15-19.
15. Королева, Т. Рисуем сказки / Т. Королева // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 18. - С. 10-17.
16. Котова, Е.В. Развитие творческих способностей дошкольников/ Е.В. Котова - М.: ТЦ Сфера, 2015.- 128с.
17. Леонова, Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты / Н.Н. Леонова. - СПб.: Детство-Пресс, 2014 - 240 c.
18. Островский, Э.В., Чернышева Л.И. Психология и педагогика / Э.В. Островский, Л.И. Чернышева. - М.: Вузовский учебник, 2015 - 384 с.
19. Погодина, С. Интеграция в развитии детского художественного творчества / С. Погодина // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 11. - с. 52-61.
20. Погодина, С. Художественные техники - классические и неклассические / С. Погодина // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 16. - С. 52-67.
21. Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду /А. И. Сорокина. - М.: Просвещение, 2014 - 240с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00441