Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
426714 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
80
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕШЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ ПО МАТЕМАТИКЕ……………………………………………………….….7
1.1 Познавательные УУД: сущность, структура, содержание……..……………..7
1.2 Текстовые задачи в обучении математике……………………………………13
1.3 Возможности текстовых задач в условиях развития познавательных УУД обучающихся 5-х классов ………………………………………………………..…..16
ГЛАВА 2 МЕТОДИКО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО МАТЕМАТИКЕ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕШЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ ………………………………………………………………………………...30
2.1 Комплекс заданий, направленных на развитие познавательных УУД обучающихся 5-х классов на уроках математики………………………………….30
2.2 Фрагменты технологических карт уроков по математике, материал которых направлен на развитие познавательных УУД обучающихся 5-х классов ……...…47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………..66
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………….….70
ПРИЛОЖЕНИЯ..…………………………………………………………………….7
Введение
Современный мир находиться в постоянном движении и изменяется огромными темпами. Информационное поле постоянно увеличивается, именно поэтому знания, умения и навыки, полученные в школе, через небольшой промежуток времени начинают устаревать, и им необходима постоянная коррекция. Важнейшим аспектом образования считается не результат самого обучения в виде конкретных знаний по определенным предметам, а умение учиться, то есть самостоятельно добывать знания.
В настоящее время существенное внимание к себе притягивает проблема нестандартного школьного урока, так как федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования закладывает новые требования к качеству образования в виде личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной прогр аммы. Именно поэтому в образовании закладывается концепция государственных образовательных стандартов второго поколения, основным направлением которых, считается реализация развивающего потенциала образования. Одной из важнейших задач при этом становится формирование и развитие универсальных учебных действий
Фрагмент работы для ознакомления
В настоящее время ФГОС вошел твердыми шагами в наше образование. Следую тенденциям мы учимся и обучаем. Нам необходимо развивать познавательные УУД. работа написана в 2018 году. защита проходила в Куйбышевском филиале Новосибирского государственного педагогического университета, работа оценена на 5. То что работа написана мной самостоятельно, доказывает обложка.
Список литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс] : федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014). Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n =158429 (дата обращения: 02.07.17). 2. Асмолов А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Система заданий. Москва:Просвещение, 2010. 160 с.
3. Асмолов А.Г. Разработка модели Программы развития универсальных учебных действий [Электронный ресурс]. Режим доступа. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=243 (дата обращения: 12.11.2017).
4. Белошистая А.В.Ступени к интеллекту. Москва:Аркти, 2005. Вып. 5 : Развивающие задания для детей 6-7 лет . 8 с.
5. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. Москва: Академия, 2002. 328 с.
6. Богоявленская Д.Б., Сусоколова И.А.К вопросу о дивергентном мышлении // Психологическая наука и образование. 2006. № 1. С. 85-96.
7. Бузецкая Т.В. Формирование и развитие УУД на уроках математики [Электронный ресурс]. Электрон.текстовые дан. Режим доступа:http://pedsovet.su/load/136-1-0-37434?RTxgybX (дата обращения: 03.08.2017).
8. ВиленкинН.Я., ЖоховВ.И., Чесноков А.С. Математика. 5 класс : учебное пособие. 34-е изд., стер. Москва: Мнемозина, 2015. 280 с.
9. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. Москва:Смысл, 2004. 512 с.
10. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология :учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. Москва:Педагогическое общество России, 2003. 512 с.
11. Горленко Н.М. Структура универсальных учебных действий и условия их формирования // Народное образование. 2012. №4.С. 10-14.
70
12. Гурова Л.Л. Способы формирования сознательно регулируемых мыслительных операций при решении пространственных задач и другие статьи // Мышление и речь. Москва, 1963. С. 66-152.
13. Дорофеев Г.В., Шарыгин И. Ф., Суворова С. Б.Математика. 5-й класс. Москва:Просвещение, 2015. 288 с.
14. Дрязгунов К.В.Формирование дивергентного мышления учителей в системе повышения квалификации:дис. … канд. пед. наук. Калуга, 2002. 142 с.
15. Дятлова К.Д. Формирование, развитие и оценка сформированности познавательных универсальных учебных умений школьников средствами тестового контроля // Школьные технологии. 2014. №4. С. 150-163.
16. Канаева М.В. Развитие универсальных учебных действий [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://kanaevamv.sehost.ru/page1 (дата обращения: 02.09.2017). 17. Козлов В.В., Никитин А.А. Математика 5 класс.5-е изд. Москва:Альфа-Пресс, 2017. 352 с. 18. Колягин Ю. М., Оганесян В. А. Учись решать задачи:пособие для учащихся VII-VIII кл. Москва: Просвещение, 1980. 96 с.
19. Климанова Л.Ф. Универсальные учебные действия обучающихся: примеры формирования // Управление начальной школой. 2010. № 10. С. 627-629. 20. Козлова В.В., Кондакова А.М. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект. Москва : Просвещение, 2009. 48 с. 21. Кондакова А.М. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект. Москва: Просвещение, 2008. 40 с.
22. Леонтьев А.А. Психология общения. Москва: Смысл, 1997. 365с.
23. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. Москва: Институт практической психологии, 1997. 384 с. 24. Наглядные пособия по математике : сборник статей (составлен по материалам Учебно-методического совета и Бюро по делам рационализации и изобретательства министерства просвещения РСФСР) / ред.-сост.: А.
71
М. Пышкало, Е. Г. Гаврилов. Москва : Гос. учеб.-пед. изд-во Мин-ва Просвещения РСФСР, 1962. 143 с. 25. Никольский С.М., Потапов М.К. Математика. 5 класс :учебник. 14-е изд. Москва : Просвещение, 2015. 272 с.
26. Математика : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. 3-е изд., стер. Москва : Академия, 2013. 464 с.
27. Осипова Н.В.,ГоловинскаяИ. А., БрюхановаС. В. Показатели сформированности универсальных учебных действий обучающихся// Управление начальной школой. 2010. № 10. С. 26-33.
28. Осмоловская И.М. Формирование универсальных учебных действий у учащихся средних классов // Начальная школа. 2012.№10. С. 27-30.
29. Планируемые результаты общего образования: метод.пособ. для учителя / под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. 2-е изд.Москва : Просвещение, 2010. 120 с.
30. Психологические особенности обучения в среднем школьном возрасте [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.grandars.ru/college/psihologiya/obuchenie-mshv.html (дата обращения: 01.01.2018).
31. Савенков А.И. Одаренный ребенок дома и в школе. Екатеринбург: У-Фактория, 2004. 272 с.
32. Теория и методика развития универсальных учебных действий. Выпуск 1: сборник материалов / под ред. П.М. Горева, В.В. Утѐмова. Киров : МЦИТО, 2013. 137 с.
33. Титаренко Н.Н. Комплексные работы как способ формирования и определения метапредметных результатов образования[Электронный ресурс] //Метапредметные результаты образования. Режим доступа:http://www.cerm.ru/page/110/ (дата обращения: 01.01.2018).
34. Универсальные учебные действия - формирование и развитие на уроке [Электронный ресурс] // Социальная сеть работников образования «Наша сеть». Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-
72
yazyk/formirovanie-universalnykh-uchebnykh-deistvii-na-urokakh-russkogo-ya / - 17.11.2017 (дата обращения: 25.07.17) 35. ФридманЛ.М.Логико-психологический анализ школьных учебных задач.Москва: Педагогика, 1977.208с.
36. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. - М., 1997. 37. ЦукерманГ.А.Совместнаяучебнаядеятельностькакосновафорированияуменияучиться:автореф. дис. ... д-рапсихол.наук. Москва,1992.35 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00496