Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
424929 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
71
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 14:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ А.С.МАКАРЕНКО 7
1.1 Педагогические идеи А. С. Макаренко в контексте педагогической поддержки детей раннего возраста 7
1.2 Основные элементы педагогической системы А.С. Макаренко: трудовое воспитание дошкольников, принцип индивидуального подхода, игра и воспитание коллективом 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ А.С. МАКАРЕНКО НА БАЗЕ МОДУ №11 Г. ФРЯЗИНО 32
2.1 Описание базы исследования. Констатирующий эксперимент 32
2.2 Использование педагогических идей А.С. Макаренко на базе муниципального образовательного дошкольного учреждения №11 г. Фрязино. Формирующий эксперимент 43
2.3 Оценка эффективности использования педагогической системы А.С. Макаренко. Контрольный эксперимент 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
Введение
Актуальность дипломной работы. Современные реалии социальной жизни в нашей стране требуют новых подходов к оценке творческого опыта и педагогического наследия одного из самых ярких педагогов нашего века А.С.Макаренко. Еще несколько десятилетий назад его концепция провозглашалась истинно научной, а он сам - классиком социалистической педагогики. Однако такая до определенной степени канонизация его идей, обрамленная идеологическим наслоениям, не позволяла выявить истинные основы его педагогической системы.
Современные исследователи (в частности Ю.Азаров[1, стр. 156]) утверждают, что система Макаренко является отражением сталинской эпохи. Так можно возразить, что воспитательная система А.Макаренко сформировалась в основном к концу 20-х гг., то есть в то время, когда еще чрезмерного давления н а образование не было.
Он одним из первых попытался исследовать диалектику взаимосвязи педагогических явлений. «Диалектика педагогического действия настолько велика, что никакое средство не может быть ни положительным, ни отрицательным, если его влияние не контролируется другими...» [6, стр. 62]. Педагог писал, что человек не воспитывается по частям. В общем, цель воспитания ученый понимал как программу человеческой личности, программу человеческого характера. Однако, писал ученый, было бы неимоверным верхоглядством игнорировать человеческое разнообразие. Поэтому к стандартной программе прилагалась «индивидуальная корректива». Последнее было особенно важным для выявления «интеллектуальной элиты», будущих актеров, музыкантов, художников, врачей, педагогов, инженеров. Известно, что среди 3 тыс. выпускников учебных учреждений Макаренко таких было немало.
Одной из центральных идей ученого является идея сочетания обучения с продуктивным трудом. В 1920 гг. идею трудовой школы на Западе отстаивали Дж.Дьюи, Р. Штайнер, С. Френе, а в СССР П.П. Блонский, С.Т. Шацкий и др.
Очагом системы А.С. Макаренко является его теория коллектива. Последняя основывается на идее «завтрашней радости». Именно «завтрашняя радость», оптимизм, мажор, является важным фактором успешного перевоспитания в его учреждениях».
В своей теории коллектива Макаренко опирался на опыт воспитания детей в многодетных семьях. Начиная еще со времен Трипольской культуры, считалось, что чем больше детей, тем лучше, поскольку каждый в будущем будет взрослым производителем. Наименьшей самостоятельной единицей детского первобытного сообщества был разновозрастный отряд, который состоял из 15 воспитанников. Именно такое количество, по современной социальной психологии, обеспечивает эффективную управляемость. Достаточно четкой была структура как первичного, так и общего коллектива. Руководил разновозрастным отрядом (воспитанниками от 7 до 18 лет) командир. Как в многодетной семье, появлялась возможность меньше получать опыт от старших, а последним заниматься младшими. Руководила работой разновозрастных отрядов совет командиров, а ежедневно из числа привычных воспитанников назначался дежурный командир.
Однако через каждые полгода совет и все командиры менялись. Таким образом, появляется возможность большинства воспитанников получать опыт руководства и исполнительства. Такой путь получения опыта ученый обосновал как систему ответственных зависимостей. «Я старался как можно больше переплести зависимости отдельных уполномоченных коллектива друг с другом».
В условиях современности творческое наследие ученого исследуется и используется во многих странах. Уже почти 25 лет в Марбургской лаборатории (Мюнхен, ФРГ) профессор Ганс Хиллиг руководит исследованиями немецких ученых педагогов. За это время отпечатано 20 томов сочинений ученого. Ежегодно издается сборник научных трудов «Макаренко-реферат», к которому привлекаются работы из многих стран. У нас в стране такой ячейкой выявления новых материалов об ученом является деятельность кафедры педагогики Нижненовгородского пединститута.
В то же время следует отметить, что педагогическое наследие А. С. Макаренко еще недостаточно изучено и оценено. Выдающегося ученого зачастую оценивают как «основателя педагогики коллектива», ограничивая, таким образом, его роль в развитии идей гуманистического формирования личности. Это связано с поверхностным, односторонним знанием и анализом его педагогических идей преимущественно в контексте идеологического направления концепции педагога. Как известно, А.С.Макаренко обосновал много оригинальных, творческих и плодотворных педагогических идей. В связи с этим отметим, что политические события и исторические перипетии существенно влияли на высказывания категоричных, крайних суждений относительно его достижений.
Объект исследования - педагогическое и литературное наследие Антона Макаренко.
Предмет исследования - гуманистическое формирование личности в педагогических концепциях и воспитательных системах Антона Макаренко.
Гипотеза дипломной работы: использование педагогических идей Макаренко способствует укреплению детского коллектива, развитию совместной игровой деятельности у детей дошкольного возраста.
Цель дипломной работы проанализировать особенности использования и значение педагогической системы А.С. Макаренко для современной педагогической теории и практики (на примере моду №11 г. Фрязино)
Согласно поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть педагогические идеи А. С. Макаренко в контексте педагогической поддержки детей раннего возраста;
- выявить и описать основные элементы педагогической системы А.С.Макаренко: трудовое воспитание дошкольников, принцип индивидуального подхода, игра и воспитание коллективом;
- изучить особенности применения идей Макаренко в практике отечественных образовательных учреждений;
- разработать и использовать в практической деятельности основные педагогические идеи А.С. Макаренко на базе муниципального образовательного дошкольного учреждения №11 г. Фрязино;
- дать оценку эффективности использования педагогической системы А.С. Макаренко.
Методологическую основу исследования составляют положения о взаимосвязи и взаимообусловленности явлений и необходимость их изучения в конкретных исторических условиях; современной философии образования относительно гуманистического формирования личности, системно-структурного подхода к рассмотрению объекта исследования, сравнения с целью выявления общего в образовательно-воспитательных системах; современные теории формирования и развития личности.
Материалы и выводы данного исследования могут быть использованы руководителями и работниками социальных, образовательно-воспитательных учреждений в поиске новых форм организации процесса воспитания с целью творческого применения исторического педагогического опыта, а также в работе методических объединений учителей, воспитателей, социально-педагогических работников как основа повышения их педагогической культуры и мастерства.
Структура дипломной работы. Работа состоит из вступления, двух разделов, выводов к разделам, общих выводов, списка использованных источников, приложений. Общий объем дипломной работы 65 страниц
Фрагмент работы для ознакомления
Педагогические наработки Макаренко и их использование
Список литературы
1. Азаров Юрий Петрович. Семейная педагогика. Серия «Мастера психологии». -- СПБ.: Издательство «Питер», 2011. -- 400 с.
2. Алдошина М.И. А.С. Макаренко и поликультурный контекст современного университетского образования. В сборнике: Воспитательная система А.С. Макаренко в контексте перспектив развития современного российского образования сборник научных трудов Международной научно-практической конференции, посвященной 130-летию со дня рождения великого педагога Антона Семеновича Макаренко (1888-1939 гг.). 2018. С. 827-836
3. Багреева Е.Г. О сущности антропологии естественного и позитивного права в педагогической концепции А.С. Макаренко. Образование и право. 2018. № 4. С. 240-247
4. Бекенкызы Г., Жумагалиев Р.А. Новаторская педагогическая деятельность А.С. Макаренко. Профилактика зависимостей. 2018. № 2 (14). С. 144-147
5. Беленчук Л.Н. Традиционализм в педагогическом творчестве А.С. Макаренко. В сборнике: Воспитательная система А.С. Макаренко в контексте перспектив развития современного российского образования сборник научных трудов Международной научно-практической конференции, посвященной 130-летию со дня рождения великого педагога Антона Семеновича Макаренко (1888-1939 гг.). 2018. С. 214-227
6. Беляева М.Д. Эстетическое воспитание в педагогике А.С. Макаренко. В сборнике: Научное творчество молодежи как ресурс развития современного общества сборник статей по материалам XIII Всероссийской научно-практической конференции молодых исследователей. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. 2018. С. 62-64
7. Богуславский М.В. Актуальность и значимость воспитательной педагогики А.С. Макаренко. В сборнике: Воспитательная система А.С. Макаренко в контексте перспектив развития современного российского образования сборник научных трудов Международной научно-практической конференции, посвященной 130-летию со дня рождения великого педагога Антона Семеновича Макаренко (1888-1939 гг.). 2018. С. 186-199
8. Богуславский М.В. Трактовка взаимоотношения педагогических систем А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского в истории педагогики. В сборнике: Стратегия и тактика подготовки современного педагога в условиях диалогового пространства образования Сборник научных статей международной научно-практической конференции. Научный редактор Н.А Асташова. 2018. С. 44-49
9. Быков А.К. А.С. Макаренко и мировая социальнопедагогическая теория и практика. Профилактика зависимостей. 2018. № 2 (14). С. 148-152
10. Вайзер Г.А. Чудновский о педагогической системе А.С. Макаренко (к 130-летию со дня рождения а.с. макаренко). в сборнике: психологические проблемы смысла жизни и Акме. Электронный сборник материалов XXIII Международного симпозиума. 2018. С. 187-191
11. Гребенкина Л.К., Копылова Н.А. Концептуальные идеи выдающихся педагогов А.С. Макаренко и в.а. Сухомлинского о коллективном воспитании подрастающего поколения. В сборнике: Модернизация образования: научные достижения, отечественный и зарубежный опыт материалы ХХV Рязанских педагогических чтений: в 2 томах. Под общ. ред. Л.А. Байковой, Н.В. Мартишиной, Л.И. Архаровой. 2018. С. 40-44
12. Данилин Е.М. Педагогическая система Антона Семеновича Макаренко. В сборнике: Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России научно-практическое ежеквартальное издание. Москва, 2018. С. 92-96
13. Егорычев А.М. Великий педагог А.С. Макаренко и его педагогическое наследие: достояние России и всего человечества. Профилактика зависимостей. 2018. № 2 (14). С. 121-128
14. Занаев С.З., Вафоломеева В.А., Иванова Т.В. Об организации коллективной, проектной, социально-педагогической деятельности на основе применения идей А.С.Макаренко в Тугнуйской СОШ. В сборнике: Воспитательная система А.С. Макаренко в контексте перспектив развития современного российского образования сборник научных трудов Международной научно-практической конференции, посвященной 130-летию со дня рождения великого педагога Антона Семеновича Макаренко (1888-1939 гг.). 2018. С. 901-911
15. Зараева Н.М., Мосягина А.А. Формирование установки на здоровый образ жизни подростков в идеях А.С.Макаренко. В сборнике: Проблемы педагогической инноватики в профессиональном образовании Материалы XIX Международной научно-практической конференции. Памяти Макарени Александра Александровича. Ответственные редакторы: Е.И. Бражник, Н.Н. Суртаева, С.В. Кривых. 2018. С. 545-549
16. Зауторова Э.В. Роль дисциплины в воспитательном коллективе (по произведениям А.С.Макаренко). Образование и наука в России и за рубежом. 2018. № 8 (43). С. 71-73
17. Заяц М.В. Центр развития социально-педагогических идей А.С. Макаренко. Учебный год. 2018. № 2 (51). С. 19
18. Илалтдинова Е.Ю., Аксёнов С.И. Труд в образовательном пространстве: направления педагогизации (освоение наследия А.С. Макаренко). Психолого-педагогический поиск. 2018. № 2 (46). С. 81-90
19. Кадол Ф.В. Коллектив и достоинство личности в педагогическом наследии А.С. Макаренко (к 130-летию со дня рождения). Известия Гомельского государственного университета им. Ф. Скорины. 2018. № 2 (107). С. 153-154
20. Карандашов В.Д. Педагогическая концепция и практика А.С. Макаренко. В сборнике: XXII царскосельские чтения материалы международной научной конференции. 2018. С. 249-255
21. Карева Л.Н., Захарова С.Н. Педагогические взгляды А.С. Макаренко о семейном воспитании. В книге: Педагогическое новаторство А.С. Макаренко в контексте современности Безус С.Н., Бережнова О.В., Говенко Ю.А., Гордиенко Н.В., Горнастаева Е.Ю., Дусенко М.Е., Захарова С.Н., Карева Л.Н., Краснокутская Л.И., Мартынов О.В., Перепёлкина Н.А., Пилюгина Е.И., Пихурова В.В., Разумова Е.М., Саид С.Т.Ш., Сапронова Е.В., Свинкова Т.А., Сгонник Л.В., Таболова Э.С., Таранцова А.В. и др. коллективная монография, посвящённая 130-летию со дня рождения А.С. Макаренко. Уфа, 2018. С. 41-48
22. Кленина Л.И. Коллектив в педагогической системе А.С. Макаренко и современность. В сборнике: Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 130-летию со дня рождения А.С. Макаренко: в 2 частях. Под ред. Е.И. Артамоновой. 2018. С. 7-11
23. Князев Е.А. Антон Семенович Макаренко и развитие теории и практики воспитания. Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2018. Т. 17. № 1. С. 76-81
24. Кондратенко А.П. Гуманистическая направленность деятельности органов студенческого самоуправления: идеи А.С. Макаренко и современность. В сборнике: Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 130-летию со дня рождения А.С. Макаренко: в 2 частях. Под ред. Е.И. Артамоновой. 2018. С. 12-16
25. Кораблёва Т.Ф. Понимание жизненности педагогики А.С. Макаренко и опыта его практического применения. Профилактика зависимостей. 2018. № 2 (14). С. 129-136
26. Кравченко Т.Н. Установки для современных родителей в педагогическом наследии А.С. Макаренко. Педагогическая наука и практика. 2018. № 1 (19). С. 124-127
27. Кривошапкина А.В., Товарищева Ф.Д. Макаренко А.С. О воспитании детей в семье. В сборнике: Инновации и традиции педагогической науки - 2018 Сборник материалов ХVIII Международной научно-практической конференции. 2018. С. 292-294
28. Кузибецкий А.Н. А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинский об управлении развивающимися образовательными системами на основе динамической коллективности. Учебный год. 2018. № 2 (51). С. 20-21
29. Лушников В.И. Проблемы воспитания в историческом наследии А.С. Макаренко и способы их решения в современной системе образования. Методист. 2018. № 2. С. 7-10
30. Макаренкова Е.М., Корякин К.В. 130 лет со дня рождения педагога-практика и публициста А.С.Макаренко. В сборнике: Актуальные вопросы истории, философии и права Сборник статей Национальной научно-практической конференции. Под редакцией А.С. Соколова, А.А. Щевьёва. 2018. С. 82-86
31. Максимова Е.Г., Тимохина Т.В. Воплощение идей А.С. Макаренко в современном педагогическом творчестве. В сборнике: Студенческая наука Подмосковью Материалы Международной научной конференции молодых ученых. 2018. С. 344-347
32. Маленова Л.В., Тимохина Т.В. Применение метода "взрыва" Макаренко в современной педагогике. В сборнике: Студенческая наука Подмосковью Материалы Международной научной конференции молодых ученых. 2018. С. 352-353
33. Мардахаев Л.В. Учение А.С. Макаренко о формировании здорового подрастающего поколения отечества. Профилактика зависимостей. 2018. № 2 (14). С. 111-120
34. Мижериков В.А. Об актуальности взглядов А.С.Макаренко на цели воспитания детей в современных условиях. В сборнике: Научная школа Т.И. Шамовой: методолого-теоретические и технологические ресурсы развития образовательных систем Сборник статей X Международной научно-практической конференции. В 2-х частях. Ответственные редакторы С.Г. Воровщиков, О.А. Шклярова. 2018. С. 62-65
35. Михайлова О.Б. Значение педагогического наследия А.С. Макаренко в развитии лидерства и инновационности у учащихся средней школы. Problemy Wczesnej Edukacji. 2017. № 4 (39). С. 93-104
36. Морозов В.В. Опыт А.С.Макаренко в современной педагогике. Профилактика зависимостей. 2018. № 2 (14). С. 137-143
37. Мусина В.Е., Арзякова И.С. Педагогическое общение: опыт А.С. Макаренко и задачи современного образования. 130 - летию со дня рождения А.С. Макаренко посвящается. В сборнике: Проблемы внедрения результатов инновационных разработок сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. 2018. С. 95-100
38. Мусина В.Е., Володькова Е.Н. Ценность опыта воспитательной работы А.С. Макаренко с детьми девиантного поведения в условиях современного общества. 130 - летию со дня рождения А.С. Макаренко посвящается. в сборнике: проблемы внедрения результатов инновационных разработок сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. 2018. С. 88-91
39. Мусина В.Е., Купина А.А. А.С. Макаренко об организации коллективной деятельности обучающихся на уроке и во внеурочное время. В сборнике: Проблемы внедрения результатов инновационных разработок сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. 2018. С. 91-95
40. Невская С.С. Проблема педагогической технологии в теории и практике А.С. Макаренко. Народное образование. 2018. № 6-7 (1469). С. 134-145
41. Никишина М.В. Педагогические принципы А.С. Макаренко в условиях инклюзивного образования. В сборнике: Модернизация образования: научные достижения, отечественный и зарубежный опыт. Материалы ХХV Рязанских педагогических чтений: в 2 томах. Под общ. ред. Л.А. Байковой, Н.В. Мартишиной, Л.И. Архаровой. 2018. С. 71-74
42. Новиков С.Г. Воспитание коллективиста в творчестве А.С. Макаренко: "Революция в педагогике" или верность традиции? В сборнике: Национально ориентированная педагогика А.С. Макаренко как важнейший фактор современного воспитания Материалы Международной научно-практической конференции. Сер. "Макаренковские педагогические чтения" 2018. С. 27-31
43. Оруджева Г.Я. Гуманистические взгляды в творчестве А.С.Макаренко. В сборнике: Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 130-летию со дня рождения А.С. Макаренко: в 2 частях. Под ред. Е.И. Артамоновой. 2018. С. 16-21
44. Павлова Н.П. Литературные произведения А.С. Макаренко как источник педагогического знания. Начальное образование. 2018. Т. 6. № 3. С. 48-52
45. Протанская Е.С. А.С. Макаренко: об актуальности воспитания человека культуры (к 130-летию со дня рождения). Norwegian Journal of Development of the International Science. 2018. № 3-3 (16). С. 7-10
46. Протанская Е.С. Феномен антона макаренко в культуре ХХ века. Вестник Санкт-Петербургского государственного института культуры. 2018. № 2 (35). С. 45-52
47. Пудовкина В.П. Теория формирования коллектива А.С. Макаренко в современной трактовке. В сборнике: Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 130-летию со дня рождения А.С. Макаренко: в 2 частях. Под ред. Е.И. Артамоновой. 2018. С. 22-26
48. Русова В.В., Аксёнов С.И. Проблема подготовки квалифицированных рабочих и воспитания "трудовой интеллигенции": наследие А.С. Макаренко и современные вызовы. В сборнике: Научное творчество молодежи как ресурс развития современного общества сборник статей по материалам XIII Всероссийской научно-практической конференции молодых исследователей. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. 2018. С. 133-136
49. Свистун В.И. Принципы управления в педагогической системе А.С. Макаренко. В сборнике: Модернизация образования: научные достижения, отечественный и зарубежный опыт. Материалы ХХV Рязанских педагогических чтений: в 2 томах. Под общ. ред. Л.А. Байковой, Н.В. Мартишиной, Л.И. Архаровой. 2018. С. 79-86
50. Сенченков Н.П. Коллективистско-трудовая теория А.С. Макаренко - коллективная педология: единство и борьба противоположностей. Известия Смоленского государственного университета. 2018. № 1 (41). С. 306-319
51. Слободчиков А.С. Осмысление педагогического наследия А.С. Макаренко. Профилактика зависимостей. 2018. № 2 (14). С. 107-110
52. Сморчкова В.П. Метод "взрыва" в теории и практике коммуникативной педагогики А.С. Макаренко. В сборнике: Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 130-летию со дня рождения А.С. Макаренко: в 2 частях. Под ред. Е.И. Артамоновой. 2018. С. 26-31
53. Соколов Р.В., Соколова Н.В. Новаторские идеи А.С. Макаренко и его последователей в воспитании личности. Журнал педагогических исследований. 2018. Т. 3. № 2. С. 20-44
54. Тарасова О.В. Антон Семёнович Макаренко - великий педагог ХХ века (к 130-летию со дня рождения). в сборнике: психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: проблемы, перспективы, технологии. Сборник научных трудов участников V Международной научно-практической конференции. ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева» институт педагогики и психологии. 2018. С. 275-277
55. Тихомиров С.Н. Научно-образовательная коллекция "а.с. Макаренко - человек, педагог, ученый, писатель": содержание и основные технологические решения. в сборнике: модернизация образования: научные достижения, отечественный и зарубежный опыт. Материалы ХХV Рязанских педагогических чтений : в 2 томах. Под общ. ред. Л.А. Байковой, Н.В. Мартишиной, Л.И. Архаровой. 2018. С. 86-90
56. Третьяк И.Г. Воспитательная система А.С. Макаренко в современном прочтении. В сборнике: Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 130-летию со дня рождения А.С. Макаренко: в 2 частях. Под ред. Е.И. Артамоновой. 2018. С. 31-35
57. Трифонова Ж.Н. Знаки, символы и традиции коллективизма в системе А.С. Макаренко и в современной воспитательной практике. Журнал педагогических исследований. 2018. Т. 3. № 2. С. 61-76
58. Федорова И.В. Вопросы трудового воспитания в педагогике А.С. Макаренко. В сборнике: Научное творчество молодежи как ресурс развития современного общества сборник статей по материалам XIII Всероссийской научно-практической конференции молодых исследователей. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. 2018. С. 60-62
59. Фокина В.В. Идеи А.С. Макаренко по работе с детьми девиантного поведения. В сборнике: Педагогическое мастерство и современные педагогические технологии Сборник материалов V Международной научно-практической конференции. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. 2018. С. 54-56
60. Шельпова Е.В. Реализация педагогического наследия А.С. Макаренко по конструированию воспитательной среды в современном образовании. В книге: Педагогическое новаторство А.С. Макаренко в контексте современности Безус С.Н. и др. коллективная монография, посвящённая 130-летию со дня рождения А.С. Макаренко. Уфа, 2018. С. 96
61. Шитоева Е.В. Макаренко о педагогическом мастерстве учителя. В сборнике: Образовательная среда: теория и практика Материалы Международной научной конференции. Ред.-сост. М.Е. Акмамбетов. 2018. С. 58-6
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00546