Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
| Код |
423739 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
20
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 16 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение…………………………………………………………………….3
§1. Понятие «социально-педагогическое сопровождение» в научной литературе……………………………....................................................................5
§2. Идеи социально-педагогического сопровождения развития различных категорий детей и подростков…………………………..…………11
Заключение……………………………………………………………..…17
Список использованной литературы………………………………….…18
Введение
Одной из глобальных проблем современности является проблема увеличения числа детей и семей, относящихся к группе социального риска вследствие различных причин.
Современный период социально-педагогической теории и практики характеризуется поиском наиболее эффективных форм, направлений и методов развития различных категорий детей и подростков, одним из которых является социально-педагогическое сопровождение, заключающееся в создании условий для решения проблем института семьи и детства.
Социально-педагогическое сопровождение развития детей и подростков призвано обеспечить ребенку помощь и поддержку в процессе развития, в процессе решения трудной жизненной ситуации, в искоренении и минимизации последствий воздействия на развитие ребенка различных факторов риска. Социально-педагогическое сопро вождение процесса развития предполагает взаимодействие между социальным педагогом и ребенком
Фрагмент работы для ознакомления
целью работы является изучение идей социально-педагогического сопровождения развития детей и подростков.
На основании данной цели выделены следующие задачи:
1. Охарактеризовать основные подходы к понятию «социально-педагогическое сопровождение» в научной литературе.
2. Проанализировать основные идеи социально-педагогического сопровождения развития различных категорий детей и подростков.
Работа оценена на отлично
Список литературы
1. Анташова Ю.А. Социально-педагогической сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья // Справочник классного руководителя. - 2013. - №12. - с. 5-8.
2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М.: Совершенство, 1997. - 298 с.
3. Бобылева А.А. Технология социально-педагогического сопровождения гуманистической ориентации школьника // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2010. - №4. - С. 72-76.
4. Газман О.С. Теория: что такое педагогическая поддержка // Классный руководитель, 2000. - №3. - С. 6-34.
5. Галагузова Ю.Н. Социальная педагогика: практика глазами преподавателей и студентов: учеб. пособ. для студентов. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. - 224 с.
6. Гущина Т.Н. Изучение социально-педагогического сопровождениястановления субъектности старшеклассника в дополнительном образовании детей // Ярославский педагогический вестник. - 2013. - №3. - С. 176-180.
7. Захарова Ж.А. Социально-педагогическое сопровождение процесса воспитания приемного ребенка в замещающей семье: автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук: 13.0.01. - Кострома, 2009. - 30 с.
8. Козырева Е.А. Теоретико-методологические аспекты социально-педагогического сопровождения детей, их родителей и учителей // Школьный психолог. - 2001. - №33. - С. 22-28.
9. Летунова В.Е. Основные направления деятельности ППМСП - центра по индивидуальному сопровождению развития ребенка // Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение развития ребенка. - СПб, 1998. - С. 21.25.
10. Макеева Т.В. Социально-педагогическое сопровождение детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации // Ярославский педагогический вестник. - 2013. - №2. - С.11-13.
11. Михайлова А.С. Социально-педагогическое сопровождение ребенка «группы риска»: [Электронный ресурс] // 5 международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум», URL: http://www.scienceforum.ru/2013/77/2770.
12. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учебное пособие. - М.: Академия, 2002. - 262 с.
13. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. - 4-е изд. - М.: Азбуковник, 2000. - 940 с.
14. Плоткин М.М., Ширинский В.И. Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения детей // Семья в России. - 1997. - №1. - С.90-102.
15. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 256 с.
16. Рожков М.И. Социально-педагогическое сопровождение: концептуальное осмысление процесса // Психология и педагогика социального воспитания: материалы научно-практической конференции, посвящённой 70-летию со дня рождения А.Н. Лутошкина. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2005. - С. 322-329.
17. Салахутдинова Е.С. Педагогическое сопровождение адаптации студентов в учебной группе: диссертация на соискание учной степени кандидата педагогических наук: 13.00.01. - Кострома, 2014. - 258 с.
18. Солдатова И.О. Технология социально-педагогической поддержки О.С. Газмана: [Электронный ресурс] // Сайт «Социальная сеть работников образования», URL: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2013/11/06/tekhnologiya-pedagogicheskoy-podderzhki.
19. Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка / Под ред. А.И. Левина. - М.: Аделант, 2014. - 587 с.
20. Щепина Ю.А. Социально-педагогическое сопровождение безнадзорного подростка, члена асоциальной группы: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 13.00.01. - Тюмень, 2006. - 20 с.
21. Швецова М.Н. Понятие и сущность социально-педагогического сопровождения: [Электронный ресурс] // Сайт Межрегионального открытого социального института, URL: mosi.ru/ru/conf/articles/shvecova-mn.
22. Шипицына Л.М. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка. - М.: Владос, 2007. - 528 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
Другие контрольные работы
bmt: 0.00431