Особенности организации социально-культурной деятельности в учреждениях культуры

Содержание:
Введение..............................................................................................................4
1. Социально-культурная деятельность как феномен в обществе….....................................................................................................6

1.1. Общее понятие «Социально-культурная деятельность» и её важность и образование в сфере досуга…………………………………………………………………...6
1.2. Составляющие части социально-культурной деятельности…………...………………………………………………7
1.3. Средства, методы и формы культурно-досуговой деятельности…..7
1.4. Особенности, отличительные черты и функции социально-культурной деятельности……………………………………………..8
1.5. Социально-культурные институты………………………………..…9
1.6. Сеть культурно-досуговых учреждений социально-культурного профиля……………………………………………………………….10
2. Клубы, кружки и художественные студии как часть сети культурно-досуговых учреждений социально-культурного профиля…………………………………………………………………....11
2.1. Социально-культурные комплексы и центры досуга как «оболочка» сети культурно-досуговых учреждений социально-культурного профиля……………………………………………………………….11
2.2. Общее понятие клубов, кружков, художественных студий как части сети культурно-досуговых учреждений социально-культурного профиля и как феномена в культурно-досуговой деятельности………………….............................................................13
2.3. Классификация клубов, кружков, художественных студий как части сети культурно-досуговых учреждений социально-культурного профиля………………………………………………...14
3. История образования культурно-досуговых учреждений социально-культурного профиля………………………………….17
3.1. Периоды развития, как социально-культурной деятельности, так и культурно-досуговых учреждений социально-культурного профиля……………………………………………………………….17
3.2. Деятельность культурно-досуговых учреждений социально-культурного профиля в период образования очагов поселений восточных славян…………………………………………………….17
3.3. Деятельность культурно-досуговых учреждений социально-культурного профиля в дореволюционный период..........................18
3.4. Деятельность культурно-досуговых учреждений социально-культурного профиля в революционный период, 1917-1941 годов…………………………………………………………………..20
3.5. Деятельность культурно-досуговых учреждений социально-культурного профиля в годы Великой Отечественной Войны……22
3.6. Деятельность культурно-досуговых учреждений социально-культурного профиля в советское время…………………………...23
4. Социальное значение в обществе и роль в развитии личности человека социально-культурной деятельности культурно-досуговых учреждений социально-культурного профиля по организации досуга…………………………………....27
4.1. Феномен свободного времени, его сущность, функции и социальное назначение………………………………………………27
4.2. Аудитория среды социально-культурной деятельности культурно-досуговых учреждений социального-культурно профиля…………28
4.3. Роль культурно-досуговых учреждений социально-культурного профиля в жизни человека и обществе…..........................................29
4.4. Культурно-досуговые учреждения социально-культурного профиля в период становления личности……………………………………..30
Заключение…………………………………………………………………...34
Список литератур

4.3. Роль культурно-досуговых учреждений социально-культурного профиля в жизни человека и обществе

Культурно-досуговые учреждения создают для человека все возможности реализовать свои потребности и аспекты внутреннего развития, что невозможно в полной мере в деловой сфере, в домашнем хозяйстве, на фоне повседневных забот.
Тем самым реализуются компенсаторные функции досуга, поскольку в утилитарных областях практики ограничена свобода действий и выбора человека. В культурно-досуговых учреждениях человек всегда может реализовать свой творческий потенциал, обратиться к любимым занятиям, пережить развлекательный эффект, снимающий внутреннее напряжение и так далее.
Особо следует выделить воспитательные и просветительные функции культурно-досуговых учреждений. На первый взгляд может показаться , что они значимы в основном для детей и юношества. Действительно, в период социализации и индивидуального развития личности досуг приобретает огромное воспитательное значение. Вместе с тем эти функции остаются важнейшими и в более зрелом возрасте человека. В это время ему в меньшей степени, но все же необходимо расширять кругозор, сохранять социальные связи, отзываться на требования времени. У взрослых подобные процессы исследователи называют не воспитанием, а вторичной социализацией, что по существу тоже связано с индивидуальным развитием. Культурно-досуговые учреждения располагают широкими возможностями осуществлять эту вторичную социализацию взрослых и пожилых людей с наибольшим эффектом.
В повседневной жизни активность культурно-досуговых учреждений выполняет множество различных функций рекреационно-оздоровительного и терапевтического типа. Без их реализации у многих людей неизбежно формируются состояние стресса, повышенный невротизм и психическая неуравновешенность, переходящие в устойчивые болезни.
Кроме того, она так же позволяет личности осознать противоположные векторы своего существования. С одной стороны, занятия в культурно-досуговых учреждениях создают возможность межличностного взаимодействия со многими незнакомыми людьми, и тем самым рождают ощущение единения, всеобщей связанности людей друг с другом. С другой стороны, человек на досуге нередко стремится остаться один, ощутить умиротворяющий эффект уединения, задуматься над теми сторонами своего бытия, которые в повседневных заботах не попадают в фокус его внимания. Вместе с тем, на отдыхе человек без труда завязывает знакомства, спонтанно и дружески взаимодействует с разными людьми. Но эта свобода позволяет глубже понять особую значимость близких людей, осознать роль семейно-родственных отношений.
В целом активность культурно-досуговых учреждений способна выполнять функции оздоровления психики, развития внутреннего мира, расширения индивидуальной жизненной среды, таким образом, интегрируя множество разрозненных аспектов жизни человека в единое целое, формируя у человека представления о полноте своего существования. Без досуга жизнь современного человека была бы не только ущербной, она лишилась бы одного из своих базовых стержней, стала бы труднопереносимой.
..............

Работа написана автором самостоятельно в период учебы в университет. Работа защищена на отлично.