Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
421326 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
66
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
1. Теоретические подходы к определению «Я-концепция» 6
1.1. Понятие «Я-концепция» 6
1.2. «Я-концепция в различных психологических теориях 8
2. Психологические особенности развития Я-концепции безнадзорных и беспризорных подростков 14
2.1. Сущность, понятия беспризорности и безнадзорности подростков 14
2.2. Особенности Я-концепции безнадзорных и беспризорных подростков 18
3. Анализ проблем и предложения по работе с безнадзорными и беспризорными подростками 35
3.1. Основные проблемы социальной работы с беспризорными и безнадзорными подростками 35
3.2. Социальная политика по отношению к работе с беспризорными и безнадзорными подростками 39
3.3. Развивающая программа по развитию Я-концепции беспризорных подростков 43
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 56
Введение
Цель работы - изучение особенностей Я-концепции безнадзорных и беспризорных подростков.
Гипотеза исследования - можно предположить, что беспризорным и безнадзорным подросткам свойственны такие особенности Я-концепции: заниженная самооценка, негативное самоотношение, принятие групповых стандартов, необщительность.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ специализированной литературы по проблеме исследования;
2. Выявить особенности я концепции подростков;
3. Разработать программу по формированию адекватной Я-концепции подростков.
Объект исследования - Я-концепция подростков.
Предмет исследования - компоненты Я-концепции и их особенности у беспризорных подростков.
Методы исследования - теоретический анализ литературы, эксперимент, количественный и качественный анализ.
Фрагмент работы для ознакомления
Особенности Я-концепции безнадзорных и беспризорных подростков
Список литературы
1. Абельбейсов В. А. Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в детском доме: социологический анализ проблемы // Социосфера. 2011. №1. - C. 53-58. - http://psyjournals.ru/sociosphera/full.shtml
2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 2010. -416 с.
3. Бех И.Д. Нравственность личности: стратегия становления. Ровно, 2011. - 146 с.
4. Боришеввский М.И. Развитие саморегуляции поведения школьников: Диссертация в форме научного доклада ... д-ра психол. наук: 19.00. 07. - М., 2012. - 77 с.
5. Васильев А. Защита прав детей-сирот в современном российском обществе // Современное право. 2006. №9 (1). С. 54-57.
6. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - второй изд., Стереотип. - М.: Изд. центр "Академия", 2011. - 440 с.
7. Джемс У. Психология / Под ред. Л.А. Петровской. - М.: Педагогика, 2010. - 368 с.
8. Ежова Л., Порецкая Е. Деинституциализация воспитания детей-сирот: российский дискурс и практика // Журнал исследований социальной политики. 2014. Т. 2. №2. С. 203 - 226.
9. Кант И. Критика чистого разума. - Минск: Литература, 1998. 960 с.
10. Карпенко 3.С. Аксиопсихология личности. - М.: ООО "Международная финансовая агентство", 2008. - 216 с.
11. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. - М.: Политиздат, 2012. - 335 с.
12. Кочубейник А.Н. Трансформация представлений о «Я-концепцию» в кросс-культурных психологических исследованиях: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 2013. - 16 с.
13. Лазарева Л. Социальный набат: пресс-папка. 08.12.2006 // www.upmonitor.ru.
14. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - М.: Медицина, 2011. - 330 с.
15. Максименко С.Д. Генезис существования личности. - М.: Издательство 000 "КММ", 2006. - 240 с.
16. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. - М.: Гардарики, 2015. - 269 с.
17. Начлаждян А.А. Социально-психологическая алаптация личности. - Ереван, 2009. - 364 с.
18. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: ТЦ «Сфера», 2011. - 480 с.
19. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Издание десятое, стереотипное. / Под ред. Н.Ю. Шведовой. - М.: Изд-во «Советская энциклопедия», 2012.
20. Опыт и проблемы жизнеустройства детей¬-сирот и детей, оставшихся без попечительст¬ва, в современных условиях. / Осадчая и др.; под ред. академика РАН В. И. Жукова. - М.: Издательство РГСУ, 2009. - 220 с.
21. Панкратова Н. Социальный и биологический аспекты родительства // Социс. 2006. №10. С. 120 - 122.
22. Педагогический энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2009. - 528 с.
23. Профилактика социального сиротства. Развитие сети служб примирения в России / Под общей редакцией Н.Л. Хананашвили. - М: Благотворительный фонд «Просвещение», 2013. - 186 с.
24. Психология самосознания. Хрестоматия. - Самара: Бахрах-М, 2010. - 672 с.
25. Роменец В.А., Маноха И.П. История психологии XX века. - М.: Просвещение, 2008. - 992 с.
26. Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности. -Свердловск, 2013. - 143 с.
27. Современное развитие экономических и правовых отношений. Образование и образовательная деятельность. 2012. Т. 2012. С. 119-121.
28. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010, - 416 с.
29. Социальная политика и мир детства в современной России / Коллективная монография под ред. Е.Р. Ярской-Смирновой и Е.П. Антоновой. М.: ООО «Вариант», 2009. - 272 с.
30. Старовойтенко А.А. Личностные предпосылки культурного влияния на другого: Автореф. дис ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Институт социальной и политической психологии АПН Украины. - М., 2004. - 15 с.
31. Столин В.В. Самосознание личности. - М.: Изд-во МГУ, 2013. - 284 с.
32. Технологии социальной работы: Учебник под общей редакцией проф. Е.И. Холостовой. - М.: ИНФРА-М, 2011. - 400 с.
33. Технологии социальной работы: учебное пособие / Под общ ред. проф. А.И. Капской. - К., 2010, - 372 с.
34. Технологического института - филиала ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина». 2012. № 10. С. 165-171.
35. Титаренко Т. М. Жизненный мир личности: в пределах и за пределами обыденности. - М.: Просвещение, 2013. - 376 с.
36. Федеральный закон от 21 декабря 1996 г. N 159-ФЗ "О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" (с изменениями и дополнениями)
37. Феонычев В.В., Иванов В.М. Профилактика и борьба с беспризорностью в России 20-30 гг. XX века. // Научный вестник
38. Фицула М.М. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. - 344 с.
39. Шибутани Т. Социальная психология. - Ростов н. / Д.: Феникс, 2010. - 544 с.
40. Шульга Т. И., Олифиренко Л. Я. Психические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. - М.: Наука, 2007. - 100 с.
41. Юрченко В. Влияние взаимоотношений между студентами и преподавателями на "Я-концепцию" будущего учителя // Образование и управления. - 2016. -Т.1. - № 1. - С.119-123.
42. Яценко Т.С. Основы глубинной психокоррекции: феноменология, теория и практика: учеб. пособие. - М.: Высшая школа, 2006. - 382
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00495