Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
421317 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
57
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста 6
1.1. Характеристика изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста 6
1.2. Методы развития изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста 13
1.3. Особенности организации кружка изобразительной деятельности в ДОУ 19
Выводы по главе 21
Глава 2. Практическая работа по развитию изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста посредством организации кружка «Умелые ручки» 24
2.1. Характеристика базы исследования 24
2.2. Результаты педагогической диагностики исследования уровня развития изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста в МАДОУ № 247 города Екатеринбурга 25
2.3. Программа кружка «Умелые ручки» для детей средней группы МАДОУ № 247 города Екатеринбурга 29
2.4. Описание занятий программы кружка «Умелые ручки» для детей средней группы МДОУ № 247 города Екатеринбурга 31
2.5. Анализ реализации программы кружка «Умелые ручки» для детей средней группы МДОУ № 247 города Екатеринбурга 39
2.6. Методические рекомендации по реализации кружка «Умелые ручки» для детей среднего дошкольного возраста МАДОУ № 247 города Екатеринбурга 44
Выводы по главе 45
Заключение 47
Библиографический список 50
Терминологический список 5
Введение
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273 выделяет основные ориентиры обновления содержания образования в рамках дошкольного учреждения, дает ориентировку на личностное своеобразие каждого ребенка, на развитие творческих способностей каждого ребенка [67]. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) важнейшей задачей дошкольного образования является воспитание творческой личности, творческого потенциала каждого ребёнка [47]. При организации изобразительной деятельности важно обратить внимание на образовательную область «художественно-эстетическое развитие», выделенную в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Данная область предусматривает знакомство с произведениями изобразительного искусства, художественно-практическую деятельность и детское творчество.
Актуальность темы исследования обусловливается тем, что в современной системе образования и воспитания дошкольников основное внимание уделяется подготовке ребенка к обучению в школе, зачастую отодвигая на задний план занятия продуктивной и игровой деятельностью: лепкой, рисованием, моделированием, конструированием, сюжетно-ролевыми играми и пр. Между тем, изобразительная деятельность играет большое значение в развитии дошкольников, в развитии познавательной активности, социализации, формировании отношения к окружающему миру. Поэтому развитие изобразительной деятельности способствует более успешному развитию других видов художественной деятельности. Это определяется общностью основных психических процессов, на которых базируется любая художественная деятельность.
При организации изобразительной деятельности педагог дошкольного учебного заведения руководствуется образовательными задачами и показателями компетентности программ, помня о том, что основной задачей изобразительной деятельности детей является эмпирическое и чувственное познание мира. В процессе изобразительной деятельности, организованной педагогом, ребенок приобщается к истокам народной культуры, искусства, видению мира природы в колористическом богатстве, переносит свои впечатления в живописные картины, обучается создавать фигуры в бумажной пластике и лепке, овладевает приемами проектирования и лоскутной аппликации и т.д.
Для обогащения содержания обучения и воспитания важна интеграция видов изобразительной деятельности: рисование - аппликация, лепка - рисование, конструирование - рисование, лепка - аппликация и тому подобное. Такая возможность предоставляется при организации кружковой работы в ДОУ.
Объект исследования - процесс развития изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования - развитие изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста посредством организации кружка «Умелые ручки».
Цель исследования - теоретически обосновать и спроектировать процесс развития изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста посредством организации кружка «Умелые ручки».
Задачи:
Дать характеристику изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста;
Рассмотреть средства и методы развития изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста;
Провести диагностику уровня овладения изобразительной деятельностью детей среднего дошкольного возраста;
Разработать программу кружка «Умелые ручки» для детей средней группы МДОУ № 247;
Разработать методические рекомендации по организации кружка «Умелые ручки»
Методы:
- теоретический анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы;
- проектирование изобразительной деятельности.
- анализ продуктов деятельности детей в МДОУ № 247.
Теоретико-методологические основы исследования: исследованию изобразительной деятельности детей дошкольного возраста посвящены исследования Л. С. Выготского, Б. М. Теплова, Е. А. Флериной, Н.П. Саккулиной, Н. А. Ветлугиной, Т. С. Комаровой, Г.Г. Григорьевой и др. Методы и средства развития изобразительной деятельности детей дошкольного возраста раскрываются в работах О.Л. Ивановой, И.И. Васильевой, Г.Г. Григорьевой, И.А. Лыковой, Т.С. Комаровой и др.
Практическая значимость - разработанная программа кружка «Умелые ручки» может быть использована в практической деятельности воспитателей по развитию изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы, приложения
Фрагмент работы для ознакомления
Кружок «Умелые ручки» как средство развития изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста
Список литературы
1. Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников [Текст] / Под ред. проф. Г.П. Шевченко и проф. Б.П. Юсова. - Луганск, 2011. - 430 с.
2. Волков Н. Н. Восприятие картины / Н. Н. Волков. - М., 1976. - 32 с.
3. Вундт, В. Фантазия как основа искусства [Текст] / В. Вундт. - СПб. - М., 2003. - 111 с.
4. Выготский Л.С. Психология искусства / [Под ред. М. Г. Ярошевского] / Л. С. Выготский. - М., 1987. - 260 с.
5. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. психологический очерк [Текст] / Л. С. Выготский. - 3-е изд. - М.: Просвещение.2014. - 690 с.
6. Гердт, Н. Интеграция искусства [Текст] / Н. Гердт // Дошкольное воспитание. 2009. № 7 С.42-46
7. Гирнинов, Г. Наука и творчество [Текст] / Г. Гиринов. - М., 2009. - 217 с.
8. Грановская, Р. М. Крижанская, Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов [Текст] / Р. М. Грановская. - СПб, 2010. - 540 с.
9. Григорьева, Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности [Текст] / Г. Г. Григорьева. - М., 1999. - 344с.
10. Доронова Т. Н. Ощущение детей 2 - 4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре / Т.Н. Доронова, С. Т. Якобсон. - М., 1992. - 143 с.
11. Доронова, Т. Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников [Текст] / Т. Н. Доронова. - М.: Просвещение, 2006. - 186с.
12. Ермолаева-Томина, Л. Б. Психология художественного творчества [Текст] / Л. Б. Ермолаева-Томина: Учебное пособие для вузов. - М.: Академический проект: Культура, 2015. 450 с.
13. Игнатьев С.Е. Закономерности изобразительной деятельности детей: Учебное пособие для вузов / SE Игнатьев. М.: Академический Проект; Фонд “Мир», 2007. 208 с.
14. Ильенков, Э. В. В воображении // Народное образование [Текст] / Э.В. Ильенков. - 2010. - №3. - С. 37-42.
15. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников / Т. Г. Казакова. - М., 1983. - 112 с.
16. Казакова, Т. Г. Детское изобразительное творчество [Текст] / Т. Г. Казакова. - М., 2006. - 255с.
17. Казакова, Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества [Текст] / Т. Г. Казакова: учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Гуманитар. ид. центр ВЛАДОС. 2006. - 255с.
18. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей / Н. С. Карпинская. - М., 1972.
19. Карпова, И. А. Интеграция видов детского художественного творчества через синтез искусств - новый путь художественного освоения действительности в дошкольном детстве [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2014 г.). - Чита: Издательство Молодой ученый, 2014. - С. 54-56.
20. Кириллова, Г. Д. Начальные формы творческого воображения у детей [Текст] / Г. Д. Кириллова // Дошкольное воспитание. 2006. 15 с.
21. Комарова Т. С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Т. С. Комарова, Н. П. Сакулина, Н. Б. Халезова и др. / [Учеб. пособие для учащихся пед. уч.-щ по спец. Дошкольное образование, под ред. Т. С. Комаровой]. - М .: Просвещение, 1991. - 256 с.
22. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования / Т.С. Комарова.М.: Столетие, 1994. Изд. 3-е перераб. и доп. 252 с. с ил.
23. Комарова, Т. С, Зацепина, М. Б. Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада [Текст] / Т. С. Комарова. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2010. - 144с
24. Комарова, Т. С. Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать? [Текст] / Т. С. Комарова // Дошкольное воспитание. 2005. №2. 14 с.
25. Комарова, Т. С. Изобразительное творчество в детском саду [Текст] / Т. С. Комарова. - М., 1984. - 218с.
26. Коменской, Я. А. Материнская школа. Великая дидактика. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Т. 2 [Текст] / под ред. А.И. Пискунов. М., 2006. 49 с.
27. Короленко, Ц. П., Фролова, Г. В. Спасительная способность - вообразить / Психология художественного творчества: Хрестоматия [Текст] / Сост. К.В. Сельченок. - Минск.: Харвест, 2013. - 240 с.
28. Коршунова Л.С. Воображение и рациональность / Л.С. Коршунова, Б.И. Пружинин. - М.: Изд-во МГУ, 2011. - 182 с.
29. Котляр В.Ф. Изобразительная деятельность дошкольников/В.Ф. Котляр. К.: Советская школа, 1986. 93 с.
30. Котова, Т. Н. Творческие задания как средство развития креативного воображения школьников в учебном процессе. Новотроицк, 2007. 24 с.
31. Кудрявцев В.Т. Воображение ребёнка: природа и развитие (статья первая) // Психологический журнал [Текст] / В.Т. Кудрявцев. 2011. Т.22. №6. - С. 64-76.
32. Кудрявцев, В. Т. Преемственность ступеней развивающего образования: замысел В. В. Давыдова // Вопросы психологии [Текст] / В.Т. Кудрявцев. - 2009. - №5. - С. 59-68.
33. Кудрявцев, В. Т., Уразалиева, Г. К., Кириллов, И. Л. Личностный рост ребенка в дошкольном образовании [Текст] / В. Т. Кудрявцев, Г. К. Уразалиева, И. Л. Кириллов. - М., 2005. - 169с.
34. Куцакова, Л. В., Мерзлякова, С. И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого [Текст] / Л. В. Куцакова: В мире прекрасного: Программно-методическое пособие. - М., 2003. - 368с.
35. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.
36. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. личность // Избранные психологические произведения: В 2-х томах [Текст] / А. Н. Леонтьев; [Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко, А. А. Леонтьева, А. В. Петровского]. - М.: Педагогика, 2011. Т.2. С. 94-231.
37. Лернер, Н. Я. Проблемы обучения [Текст] / Н. Я. Лернер. М. : Знание, 2003 49 с.
38. Лыкова, И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей «Цветные ладошки» [Текст] / И. А. Лыкова. - М., 2007. - 242с.
39. Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка / А. А. Люблинская. - М .: Изд-вл АПН РСФСР, 1959. - 361 с.
40. Люблинская А.А. Особенности освоения пространства дошкольниками // Формирование восприятия пространства и пространственных представлений у детей / [отв. ред. Б.Г. Ананьев] / А. Люблинская.М., 1956. С. 47 - 62.
41. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / В. С. Мухина. - М., 1981. - 265 с.
42. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / С. Мухина. М.: Педагогика, 1981. 239 с.
43. Немов, Р. С. Психология [Текст] / Р. С. Немов: Учебник. В 3-х т. Кн. 1: Общие основы психологии. Воображение. М. : Владос, 2001. С. 260-271.
44. Никифорова, О. Н. Познавательные процессы и способности в обучении. Представление и воображение [Текст] / О. Н. Никифорова. М. : Наука, 2007. 100 с.
45. Николаенко, Н. Н. Психология творчества [Текст] / Н. Н. Николаенко. СПб.: Речь, 2007. 288 с.
46. Никольская, И. М., Грановская, Р. М. Психологическая защита у детей [Текст] / И. М. Никольская. СПб.: Речь, 2001. 517 с.
47. Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17 октября 2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» https://минобрнауки.рф/документы/6261
48. Психология. Словарь [Текст] / под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. - М.: Просвещение, 2017. - 536 с.
49. Рибо, Т. Творческое воображение [Текст] / Т. Рибо. - СПб., 1901. - 560 с.
50. Рождественская, Н. В. Психология художественного творчества: учебное пособие [Текст] / Н. В. Рождественская. - СПб: Языковой центр, 2015. - 272 с.
51. Розет, И. М. Психология фантазии [Текст] / И. М. Розет. - Минск: БГУ, 2013. - 215 с.
52. Роменец, В. А. Психология творчества [Текст] / В. А. Роменец: Учебное пособие. - М.: Просвещение, 2014. - 458 с.
53. Рубинштейн, С. А. Основы общей психологии [Текст] / С. А. Рубинштейн. СПб: Издательство «Питер», 2000. 712 с
54. Рубинштейн, С. Л. Воображение и творчество [Текст] / С. Л. Рубинштейн. Основы общей психологии. - Т. 1. - М.: Педагогика, 2014. - 150 с.
55. Рубинштейн, С. Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопросы философии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - 2012. - №4. - С. 89-95.
56. Рыбалко Е. О проявлении способностей у детей в дошкольном возрасте / Е. Ф. Рыбалко // Проблемы способностей. М. 1962. - 73 - 79 С.
57. Савенкова, Л. Интеграция в художественной педагогике изо. [Текст] / Л. Савенкова // Искусство в школе. 2001. № 4 - С.4-7.
58. Сакулина Н.П. Значение рисования в сенсорном воспитании дошкольников / [по порядку. А.В. Запорожца, А.П. Усовой] / Н.П. Сакулина. М.: Ed-в АПН РСФСР 1963. С. 57 - 99.
59. Сапогова, Е. Е. Вниз по Кроличьей норе: метафора и нонсенс в детскомвоображении // Вопросы психологии [Текст] / Е. Е. Сапогова. - 2016. - №2. - С. 5-13.
60. Сапогова, Е. Е. Соотнесение частей и целого как один из возможных механизмов детского воображения // Вопросы психологии [Текст] / Е. Е. Сапогова. - 2010. - №6. - С. 45-53.
61. Сластенин, В. А. Педагогика: Учеб. пособие [Текст] / под ред. В.А. Сластенина, М. : Академия, 2002. 576 с.
62. Субботина, Л. Ю. Развитие воображения детей. [Текст] / Л. Ю. Субботина // Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 2001. 24 с.
63. Сухорукова Г. В. Изобразительное искусство по методике преподавания в дошкольном учебном заведении / Г. В. Сухорукова, А. А. Доронова, Н. М. Голь, Л. А. Янцур / [учебник, под ред. Г. В. Сухоруковой]. - М .: Издательский дом слово «Слово», 2010. - 376 с.
64. Телегина, Э. Д. Когнитивно-личностные конструкты развития творческого мышления младших школьников // Мир психологии [Текст] / Э. Д. Телегина, В.В. Гагай. - 2013. - №2. - С. 233-245.
65. Теплов, Б. М. Психология [Текст] / Б. М. Теплов. М.: Учпедгиз, 1951. - 259 с.
66. Титов, И. Развитие творческого воображения младших школьников как компонентстановления их субъектности [Текст] / И. Титов: Автореф. дис ... канд. психол. наук: 19.00.07 / И. Титов. - М., 2007. - 20 с.
67. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
68. Хуторской, А. В. Современная дидактика [Текст] / А. В, Хуторской: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001. 544 с.
69. Шрагина, Л. И. Конструирование метафор в контексте психологии способностей// Психологический журнал [Текст] / Л. И. Шрагина. - 2015. - Т. 20. - №1. - С. 78-85.
70. Шрагина, Л. И. Процесс конструирования метафоры как объект психологического исследования // Психологический журнал [Текст] / Л. И. Шрагина. - 2011. - Т. 18. - №6. - С. 121-128
71. Юсов, Б., Кабакова Е., Савенкова Л., Сухова Т. Живой мир искусства [Текст] / Б. Юсов, Е. Кабакова, Л. Савенкова, Т. Сухова // Дошкольное воспитание. 1993. № 3 - С.35-39
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00445