Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
421256 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
31
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение…………….…………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические особенности и характеристика школьной дезадаптации……………………………………………………………………...5
1.1 Сущность понятия «школьная дезадаптация»………………………………5
1.2. Виды и факторы влияющие на развитие школьной дезадаптации. Их классификация…………………………………………………………………….7
Глава 2. Особенности проявления и педагогичесие особенности коррекции школьной дезадаптации у учащихся…………………………..15
2.1. Особенности школьной дезадаптации в младшем школьном возрасте…15
2.2. Профилактика дезадаптационных состояний у учащихся в условиях общеобразовательной школы…………………………………………………...20
Заключение……………………………………………………………………...27
Список литературы…………………………………………………………….29
Введение
Актуальность работы заключается в том, что в современных условиях у значительной части младших школьников существует проблема школьной дезадаптации, проявляющаяся в нарушениях успеваемости, поведения и межличностных взаимодействий. Адаптация школьников к условиям учебной деятельности органически связана со многими другими проблемами образования. В последнее время произошла смена акцентов в понимании главенствующих факторов дезадаптации: высоко оценивая значимость фактора биопсихологического, проявляющегося в особенностях психофизического развития детей, ученые ведущее значение придают социопсихологическому фактору. Это связано с резким усложнением социального портрета общества, расслоением социальной структуры, сменой главных жизненных ориентиров общества в целом и отдельных индивидуумов в частности.
Все это заметно отразилось на масштабе и глубине дезадаптации школьников к усложняющимся условиям школьной жизни. Наиболее наглядно и интенсивно эти процессы протекают у подростков, которые характеризуются быстрой и глубокой психологической и биологической перестройкой организма, множеством сложных социальных связей, психологической неустойчивостью. В результате дезадаптации как отклонения от возрастных норм в ситуации развития личности и организма у подростков появляются психические расстройства, предрасположенность к возникновению вредных привычек, проявления девиантного поведения, снижается успеваемость, возрастает вероятность правонарушений и, следовательно, социальная опасность.
Сам процесс поступление ребенка в школу - переломный период его социализации, оно несет с собой серьезные испытания его адаптационных возможностей.
Практически ни у одного ребенка переход от дошкольного детства к школьному обучению не совершается плавно. Новый коллектив, новый режим, новая деятельность, новый характер взаимоотношений требуют от малыша новых форм поведения. Приспосабливаясь к новым условиям, детский организм мобилизует систему адаптационных реакций, так как учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Важны положительное отношение к учению, способность к саморегуляции поведения.
Проблему школьной дезадаптации следует отнести к одной из наиболее серьезных социальных проблем современности, требующих углубленного изучения, для последующего предотвращения.
Объект исследования: дезадаптация как психологический процесс.
Предмет исследования: Особенности профилактики дезадаптации в младшем школьном возрасте.
Цель исследования: Рассмотреть особенности профилактики школьной дезадаптации младших школьников.
Задачи исследования:
1. Определить сущность понятия «школьная дезадаптация»;
2. Рассмотреть виды и факторы влияющие на развитие школьной дезадаптации, а также представить классификацию.
3. Изучить особенности проявления школьной дезадаптации в младшем школьном возрасте;
4. Охарактеризовать особенности и профилактические направления дезадаптационных состояний у учащихся в условиях общеобразовательной школы.
5. Сделать вывод.
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы
Фрагмент работы для ознакомления
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)
Список литературы
1. Агеева Л. Г. Социально-психологическая дезадаптация современных подростков и ее причины. - Ульяновск: 2014.
2. Биктина Н.Н. Школьная дезадаптация как следствие психологического неблагополучия образовательной среды. Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 53-3. С. 370-375.
3. Галушина Э., Комарова О. Игра для подростков «В чем смысл жизни» // Школьный психолог, 2015, № 5.
4. Гущина К.А. Школьная дезадаптация как трудная жизненная ситуация, требующая совладающего поведения. Вопросы науки и образования. 2017. № 6 (7). С. 155-159.
5. Гуревич, П. С. Психология и педагогика [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов / П. С. Гуревич. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 320 c.
6. Жигулина Т. А. Профилактика дезадаптационных состояний у детей и подростков в условиях общеобразовательной школы // Молодой ученый. - 2015. - №22. - С. 784-787. - URL https://moluch.ru/archive/102/23303/ (дата обращения: 24.03.2019).
7. Залевская Е.А. Школьная дезадаптация детей младшего школьного возраста. Материалы Всероссийской научной конференции с международным участием. Гуманитарно-социальный институт. 2015. С. 70-75.
8. Зеленина, Е. Л. Школьная дезадаптация. Причины, проблемы, индивидуальная коррекционно-развивающая работа с младшими школьниками [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е. Л. Зеленина. -Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2012. - 136 c.
9. Иовчук Н.М. Вопросы психического здоровья детей и подростков. Издание: Книга по Требованию. - 2010.
10. Кованцева О.В. Школьная дезадаптация первоклассников. Сборник: Ребёнок в языковом и образовательном пространстве сборник материалов межвузовской web-конференции. 2015. С. 217-220.
11. Корчуганова И. П. Профессиональное развитие и поддержка педагогов, работающих с детьми «группы риска»: Методическое пособие. - СПб, 2016.
12. Крылова Т. А., Струкова М. Л. Социально-педагогические технологии в работе с детьми и семьями «группы риска». - М.: НИИ «Школьные технологии», 2014, - С. 26-52.
13. Молодцова Т. Д. Основные виды и типы подростковой дезадаптации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2013. - № 5 (май). - С. 51-55.
14. Молодцова Т. Д. Система воспитательной работы по преодолению дезадаптации подростков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2013. - № 3 (март). - С. 86-90.
15. Молчанова Т.С. Школьная дезадаптация и факторы риска ее проявления, диагностика, предупреждение и преодоление. Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 8 частях. ООО «АР-Консалт». 2015. С. 102-103.
16. Овчарова Р. В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 448 с.
17. Патраков, Э. В. Социально-психологическая помощь лицам с социальной дезадаптацией (на основе когнитивно-поведенческого подхода) [Электронный ресурс]: учебное пособие / Э. В. Патраков, С. Г. Абдуллаева, Л. С. Деточенко. - Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2016. - 144 c.
18. Слепцова Л.А. Школьная дезадаптация это комплекс проблем. Итоги научно-исследовательской деятельности 2017: изобретения, методики, инновации XXIX Международная научно-практическая конференция. 2017. С. 518-519.
19. Хапачева С.М., Шхахутова З.З. Школьная дезадаптация как следствие эмоционально-поведенческих нарушений у младших школьников. Сборник: The Seventh International Conference on Eurasian scientific development Proceedings of the Conference. 2015. С. 151-155.
20. Чепракова Е. А. Разработка коррекционно-развивающих программ. - // Справочник педагога-психолога. Школа. - 2012, № 4.
21. Шарапановская Е. В. Социально-психологическая дезадаптация детей и подростков. - М.: Сфера, 2015.
22. Якутина А.И. Почему учиться трудно, или школьная дезадаптация. Ямальский вестник. 2016. № 2 (7). С. 66-68
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00467