Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
421211 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
58
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 2
1. Теоретические аспекты взаимосвязи волевых качеств и мотивации достижения успеха у младших подростков 5
1.1. Сущность понятий «воля», «волевые качества» 5
1.1.1. Общее понятие о воле 6
1.1.2. Волевые качества 9
1.1.3. Воля в подростковом возрасте 13
1.2. Психолого-педагогические подходы к пониманию учебной мотивации младших подростков 14
1.3. Влияние мотивации и воли на процесс успешного обучения младших подростков 22
2. Эмпирическое исследование взаимосвязи волевых качеств и мотивация достижения успеха младших подростков 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Результаты эмпирического исследования взаимосвязи волевых качеств и мотивация достижения успеха младших подростков 30
2.3. Анализ результатов исследования волевых качеств и мотивации достижения младших подростков 40
Заключение 53
Список литературы 5
Введение
Представляет интерес исследовать взаимосвязь волевых качеств и мотивации достижения успеха младших подростков. С учетом актуальности нами была выбрана тема: Тема: «Взаимосвязь волевых качеств и мотивация достижения успеха младших подростков».
Объект исследования: волевые качества у детей младшего подросткового возраста.
Предмет исследования: взаимосвязь волевых качеств и мотивации достижения успеха у младших подростков.
Цель работы: изучить взаимосвязь волевых качеств и мотивация достижения успеха младших подростков.
Гипотеза исследования - имеется значимая взаимосвязь волевых качеств и мотивации достижения успеха у младших подростков.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть психолого-педагогические подходы к пониманию воли и волевых качеств младших подростков;
2. Проанализировать особенности проявления мотивации достижения успеха младших подростков в процессе учебной деятельности;
3. Раскрыть влияние мотивации достижения успеха и волевых качеств на процесс обучения младших подростков;
4. Организовать и провести эмпирическое исследование взаимосвязи волевых качеств и мотивации достижения успеха у младших подростков;
5. Выработать рекомендации педагогам, родителям, психологам по развитию учебной мотивации и мотивации достижений у школьников
Фрагмент работы для ознакомления
Взаимосвязь волевых качеств и мотивация достижения успеха младших подростков
Список литературы
1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности младших подростков: учёт и коррекция. - М.: Академия, изд-е 2-е, 2005. - 231 с.
2. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении: [учебн. пособие для слушателей ФПК дир. / Под ред. Г. И. Щукиной]. - М.: Просвещение, 2014. - 176 с.
3. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Л. И. Божович // Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М.: Педагогика, 2010. - 215 с.
4. Божович Л.И. Сознательно управлять своим поведением: Воспитание воли в младшем школьном возрасте // Семья и школа. - 1981. - № 3. - С. 28-31.
5. Бондаренко В.Г. Психология социально-выгодного поведения детей. -М.,2009. - 323 с.
6. Васильева А.Г. Социально-важные качества детей младшего школьного возраста. -М., 1998. - 173 с.
7. Венгер А.Л. Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших младших подростков. - М.: Владос, изд-е 2-е, 2006. - 160 с.
8. Виноградова Г. А., Бобков О. Б. Динамика учебно-профессиональной мотивации курсантов в процессе обучения в военном вузе / Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2012. Т. 14. № 2-1. С. 123-139.
9. Виноградова Г. А., Мысина Т. Ю. Влияние психолого-педагогических условий регуляции на психоэмоциональные состояния студентов вуза / Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. 2011. № 1. С. 3-13.
10. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие / В. Скрипченко, Л. В. Долинская, С. В. Огороднийчук и др. - М.: Просвита, 2011. - 416 с.
11. Волков А.А. (ред.) Введение ФГОС основного общего образования как фактор модернизации системы образования. Ставрополь: ГБОУ ДПО СКИРО ПК и ПРО, 2012. - 170 с.
12. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте/ Л.С.Выготский; под ред. А.Н. Драчева. -СПБ: Союз, 1997. - 96 с.
13. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Л.С.Выготский. Педагогическая психология / под. ред. В.В.Давыдова. - М.: АСТ, Астрель, Люкс, 2005. - 419 с.
14. Грабовская Т. Формирование положительной мотивации деятельности личности / Т. Грабовская, А. Киричук // Начальная школа. - 2012. - № 4 (867). - С. 12-14.
15. Давыдов В.А., Слободчиков В.И., Цукарман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. - 1992. -№ 3-4. - С. 14-19.
16. Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 2011. - 310 с.
17. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб: «Питер», 2010. - 512 с.
18. Караханян К. Г. Влияние мотивации и воли на процесс успешного обучения студентов // Образование и воспитание. - 2016. - №5. - С. 154-156.
19. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции / А. Н. Леонтьев. - М.: Педагогика, 2012. - 279 с.
20. Мудрик А. В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих: книга для учащихся / А. В. Мудрик. - М.: Просвещение, 2015. - 191 с.
21. Мухина B.C. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для ВУЗов. - М.: Академия, 2000. - 454 с.
22. Николаева А. А., Караханян К. Г. Инновации в образовании: развитие, деятельность, мышление / В сборнике: Образование в современном мире: инновационные стратегии сборник научных трудов. 2016. С. 39-48.
23. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Педагогическое общество России, 2011. -360 с.
24. Оксанич С. И. Психолого-педагогические условия сохранения и поддержания психологического здоровья студентов / С. И. Оксанич; Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Пятигорский гос. лингвистический ун-т». Пятигорск, 2008 г.
25. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. / И. П. Подласый. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. - Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.
26. Полищук С.А. Особенности развития воли у учеников младшего школьного возраста. - М.: Институт психологии им. Г. С. Костюка АПН Украины, 2011. - 168 с.
27. Приходько Ю.А. Детская психология: очерки становления и развития: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - Изд. Второй, доп. - М.: Миллениум, 2014. - 192 с.
28. Пути модернизации начального и среднего образования. / Под науч. ред. А.А. Леонтьева. - Вып. 6. - М: «Баласс», 2002. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://refdb.ru/look/2498777.html
29. Савченко А. Я. Дидактика начальной школы: учебник для студентов педагогических факультетов / А. Я. Савченко. - М.: Абрис, 2012. - 416 с.
30. Савченко Е.В., Приходько Ю.А. Развитие волевых качеств младших младших подростков как фактор их учебной успеваемости. Учебно-методическое пособие. - М.: НПУ имени М. П. Драгоманова, 2013. - 60 с.
31. Свириденко С.А. Системно-деятельностный подход к организации образовательного процесса в условиях ФГОС нового поколения: понятие, дидактические принципы, технологии // Ведерникова Л.В. (отв. ред.) XXIII Ершовские чтения: Межвузовский сборник научных статей Часть первая Ишим: Изд-во Ишимского государственного педагогического института (ИГПИ) им. П.П. Ершова, 2013. С. 59-63
32. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. - М.: Знание, 2015. - 64 с.
33. Семченко В. А. Психология педагогической деятельности: учеб. пособие / В. А. Семченко. - М.: Высшая школа, 2014. - 335 с.
34. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Генезис рефлексивного сознания в младшем школьном воздасте // Вопр. психол. - 1990. - №3. - С. 25-36.
35. Степанов С. Ю., Семенов И.Н. Психология рефлекси: проблемы и исследования // Вопр. психол. - 1985. - №3. - С. 31-40.
36. Тюков А.А. О путях описания психологиеских механизмов рефлексии. Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. - Новосибирск: Наука, 1987. - С. 69-76.
37. Цукерман Г.А. Суховерина Ю.И. Урок как инструмент психолого-педагогической диагностики // Нач. школа: плюс минус. - 2005. - №2. - С. 12-20
38. Цукерман Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших младших подростков? // Вопр. психол. - 1998. - №5. - С. 68-81.
39. Шапарь В.Б. Психологический толковый словарь / В. Б. Шапарь. - Х. Флаг, 2014. - 640 с.
40. Щедровицкий Г.П. Рефлексия и ее проблемы. Рефлексивные процессы и управление. - 2001. - Т.1, №1. - С. 47-54.
41. Эльконин Д.Б. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития // Вопр. психол. - 1992. - №3 - 4. - С. 7-13
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00357