Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
421181 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
59
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава I. Обзор литературы по вопросу формирования пространственных представлений 7
1.1 Формирование пространственных представлений в норме 7
1.2 Особенности формирования пространственных представлений у дошкольников с ЗПР 17
1.3 Методы формирования пространственных представлений 21
Выводы 27
Глава II Исследование сформированности пространственных представлений у дошкольников с ЗПР 28
2.1 Методы и участники исследования 28
2.2 Анализ результатов 29
Глава III Формирование пространственных представлений у дошкольников с ЗПР через организацию сюжетно-ролевых игр 39
3.1 Описание системы работы 39
3.2 Анализ результатов 52
Заключение 54
Список литературы 56
Введение
Объект - пространственные представления у детей с задержкой психического развития.
Предмет - процесс развития пространственных представлений у детей с задержкой психического развития посредством сюжетно-ролевой игры.
Гипотеза - правильно организованная сюжетно-ролевая игра выступает эффективным средством развития пространственных представлений у детей с задержкой психического развития.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы и медико- педагогической документации;
2. Эмпирические методы: обследование с помощью экспериментальных психолого-педагогических методик, наблюдение.
3. Качественно-количественный анализ полученных результатов.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы определяется тем, что данные исследования могут быть использованы пед агогами, психологами, дефектологами и родителями для организации коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими ОВЗ
Фрагмент работы для ознакомления
Развитие пространственных представлений у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) через сюжетно-ролевую игру
Список литературы
1. Ананьев Б.Г. Формирование и восприятие пространства и пространственных представлений у детей / Отв. ред. Б.Г. Ананьев М.:1956. - 222 с.
2. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М.: Просвещение, 2007. - 304 с.
3. Бененсон Е. П., Волянова Е. В. Математика для малышей. М., 2009. - 112 с.
4. Венгер Л. А., Мухина Г. С. Психология. М.: Просвещение, 1988. - 336с.
5. Веракса Н.Е. Формирование единых временно-пространственных представлений/Дошкольное воспитание. 1976. - №5. - С.13.
6. Виноградова Н. Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. М.: Просвещение, 2010. - 133 с.
7. Вовчик-Блакитная М.В. Развитие пространственного различения в дошкольном возрасте. //Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. Под ред. Ломова Б.Ф. М.: «Известия АПН РСФСР», 1961. - 200 с.
8. Галкина О.И. Формирование восприятия пространства и пространственных представлений у детей: Известия ЛИИ сфс. - М., 1956. - 223 с.
9. Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания Издательство: М., Директ-Медиа, 2008. - 223 c.
10. Гураш Л. Раннее детство: специфика, особенности // Л. Гураш // Дошкольное воспитание. - 2002. - № 1. - С. 24.
11. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2011. - 560 с.
12. Ерофеева Т. И. Математика для дошкольников. М.: Просвещение, 2012. - 175 с.
13. Задержка психического развития: Вопросы дифференциации и диагностики /Л.И. Переслений //Вопросы психологии. -2009. -№ 1-С.34.
14. История методики развития элементарных математических представлений// Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях. Ч. I и II Составители: З. А. Михайлова, Р. Л. Непомнящая. СПб., 2009. - 136 с.
15. Лаврентьева Т. В. Формирование способностей к наглядному моделированию при ознакомлении с пространственными отношениями// Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. М.: Педагогика, 2012. - 50 с.
16. Лебедева О. История веселого квадратика/Дошкольное воспитание, 2009. - №4. - С. 67.
17. Леушина А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2008. - 368 с.
18. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи: Формирование представлений о пространстве и времени: Методическое пособие Н.Ю. Горбачевская СПб.: "Речь", 2006.
19. Люблинская А.А. Детская психология // Г.А. Люблинская. - М.: Высшая школа, 1974. - 355 с.
20. Люблинская А.А. Особенности освоения пространства детьми дошкольного возраста // Формирование восприятия пространства и пространственных представлен у детей: сб. ст. // Под ред. Ананьева Б.Г. - М. Известия АПН РСФСР, 1956. - Вып. 86. - 223 с.
21. Макоедова Г.В. Формирование пространственно-временных представлений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью (в условиях Северо-Востока России) / Г.В. Макоедова. - М., 2005. - 205 с.
22. Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Практическое пособие/ Под ред. Н.Я. Семаго - М., Айрс-пресс, 2007.
23. Мусейибова Т. А. Развитие пространственных ориентировок у детей дошкольного возраста. Кандидатская диссертация ЛГПИ им. Герцена, 1964. - 414 с.
24. Мухина В. С. Детская психология. М., 2012. - 352 с.
25. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учеб для студ. вузов // В.С. Мухина - 3-е изд., Стереотип. - М.: Изд. центр «Академия», 1998. - 456 с.
26. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. М., 1972. - 153 с.
27. Общая психология. Словарь / Под. ред. А.В. Петровского //Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах /Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: ПЕР СЭ, 2011. - 251 с.
28. Организация и содержание деятельности психолога специального образования/ Под ред. М.М.Семаго, Н.Я.Семаго - М., Аркти, 2005.
29. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога/ Под ред. М.М.Семаго, Н.Я.Семаго - М., 2000.
30. Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений/Под ред. Б. Г. Ананьева. М., 2003. - 200 с.
31. Пространственные представления в речи. Демонстрационный материал/ Под ред. Н.Я.Семаго - М., Айрис-пресс, 2006.
32. Пространство языка (лингвистическое пространство). Демонстрационный материал// Под ред. Н.Я.Семаго - М., Айрис-пресс, 2006.
33. Психологическое изучение и некоторые виды коррекции недоразвития пространственной функции у детей с задержкой психического развития // Проблемы диагностики задержки психического развития/ Под. ред. З.М.Дунаева - М.: Педагогика, 1985.
34. Развивающие математические игры-занятия в ДОУ. Авт.-сост. Стасова Л,П, - Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2008. - 108 с.
35. Семаго Н.Я. Формирование пространственных представлений у детей. Дошкольный и младший школьный возраст: Методическое пособие и комплект демонстрационных материалов. - М., 2005. - 96 с.
36. Сеченов И.М. Избр. Философ. и психол. произведения. М.: Госполитиздат, 1947. - 580 с.
37. Современные подходы к формированию пространственных представлений у детей, как основы компенсации трудностей освоения программы начальной школы. // Дефектология. №1/ Под ред. Н.Я.Семаго - М.: Школа-пресс, 2000.
38. Степаненкова Э.Я. К вопросу о формировании пространственных ориентировок у детей 5 - 6 лет в подвижных играх и упражнениях. // Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях. Ч. IV-VI. - СПб., 2010. - 140 с.
39. Степаненкова Э.Я. Развитие пространственной ориентировки/Дошкольное воспитание, 1977. - №6. - С. 51.
40. Формирование пространственных представлений у детей с задержкой психического развития/ Под. ред. З.М.Дунаева - М.: Советский спорт, 2006.
41. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. /Под ред. А.А. Столяра. - М.: Просвещение, 1988. - 303 с.
42. Шахманова, А.Ш. Воспитание детей-сирот дошкольного возраста / под ред. С.А. Козловой. - М.: «Академия», 2005. - 192 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00498