Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
420100 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
71
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Глава 1. Теоретические основы формирования нравственности у детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности 5
1.1 Понятие нравственности, нравственное воспитание 5
1.2. Теории нравственного воспитания 9
1.3. Нравственное развитие детей дошкольного возраста 12
1.4.Характеристика и особенности организации театрализованной деятельности в детском саду 16
1.5. Специфика использования театрализованной деятельности с целью развития нравственных представлений у детей дошкольного возраста 20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности 24
2.1 Выявление исходного уровня сформированности нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста 24
2.2.Формирование нравственных представлений у детей старшего дошкольного 29
2.3 Анализ полученных результатов 59
Список литературы 6
Введение
Во все времена в обществе широко ценились такие человеческие качества как доброта, честность, дружелюбие, умение сочувствовать, способность жертвовать собой ради других людей. Основы установления нравственной культуры начинается уже в раннем и дошкольном возрасте и здесь очень важно не упустить момент ее формирования.
Старший возраст - период активного усвоения норм морали, формирования общечеловеческих качеств и привычек. Среда, в которой ребенок растет и развивается, является основой для нравственного развития личности. Первые уроки морали ребенок получает в семье. Но и нельзя не выделить, особую роль педагога в детском саду: именно он способствует созданию такой микросреды, управляет возникающими взаимоотношениями, оказывает наиболее благоприятное воздействие на детей, на их психическо е развитие.
Нравственное воспитание - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества[20;145]. В итоге чего, у человека появляется и утверждается определенный набор нравственных качеств. Прочное формирование данных качеств, формирует высокую моральную оценку со стороны общества.
Изучение научной литературы по данной теме, показало, что проблемами нравственного воспитания занимались многие зарубежные и русские педагоги, такие как: Ж.Ж. Руссо, Дж. Локк, Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, В.А. Сухомлинский и др.[15;45]
Фрагмент работы для ознакомления
Работа состоит из теории и практики. 80% на сайте antiplagiat.ru
71 страница + 50 страниц приложения
Список литературы
1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.- М., 2006. - 134 с.
2. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников.- М., 1991. - 174 с.
3. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В., Меренков А.В. Формирование у дошкольников нравственных качеств как важный аспект их подготовки к школе/ // Дошк. воспитание. - 2001. - № 8. - 26с.
4. Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / - М.: 1999. - 215с.
5. Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности// Ребенок в детском саду. - 2001. - №2. - 19с.
6. Ерофеева Т.И., Зверева О.Л. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре. - М., 1994. - 275с.
7. Ершова А.П. Взаимосвязь процессов обучения и воспитания в театральном образовании // Эстетическое воспитание. - М., 2002. - 177 с.
8. Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005. - №4. - 28с.
9. Караманенко Т.Н. Кукольный театр - дошкольникам.- М.: Просвещение, 1969. - 286с.
10. Карпинская Н.С. Игры-драматизации в развитии творческих способностей детей // Художественное слово в воспитании дошкольников. - М., 1972. - 305с.
11. Козлова С. Нравственное воспитание детей в современном мире. // Дошкольное воспитание. - 2001. - № 9. - 26с.
12. Копосова М.В. Развитие творческого потенциала детей средствами театрального искусства. - М., 1994. - 272с.
13. Ломбина Т. Н. Развитие нравственного чувства у дошкольников // Психолог в детском саду. - 2010. - N 2. - 253с.
14. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2001. - 19с.
15. Нечаева В.Г, Маркова Т.А. Нравственное воспитание в детском саду. Под ред. Изд.2-е, испр. И доп.М.,»Просвещение»,1978. - 380с.
16. Козлова С.А. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников / - М., Слово, 2004. - 245с.
17. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. - М.: Школьная пресса, 2000. - 365с.
18. Потаповская, О. А. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей: содерж., методики, новые формы. // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 1 - 29с.
19. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М. Издат. центр «Академия». 1997. - 395с.
20. Цеева Л.Х., Петрова Н.В. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. - Майкоп, 2004. - 340с.
21. Черных Т. В. Роль этических переживаний старшего дошкольника в процессе нравственного воспитания // Вестник
Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. - 2010. - № 2. - 405с
22.Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации. - М.: ТЦ Сфера, 2013.
23.Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
24.Юрина Н.Н. Театрализованная деятельность в детском саду // Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста / Под ред. Е.А.Дубровской, С.А.Козловой.- М., 2002.
25.Экки Л. Театрально-игровая деятельность // Дошкольное воспитание. -1991. - №7
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00444