Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
419109 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Раздел I. Анализ психолого-педагогической литературы по
исследуемой проблемы
1.1. Выдающиеся педагоги о значении домашних
задач в обучении младших школьников
1.2. Современные исследования о домашних заданиях как
форму самостоятельной работы учащихся
ГЛАВА II . ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
2.1. констатирующий эксперимент
2.2. формирующий эксперимент
2.3. контрольный эксперимент
выводы
приложения
литература
Введение
Целью данной курсовой работы является изучение организации домашней работы как формы самостоятельной работы учащихся и условий их успешной реализации.
Для рассмотрения данной цели я пришла к анализу различных направлений в исследовании природы самостоятельности учащихся в обучении, ознакомилась с множеством определений и выяснила какие функции выполняет самостоятельная познавательная деятельность учащихся и почему она так необходима для формирования зрелой личности.
Говоря о формировании у школьников самостоятельности, необходимо иметь в виду две тесно связанные между собой задачи:
Первая из них заключается в том, чтобы развить у учащихся самостоятельность в познавательной деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями, формировать свое мировоззрение;
Вторая - в том, чтоб ы научить их самостоятельно применять имеющиеся знания в обучении и практической деятельности.
Самостоятельная работа не самоцель. Она является средством борьбы за глубокие и прочные знания учащихся, средством формирования у них активности и самостоятельности как черт личности, развития их умственных способностей.
Цель работы: исследовать влияние и способы домашней работы на учебную деятельность младших школьников.
Объект исследования: домашняя работа как часть учебной деятельности младшего школьника.
Предмет исследования: влияние домашней работы на процесс активизации учебной деятельности младшего школьника
Фрагмент работы для ознакомления
Домашняя работа - логическое продолжение аудиторных занятий по заданию преподавателя с установленными сроками исполнения. Дидактические цели: закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний; формирование умений; самостоятельное овладение новым программным материалом; развитие самостоятельности мышления.
Современная школа все чаще предлагает ученику стать активным участником самостоятельного процесса, причем не только в классе, но и дома. Традиционное домашнее задание уступает место домашнему творчеству. Во многих школах дети работают над собственными проектами и творческими работами, когда каждый ученик выбирает интересующую его проблему, приемлемый для него способ работы, ведь домашнее задание тоже может выступать как творческий проект, причем проектная деятельность уместна практически по всем учебным дисциплинам. Это могут быть разработки и создание действующих макетов, учебных пособий для школы, выполнение конкретной практической работы (переплетные работы, дизайн-проекты для школы или для соседнего детского сада), описание научной проблемы или культурного явления, исторического процесса (с указанием их социального значения), проведение и описание эксперимента, постановка спектакля, организация и презентация конкурса или выставки работ учащихся, учителей или родителей, создание лингвистического журнала. Эти проекты требуют больших затрат времени, и выполнять их лучше в небольшой группе.
Список литературы
литература
1. Александрова Е. "Ключи от домашнего задания» // Ж., «Первое сентября» № 25, 2003. с - 17 - 18
2. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. - Минск: Университетское, 1990. - 560 с.
3. Аналитический отчет о мониторинговое исследование качества знаний в начальной школе. // Школьный мир "" Начальная школа "№ 6, 2006. - с. 7
4. Анастази А. Психологическое тестирование: кн.2/Под. ред. К.М. Гуревича, В.И.Лубовского - М.: Педагогика,1982. - 336 с.
5. Воронцов А.Б., Чудинова Е.В. Учебная деятельность: Введение в систему Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова. - М.: Рассказов, 2003. - 304 с.
6. Давыдов В. В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования // Вопросы психологии.- 1991. - № 6. - С.5-13
7. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. -М.: Педагогика, 1986. - 288с .
8. Дюкарев М.А., Львовский В.А., Цукерман Г.А. и др.. Учебная деятельность в разных возрастах. Образовательная система Эльконина-Давыдова./ Под ред. И.П.Ягодкина. - М.: РассказовЪ, 2003. - 118 с.
9. Лемковский М.В. История педагогики: Учебник, М .: "Центр учебной литературы", 2003. - с. 156
10. Моисею Н.Е. "Педагогика", Учебное пособие, М .: 2003. - с. 158
11. Петраускас А. "Когда учиться хочется" // Школьный мир "" Начальная школа "№ 37, 2006. - с. 10
12. Пинский А. «Эти Астрономические часы нагрузки ...» // Ж. «Первое сентября» №17, 1999. - с. 14
13. Платонова Н. «Формируем умение учиться самостоятельно" // Школьный мир "" Начальная школа "№ 10, 2005. - с. 4
14. Подкасистый П.И. «Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении», М .: 1980. - с. 279
15. Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении. - М.:Учпедгиз, 1965. 183 с.
16. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М.: Педагогика, 1984. -96 с.
17. Стеценко И. "Учимся исследовать" // Школьный мир "" Начальная школа "№1, 2005. - с. 9
18. Степанов А.Н., фибула М.М. "Основы психологии и педагогики", Руководство, М .: 2003. - с. 107
19. Сухомлинский В.А. "Родительская педагогика", М .: 1978. - с. 48
20. Украинская педагогика в лицах: в двух книгах. Книга вторая: учебное пособие // под редакцией О.В.Сухомлинськои, М .: "Лыбидь", 2005. - с. 158 - 170
21. Фицула М.М. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений - второе издание - Тернополь: учебная книга - Богдан, 2003 - с. 349 - 350
22. Харламов И.Ф. «Педагогика», Минск, 1998 - с. 148
23. Ягупов В.В. Педагогика: Учебное пособие, М .: Просвещение, 2003. - с. 210 - 212.
24. Ярмаченко М.Д. "Педагогика", Учебное пособие, М .: 1986. - с. 25
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00468