Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
419058 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
20
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Содержание музыкально-театрализованной деятельности 4
2. Развитие творческих способностей детей посредством музыкально-театрализованной деятельности 9
3. Формирование креативности детей средствами театральных технологий социально-культурной деятельности 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19
Введение
Актуальность темы в том, что музыкальный театр - средство взращивания в маленьком человечке духовных и физических потенциалов для успешного будущего. Богатство внутреннего мира, развитая фантазия, воображения будут надёжным спутником успешного человека. И конечно нельзя выпускать из внимания такую не маловажную составляющую, как психологический комфорт, гармоничность личности, достигающихся посредством воздействия музыки и возможности самореализации в театральной постановке.
Детям дошкольного возраста изначально присуще творчество. Современные научные исследования свидетельствуют о том, что музыкально-театрализованная деятельность оказывает незаменимое воздействие на творческое развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок становится чутким к восприятию крас оты в искусстве и в жизни, а отсутствие полноценных музыкально-эстетических впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии.
Существует множество точек зрения на классификацию игр в кукольный театр для детей дошкольного возраста, составляющих музыкально - театральную деятельность.
Театрализованная деятельность будет способствовать развитию у детей уверенности в себе, формированию социальных навыков поведения тогда, когда каждый ребенок будет иметь возможность проявить себя в роли того или иного персонажа.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Счастная, Т.Н., Догваль М.П., Бурлакова, Н.С., Олешкевич, В.И. и многих других.
Целью данной работы является изучение способов развития креативных способностей школьников в процессе музыкально- театральной деятельности, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть содержание музыкально-театрализованной деятельности;
- Исследовать развитие творческих способностей детей посредством музыкально-театрализованной деятельности;
- Охарактеризовать формирование креативности детей средствами театральных технологий социально-культурной деятельности.
Структура данной работы состоит из: введения, 3 глав, заключения и списка используемой литературы
Фрагмент работы для ознакомления
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)
Список литературы
1. Андерсен-Уоррен М., Р. Грейнджер Драматерапия. - М., 2009.897с.
2. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы. - М.: Владос, 2005. 246 с.
3. Бурлакова, Н.С., Олешкевич, В.И. - Проективные методы: теория, практика применения к исследованию личности ребенка. - М., 2007. 634с.
4. Веракса Н.Е. Диалектическое мышление и творчество. - Вопросы психологии. - 2010. 239с.
5. Гонтмахер, Е. Социальные проблемы России и альтернативные пути их решения / Е.Гонтмахер, Т.Малева // Вопросы экономики. - 2008. 768с.
6. Догваль, М.П.- Арттерапия в работе с детьми. - М., 2008. 289с.
7. Дуганов Р.В., Велимир Хлебников «Природа творчества». Москва «Советский писатель», 2010. 527с.
8. Кипнис, М. Драматерапия. Театр как инструмент решения конфликтов и способ самовыражения. -СПб., 2012.727с.
9. Колошина, Т.Ю. - Драматерапия и сценическая пластика. - М., 2008. 389с
10. Клитин С.С. «Эстрадные заведения: Пятнадцать очерков для профессионалов и любителей эстрадного искусства». М.: Изд-во «ТИТИС", 2012. 268с.
11. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. И.А. Колесниковой. - М.: Издательский центр Академия, 2009. 864с.
12. Крылова, Н.В. Ребёнок в пространстве культуры / Н.В. Крылова. - М., 2009. 264с.
13. Марков, А.П. Основы социокультурного проектирования / А.П. Марков, Г.М. Бирженюк. - СПб, 2007. 239с.
14. Мудрик, А.П. Основы социальной педагогики: учебник для ссузов / А.П. Мудрик. - М.: Академия, 2009. 493с.
15. Мухина, В.С. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: хрестоматия / В.С. Мухина, А.А. Хостов. - М, 2011. 624с.
16. Новикова, Г.П. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста: методические рекомендации для педагогов, воспитателей и музыкальных руководителей: конспекты занятий, сценарии досугов, развлечений, праздников / Г.П. Новикова. - М.: АРКТИ, 20010. 436с.
17. Опарина Н. «Школьный театр». М., 2012.673с.
18. Рыжикова, СЕ. Особенности взаимодействия сопереживания и потребности в признании у 6 летних детей / С.Е. Рыжикова. - М., 2009. 378с.
19. Стрелкова, Л.П. Психологические особенности развития эмпатии у дошкольников / Л.П. Стрелкова. - М., 2007. 275с.
20. Счастная, Т.Н. Способность к сопереживанию детей среднего и старшего дошкольного возраста / Т.Н. Счастная. - М., 2007. 726с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00471