Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
| Код |
419039 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
17
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
1 Психолого-педагогическое сопровождение: понятие, содержание 4
2 Формы работы педагога с родителями в контексте психолого- педагогического сопровождения 8
Заключение 14
Практическое задание.
Параметры сравнения: Традиционное обучение Развивающее обучение Проблемное обучение
15
Список использованных источников и литературы 17
Введение
На сегодняшний день проблема развития инклюзивного образования в России находится под пристальным вниманием не только родителей и педагогических сообществ, но и всей общественности. Психолого-педагогические трудности и проблемы сопровождения заключаются в следующем: проблема непринятия детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ); трудности в понимании и реализации подходов к обучению; нежелание многих родителей обучать своих нормально развивающихся детей вместе с детьми с ОВЗ. Эффективная реализация включения особого ребенка в среду образовательного учреждения представляется практически невозможной без специализированного психолого-педагогического сопровождения, где главная роль принадлежит педагогу. Одним из важных направлений в деятельности психолого-педагогического сопров ождения является работа с семьями (родителями) детей с ОВЗ. Именно семье принадлежат значительные возможности в решении определённых вопросов.
Цель работы: изучить роль педагога в контексте психолого-педагогического сопровождения
Фрагмент работы для ознакомления
Контрольная работа "Роль педагога в контексте психолого-педагогического сопровождения" по предмету "Педагогическая психология" была сделана в январе 2019 года для Омская Гуманитарная Академия.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 31.07.2019 г. составила 64%.
Если не можете купить данную работу на этом сайте (такое бывает) или хотите получить дополнительную информацию (например, об оригинальности работы в разных системах проверки), то выберите меня исполнителем этого заказа и мы поговорим в чате
Список литературы
1. Александровская, Э.М. Психологическое сопровождение школьников [Текст] / Э.М. Александровская // Гуманитарные и социальные науки. - 2014. №6. -С. 56-59.
2. Битянова, М. Р. Управление деятельностью психолога в образовательном учреждении [Текст] / М. Р. Битянова // Библиотека журнала «Директор школы». - 2014. - №8. - С.175-177.
3. Венгер, Л.А. Психология [Текст] / Л.А. Венгер, В.С. Мухина - М.: Просвещение, 2012. - 140 с.
4. Зволейко, Е.В. Сопровождение как основная стратегия деятельности специального психолога и педагога [Текст] / Е.В. Зволейко // Гуманитарный вектор. -2010. - №2 (22). - С. 60-65.
5. Зайцев, Д.В. Основы коррекционной педагогики: учебно-методическое пособие [Текст] / Д.В. Зайцев, Н.В. Зайцева. - Саратов: Педагогический институт Саратовского государственного университетаим. Н.Г. Чернышевского, 2014. − 110 с.
6. Егорова, Т.В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями [Текст] / Т.В. Егорова. - Балашов: Николаев, 2012. - 80 с
7. Екжанова, Е.А. Социально - педагогическая работа в проблемных семьях с разными типами внутрисемейного взаимодействия [Текст] / Е.А. Екжанова // Школа здоровья. - Т.5. - № 3-4. - 1998. - 203 с.
8. Казакова, Е. И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике [Текст]/ Е. И. Казакова. Москва: Генезис, 2014 - 174 с.
9. Посысоев, Н. Н. Психолого-педагогическое сопровождение семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст]/ Н. Н. Посысоев- Ярославль:ГОАУ ЯО ИРО, 2014. - 76 с.
10. Рожков, М.И. Воспитание толерантности у родителей и детей как задача психологического консультирования [Текст]/ М.И. Рожков, М.А. Ковальчук // Ярославский педагогический вестник. - 2013. − № 3. − С. 65-72
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
Другие контрольные работы
bmt: 0.00518