Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
418823 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
73
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования познавательной активности младших школьников
1.1. Теоретические аспекты формирования познавательной активности у младших школьников в исследованиях зарубежных и отечественных ученых
1.2. Специфика формирования познавательной активности средствами информационных технологий у младших школьников
1.3. Роль учителя начальных классов в ознакомлении младших школьников с информационными технологиями
Выводы по I главе
Глава II. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной активности у младших школьников
2.1. Программа опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной активности
2.2. Содержание и механизмы реализации программы по информационным технологиям с младшими школьниками
2.3. Критерии оценки уровня сформированности познавательной активности у младших школьников средствами информационных технологий
2.4. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной активности у младших школьников средствами информационных технологий
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Приложени
Введение
Активные процессы инновационного характера, затрагивающие сферу образования, ставят перед собой цель, включающую в себя необходимость пересмотра подходов к процессу обучения детей и их воспитания, что непосредственно влияет на трансформацию методов воспитания и обучения.
Опираясь на Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016) «Об образовании в Российской Федерации», необходимо акцентировать внимание на том, что образовательный процесс рассматривается с позиции непрерывности [80].
Именно поэтому в данный момент времени существует необходимость реализации тех методов, которые способны в большей степени развивать у детей познавательный интерес, при этом используя инновационные методы работы для поиска информации, ее переработки, анализа и дальнейшего у своения уже в рамках обучения начальной школе.
Информационные технологии выступает методом, который направлен на развитие творческого потенциала учащихся, повышение интереса к окружающему миру. Благодаря данному методу особое внимание акцентируется на формировании и развитии личности ребенка, его готовности к творческой, познавательной и общественно-трудовой деятельности.
Применение метода информационных технологий в рамках современного образовательного процесса также связано с тем, что происходит повышение качества образования, в рамках которого особое внимание уделяется преодолению трудностей, связанных с недостаточным уровнем грамотности, неумением применять полученные теоретические знания в жизненных ситуациях.
В связи с этим становится актуальным поиск средств, обеспечивающих повышение образовательной подготовки детей уже на начальных этапах школьного образования. Именно для этого в рамках школьного обучения развивают применение отдельных методов, одним из которых выступают информационные технологии, позволяющие гибко адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям, активно взаимодействовать с социумом в различных сферах жизнедеятельности, самостоятельно решать различные проблемы личного и социального характера.
Степень разработанности проблемы исследования: особенности развития познавательных интересов и закономерности их развития были рассмотрены следующими исследователями: М.Ф. Беляев, Л.И. Божович, Л.А. Гордон, Г.И. Щукина.
Использование информационных технологий в работе с младшими школьниками было изучено в работах: И.И. Баннова, О.А. Гребенникова, С.В. Попова, Н.А. Романова.
В результате анализа данной проблемы было выявлено противоречие: - между потребностью формирования познавательной активности у младших школьников и недостаточной разработанностью применения метода информационных технологий в условиях школьного обучения.
Проблема исследования: как обеспечить формирование познавательной активности в обучении младших школьников средствами информационных технологий?
Цель исследования - выявить и обосновать специфику формирования познавательной активности средствами информационных технологий у младших школьников в процессе обучения.
Объект исследования - познавательная активность у учащихся младшего школьного возраста.
Предмет исследования - процесс формирования познавательной активности младших школьников средствами информационных технологий. Гипотеза исследования - формирование познавательного активности у младших школьников средствами информационных технологий будет эффективным, если:
- ориентироваться на основной уровень познавательной активности младших школьников;
- применять педагогом игровую деятельность;
- использовать методы подкрепления и поддержки.
Задачи исследования:
1) Проанализировать теоретические аспекты формирования познавательной активности у младших школьников в исследованиях зарубежных и отечественных ученых.
2) Выявить специфику формирования познавательной активности средствами информационных технологий у младших школьников.
3) Определить роль учителя начальных классов в ознакомлении младших школьников с информационными технологиями.
4) Реализовать опытно-экспериментальную работу по формированию познавательной активности у младших школьников
Научно-методологическое обоснование проблемы:
• концепции, рассматривающие сущность информационных технологий (Н.А. Бреднева, О.В. Брыкова, В.Г. Веселова, О.Б. Волжина, и др.);
• работы, раскрывающие особенности использования информационных технологий в работе с младшими школьниками (И.И. Баннова, О.А. Гребенникова, Н.А. Гордеева, Н.В. Гузенко и др.).
• Особенности развития познавательных интересов младших школьников были рассмотрены в рамках исследования Л.С. Выготского, А.А. Нестеренко.
Методы исследования:
1) теоретические: анализ, сравнение, обобщение научной литературы по проблеме исследования.
2) эмпирические: изучение мотивационной сферы учащихся (М.В. Матюхина),
Положения, выносимые на защиту:
1. Познавательная активность младших школьников представляет собой целенаправленный процесс по изучению предметов и явлений. Проблема формирования и развития познавательной активности младших школьников рассматривается в рамках психологических, возрастных и личностных особенностей детей.
2. Основными педагогическими целями применения ИКТ являются:
• Развитие личности ученика.
• Реализация социального заказа.
• Интенсификация всех уровней учебно - воспитательного процесса.
• Гуманитаризация и гуманизация учебного процесса.
3. Формирование познавательной активности средствами ИКТ возможно при акцентировании на следующие особенности работы:
- ориентация на основной уровень познавательной активности младших школьников;
- применение педагогом игровой деятельности;
- использование методов подкрепления и поддержки.
Структура ВКР: работа состоит из введения, двух глав, списка литературы, заключения и приложений
Фрагмент работы для ознакомления
Дипломная работа из 2-х глав. Актуальная для студентов, обучающихся по направлению "Начальное образование (учитель начальных классов)".
Список литературы
1. Абдуллоева, С.Ш. Познавательныйᅠ интерес - интеллектуальнаяᅠ активностьᅠ школьника / С.Ш. Абдуллоева //ᅠНачальноеᅠ образование.-ᅠ 2012. -№3-5 (93) - С.283-285.
2. Али Алиакбари ИКТ - компетентный педагог и некомпетентный педагог / Али Алиакбари // Вестник Таджикского национального университета. - 2013. - № 3-7(124). - С. 230-232.
3. Афанасьев, И.Э. Использование ИКТ в образовательном процессе / И.Э. Афанасьев // Перспективы развития науки и образования . - 2012. - № 4. - С. 17-19.
4. Бейсенов, М.К. Методы применения ИКТ в образовательном процессе / М.К. Бейсенов, Г.Б. Марденова // Уральский научный вестник. - 2017. - № 8. - С. 62-64.
5. Божович, Л.И.ᅠ Проблемыᅠ формированияᅠ личности /ᅠ Л.И. Божович, Д. И. Фельдштейн. - М.:ᅠ Издательствоᅠ «Институтᅠ практическойᅠ психологии», Воронеж: НП «МОДЭК». - 1997. - 352 с.
6. Брусянина, Е.Л. О роли ИКТ в образовательном процессе / Е.Л. Брусянина, А.В. Куприна // Научные сибирский альманах. - 2014. - № 1. - С. 204-209.
7. Валеева, И.В. Развитиеᅠ познавательногоᅠ интересаᅠ уᅠ младшихᅠ школьников / И.В. Валеева / /ᅠ Начальноеᅠ образование. -ᅠ 2012. - №2. - С.29-36.
8. Вербицкий, А. А. Человек в контексте речи: формы и методы активного обучения / А.А. Вербицкий. - М.: Знание, 1990. - 64 с.
9. Вострокнутов, Е.В. Реализация образовательных дистанционных мультимедийных Интернет-проектов / Е.В. Вострокнутов // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. - 2014. - № 4. - С. 66-70.
10. Выготский, Л.C. Лекции по психологии:ᅠ психологическиеᅠ функцииᅠ иᅠ ихᅠ развитиеᅠ вᅠ детскомᅠ возрасте / Л.С. Выготский. -СПб.: Союз, 1999.ᅠ -ᅠ 143с.
11. Гаджиева, З.М. Общаяᅠ педагогическаяᅠ характеристикаᅠ детейᅠмладшегоᅠ школьногоᅠ возраста / З.М. Гаджиеваᅠ //ᅠ Гуманитарныеᅠ иᅠ общественныеᅠ науки:ᅠ опыт,ᅠ проблемы,ᅠ перспективы. - 2016. - №2. - С.33-35.
12. Герасимчик, Л. В. Формирование мотивации и познавательной активности школьников - один из факторов повышения учебной успешности / Л.В. Герасимчик // Молодой ученый. - 2014. - №6. - С. 686-687.
13. Головастикова, П. М. «Как сделать учение увлекательным» / П.М. Головастикова // Журнал «Начальная школа». - 2006. - № 2. - С. 109-112.
14. Гордон,ᅠ Л.А.ᅠ Психологическиеᅠ основыᅠ восприятияᅠ интересовᅠ уᅠ школьников / Л.А. Гордон.ᅠ -ᅠ Киев:ᅠ Радьянскаяᅠ школа,ᅠ 1941.ᅠ -ᅠ 114ᅠ с.
15. Гуревич, П. С. Психология и педагогика : учебник для студентов вузов / П. С. Гуревич. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 320 с.
16. Дворецкая, А. В. О месте компьютерной обучающей программы в когнитивной образовательной технологии / А.В. Дворецкая // Педагогические технологии. - 2017. - № 4. - С. 89-92.
17. Доронина, Н. Н. Познавательная активность детей младшего школьного возраста / Н.Н. Доронина, О.А. Чернова // Молодой ученый. - 2018. - №4. - С. 176-178.
18. Егорова, Г.И. ИКТ в образовательном процессе / Г.И. Егорова, М.Е. Веселова // Современные вопросы науки и образования . - 2012. - № 4. - С. 62-64.
19. Ефремкина, И.Н. Мотивационные возможности применения инфокоммуникационных и дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе / И.Н. Ефремкина, А.А. Королева // Знание. - 2014. - № 4. - С. 56-62.
20. Жусупов, А.Р. ИКТ как средство достижения эффективности образовательного процесса / А.Р. Жусупов, А.А. Хасенова, И.Ю. Ефимова // Форум молодых ученых. - 2016. - № 4 (4). - С. 369-371.
21. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М., 2005. - 208 с.
22. Зубенко, Д.М. Направления автоматизации образовательной деятельности / Д.П. Зубенко, О.А. Зубренкова // Вестник НГИЭИ. - 2016. - № 12(67). - С. 7-11.
23. Игнатенко, А.А. Проблемы внедрения ИКТ в образовательный процесс / А.А. Игнатенко, М.П. Тырина // Закономерности и тенденции развития науки в современном обществе . - 2016. - № 2. - С. 148-150.
24. Игнатьева, Е.Ю. Использование активных и интерактивных образовательных технологий в учебном процессе: метод. рекомендации / Е. Ю. Игнатьева; НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2013. - 84 с.
25. Ильин, Г.Л. Инновации в образовании: Учебное пособие / Г.Л. Ильин. - М.: Прометей, 2015. - 425 с.
26. Инновационные технологии в образовании / Под ред. Абылгазиева И.И., Ильина И.В. / Сост. Земцов Д.И. - М.:МАКС Пресс, 2012. - 141c.
27. Калиниченко, Э.Б. Методические рекомендации по использованию методов активного обучения в учебном процессе / Э.Б. Калиниченко, С.А. Захарова. - «Саратовский ГАУ», Саратов, 2011. - 22 с.
28. Карпушин, В.В. Информатизация образования: проблемы и перспективы/ В.В. Карпушин // Наука и современность . - 2016. - № 45. - С. 23-28.
29. Комарова, В.И. Формирование познавательной самостоятельности младших школьников на уроках окружающего мира / В.И. Комарова // Приоритетные научные направления: от теории к практике. - 2014. - № 13. - С.24-29.
30. Коростелева, Н.А. Сущностные характеристикиᅠ личностногоᅠ развития и самооценки детей младшегоᅠ школьногоᅠ возраста / Н.А. Коростелева //ᅠ Педагогикаᅠ иᅠ психология:ᅠ актуальныеᅠ вопросыᅠ теорииᅠ иᅠ практики. - 2015. - №5. - С.113-116.
31. Короченко, О.Н. Роль ИКТ - компетентности учителей в образовательном процессе / О.Н. Короченко // Перспективы развития науки и образования . - 2015. - № 2. - С. 83-84.
32. Кравченко, А.И. Психология и педагогика:ᅠ Учеб.ᅠ пособиеᅠ /ᅠ А.И.ᅠ Кравченко. - М.: ИЦ РИОР, 2010. - 112 с.
33. Кукушкин, В. С., Болдырева - Варакина А. В. Педагогика начального образования/ Под общ. Ред. В. С. Кукушкина. - Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов на Дону: Издательский центр «МарТ», 2005. - 112 с.
34. Лаврентьев, В. В. Требования к уроку как к основной форме организации учебного процесса в условиях личностно ориентированного обучения: методические рекомендации / В.В. Лаврентьев // Завуч для администрации школ. - 2015. - № 1. - С 83-88.
35. Ларин, С.Н. Критерии оценки эффективности образовательного процесса на основе применения современных ИКТ / С.Н. Ларин, Е.В. Герасимов // Актуальные вопросы современной науки. - 2012. - № 24. - С. 79-91.
36. Лебедева, А.В. Уровниᅠ развитияᅠ познавательногоᅠ интересаᅠ уᅠ младшихᅠ школьников / А.В. Лебедева //ᅠ Среднееᅠ профессиональноеᅠ образование. -2012. - № 2. - С.63-66.
37. Левитес, Д.Г. Практикаᅠ обучения:ᅠ современныеᅠ образовательныеᅠ технологии / Д.Г. Левитес. - М.: Издательствоᅠ «Институтᅠ практическойᅠ психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК»,ᅠ 1998. -128 с.
38. Лекомцева, Е. Н. Формирование познавательной активности младшего школьника / Е.Н. Лекомцева, А.С. Пикин // Ярославский педагогический вестник. - 2017. - № 3. - С. 57-60.
39. Марикова, Ю. С. Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников в процессе организации групповой работы / Ю.С. Марикова // Молодой ученый. - 2015. - №13. - С. 660-663.
40. Марцинковская, Т. Д. История детской психологии: Учебник для студ. пед. Вузов / Т.Д. Марциновская. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 272 с.
41. Матяш, Н. В. Инновационные педагогические технологии / Н. В. Матяш / М.: Академия, - 2014. - 139 с.
42. Молоков, Ю. Г. Актуальные вопросы информатизации образования / Ю.Г. Молоков // Образовательные технологии. - 2014. - № 4. - С. 112-114.
43. Морозова, И.М. Теоретические и методические проблемы построения образовательного стандарта / И.М. Морозова // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. - 2012. - № 4 (8). - С. 93-99.
44. Мухина, Т.Г. Активные и интерактивные образовательные технологии: учебное пособие / Т.Г. Мухина. - Н.Новгород: ННГАСУ, 2013. - 97 с.
45. Панина, Т. Х. Современные способы активизации обучения / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 176 с.
46. Пастушкова, М.А. Формирование познавательных интересов при организации учебной деятельности младших школьников / М.А. Пастушкова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2014. - № 44. - С. 410-414.
47. Пастюк, О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 160 с.
48. Поворознюк, О. А. Ценностные основы совершенствования социальной компетентности школьников /О. А. Поворознюк//XIX Ершовские чтения. Межвузовский сборник научных и научно-методических статей.- Ишим: Изд-во ИГПИ им. П. П. Ершова, 2009.- С. 129-130.
49. Поддъяков, Н. Н. Очерки психического развития дошкольников / Н.Н. Поддъяков. - М.: Просвезение-Альфа, 2012. - 341 с.
50. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров - М: ACADEMA, 2013. - 272 с.
51. Полякова, В.А. Проблемы подготовки педагогов в области применения ИКТ в профессиональной деятельности / В.А. Полякова // Научное обоснование системы повышения квалификации кадров. - 2015. - № 1(22). - С. 47-58.
52. Пономарева, А. А. Использование ИКТ в условиях реализации ФГОС / А.А. Пономарева // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). - 2013. - № 4. - С. 225-226.
53. Потапенко, Н. И. Электронные средства обучения: методические рекомендации / Н. И. Потапенко. - Минск: РИПО, 2016. - 81с
54. Реутова, Е. А. Применение активных и интерактивных методов обучения в образовательном процессе / Е.А. Реутова. - Новосибирск: Изд-во, НГАУ, 2012. - 58 с.
55. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии: Монография. / Сост., авт. коммент. и послесл. А. В. Брушлинского, К. А. Абульхановой-Славской. СПб.: 1999. - 802с.
56. Рудкова, С.Г. Модельᅠпсихолого-педагогическогоᅠ сопровожденияᅠ младшихᅠ школьников / С.Г. Рудкова //ᅠ Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальне Востоке. - 2010. - № 1. -ᅠ С.32-35.
57. Савельева, М.Г. Использование активных и интерактивных образовательных технологий / М.Г. Савельева, Т.А. Новикова, Н.М. Костина; отв. ред. Е.Н. Анголенко. - Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2013. - 44 с.
58. Савина, С.В. Пути повышения качества образования в условиях модернизации российского образования / С.В. Савина // Известия Чеченского государственного педагогического института. - 2012. № 1 (6). С. 111-114.
59. Савина, С.С. Проблема использования современных средств ИКТ в образовательном процессе / С.С. Савина // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. - 2014. - № 6. - С. 238-244.
60. Сапронов, И.А. Познавательныйᅠинтересᅠвᅠструктуреᅠ учебнойᅠмотивацииᅠмладшего школьника / И.А. Сапронов //ᅠЗнание. Понимание. Умение. - 2012. - №3. - С.185-189.
61. Скаткин, М.Н. Совершенствование процесса обучения / М.Н. Скаткина. - М.: Просвещение, 1971.-208 с.
62. Скорова, Н.Л. Современные информационные технологии в образовательной деятельности / Н.Л. Скорова // Психология и педагогика. - 2015. - № 6. - С. 71-77.
63. Смирнова, А. С. Особенности развития мышления в младшем школьном возрасте / А.С. Смирнова // Молодой ученый. - 2016. - № 11. - С. 1783- 1785.
64. Смирнов, А. В. Технические средства в обучении и воспитании детей / А.В. Смирнов.- М.: Академия, 2015. - 146с.
65. Современные образовательные технологии: учебное пособие / под ред. Н.В. Бордовской. - М.: КНОРУС, 2011. - 432 с.
66. Столяренко, А. М.ᅠ Общаяᅠ педагогика:ᅠучеб. пособиеᅠ /ᅠ А.ᅠ М.ᅠ Столяренко. -ᅠМ.: ЮНИТИ-ДАНА,2012. -479ᅠ с.
67. Тангиров, Х. Э. Технологии мультимедиа в разработке электронных средств обучения / Х.Э. Тангиров // Молодой ученый. Ежемесячный научный журнал. - 2015. - № 1 (81). - С. 489-491.
68. Тихомирова,ᅠ Л.Ф. Развитиеᅠ учебно-познавательныхᅠ компетенцийᅠ младшихᅠ школьниковᅠ вᅠ проектнойᅠ деятельности / Л.Ф. Тихомирова, Н.М. Бурыкин //ᅠ Ярославскийᅠ педагогическийᅠ вестник. -2011. - №2.- С.104-108.ᅠ
69. Уварова, Н. Н. Роль сетевых сообществ в профессиональной педагогической деятельности / Н.Н. Уварова // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - № 6. - С. 119-120.
70. Уварова, Н. Н. Организация деятельности сетевого сообщества как ресурс проектирования и реализации индивидуальных образовательных траекторий будущих учителей / Н.Н. Уварова // Проектирование образовательных траекторий студентов в вузе Материалы I Международной научно-методической конференции. - 2014. - № 4. - С. 92-96.
71. Цветков, И. М. Интерес и динамика его развития у учащегося / И.М. Цветков // Ученые записки Ярославского педагогического института. - 1944. - Вып. 1. - С. 188-212.
72. Цукерман, В.А. Роль инновационных технологий в образовании / В.А. Цукерман // Север и рынок: формирование экономического порядка. - 2012. - № 29. - С. 30-33
73. Чучурева, М.А.ᅠСущностно-содержательнаяᅠ характеристикаᅠ развитияᅠ познавательнойᅠ активностиᅠ младшихᅠ школьников / М.А. Чучурева //Транспортноеᅠ делоᅠ России.ᅠ -ᅠ 2011. -№10. -ᅠС.ᅠ 156-158.
74. Шамова, Т. И. Активизация учения школьников / Т.И. Шамова. - М.: Педагогика, 1982. - 208 с.
75. Шевырдяева, К.С.ᅠПсихолого-педагогическиеᅠ особенностиᅠ развитияᅠ младшихᅠ школьников / К.С. Шевырдяева //ᅠ Вестникᅠ Пензенскогоᅠ государственногоᅠ университета. -2013. - №4. - С.ᅠ 25-30.
76. Шестакова, И.Г. Образование в условиях приближающихся горизонтов планирования / И.Г. Шестакова // Наука сегодня: теоретические и практические аспекты . - 2015. - № 2. - С. 96-97.
77. Щукина,ᅠГ.И.ᅠПедагогическиеᅠпроблемыᅠформированияᅠ познавательныхᅠ интересовᅠ учащихся / Г.И. Щукина.ᅠ- М.:ᅠ Педагогика,1988. - 208 с.
78. Эльконин, Д.Б. Психология обучения школьника / Д.Б. Эльконин. - М., 1994. - 215 с.ᅠ
79. Якимова, М.С. Развитие познавательного интереса у младших школьников / М.С. Якимова // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2012. - № 4. - С. 122-125.
80. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.03.2018)
«Об образовании в Российской Федерации // Консультант Плю
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00526