Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
417930 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
140
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические основы формирования навыка смыслового чтения текстов у обучающихся начальной школы как условие достижения метапредметных (познавательных) результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования 6
1.1.Навык смыслового чтения текста как метапредметный результат в освоении основной образовательной программе начального общего образования 6
1.2.Анализ технологий учебно - методических комплектов в аспекте формирования навыка смыслового чтения текста у обучающихся начальной школы 14
Выводы по первой главе 19
Глава II. Методические основы формирования навыка смыслового чтения текста как условия достижения метапредметных (познавательных) результатов освоения ООП НОО 21
2.1.Диагностика сформированности навыка смыслового чтения текста младших школьников 21
Общий уровень 27
2.2.Методика формирования навыка смыслового чтения текста младших школьников в процессе реализации основной образовательной программе начального общего образования 30
2.3.Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию навыка смыслового чтения текста младших школьников 34
Выводы по второй главе 37
Заключение 39
Список использованных источников 42
Приложение 4
Введение
В концепции универсальных учебных действий (авторов Асмолова А.Г., Бурменской Г.В., Володарской И.А. и др.), наряду со многими универсальными действиями, выделены действия смыслового чтения, но данный подход не описывает особенности формирования навыка смыслового чтения в начальной школе в системе.
Процесс чтения рассматривали многие ученые Ф. Смит, Н.Н. Светловская, В.М. Филатов, З.И. Клычникова, И.А. Зимняя, по общему мнению, работа с текстом начинается еще до его чтения, разворачивается по ходу чтения и продолжается в размышлениях о прочитанном.
С точки зрения лингвистики (теория лингвиста И.Р. Гальперина) понимание текста - это вычитывание разных видов текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной.
Галактионова Т.Г. рассматривает чтение школьников как социально-пед агогический феномен открытого образования .
В работах современных авторов рассматриваются лишь отдельные аспекты формирования навыка смыслового чтения как одного из универсального познавательного учебного действия, описываются новые способы определения образовательных целей, но они не представляют собой полноценную систему для практического применения на уроках в начальных классах.
Проблема формирования навыка смыслового чтения текста как метапредметного результата на начальной стадии обучения была и остается актуальной до сегодняшнего дня
Фрагмент работы для ознакомления
Курсовая работа "Формирование навыка смыслового чтения текстов у обучающихся начальной школы как условие достижения метапредметных (познавательных) результатов освоения ООП НОО" была сделана в январе 2019 года для Нижегородского Государственного Университета.
Опытно-экспериментальная работа по по формированию навыка смыслового чтения младших школьников ЧОУРО “НЕРПЦ (МП)“ Саровская православная гимназия им. Преподобного Серафима Саровского. В исследовании принимали ученики 2 «Б» класса, обучающиеся по учебникам комплекта учебных пособий УМК «Школа России». В классе 12 обучающихся.
Много объемных приложений.
Если поменять название базы исследования, то данная работа подойдет для любого города или вуза.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 07.08.2019 г. составила 45%.
Если не можете купить данную работу на этом сайте (такое бывает) или хотите получить дополнительную информацию (например, об оригинальности работы в разных системах проверки), то выберите меня исполнителем этого заказа и мы поговорим в чат
Список литературы
1. Апальков, В. Г. Формирование смыслового чтения - необходимое условие развития метапредметных компетенций [Электронный ресурс]. . - URL: https://gazpromschool.ru/teachers/ (дата обращения: 30.10.18).
2. Асмолов, А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества [Текст]/ А.Г. Асмолов // Вопросы образования. - 2008. - №3.
3. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики [Текст] - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 192 с.
4. Беляева, Т.А. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс] / Т.П. Беляева. - . - URL: https:// festival.1september. ru/articles/563542/ (дата обращения: 28.10.18)
5. Бондаренко, Г. И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе [Электронный ресурс] // Начальная школа плюс: до и после . - URL: https://www.school 2100.ru (дата обращения: 24.11.18).
6. Бордовская, Н. В. Педагогика [Текст]/ Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - Гриф МО. - СПб.: Питер, 2008. - 299 с.
7. Галактионова Т.Г. Чтение школьников как социально-педагогический феномен открытого образования: проблемы исследования [Текст]: Известия российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2006. № 14. 190 с.
8. Гальперин П. Я. Психология как объективная наука [Текст]/ П. Я. Галь¬перин. - М., 1998. - 480 с.
9. Зинченко, В.П. Психологические основы педагогики: психолого - педагогические основы построения системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина [Текст] - В.В. Давыдова / В.П. Зинченко. - М., 2002. - 431 с.
10. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова [Текст]. - М.: Просвещение, 2008. - 151 с.
11. Колесникова, И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков [Текст]. - СПб.: Изд-во «Русско-Балтийский информационный центр БЛИЦ», «Cambridge University Press», 2001.
12. Куропятник И.В. Чтение как стратегически важная компетентность для молодых людей[Текст]// Педагогическая мастерская. Все для учителя. - 2012. - № 6
13. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте [Текст]: Пособие для учителя. / А.К. Маркова. - М.: Просвещение, 1983. - 96 с.
14. Неткасова, И.А. Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе. Студенческий научный форум. [Электронный ресурс] / И.А. Неткасова. - Неткасова, И.А. Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе. Студенческий научный форум. [Электронный ресурс] / И.А. Неткасова. - . - URL: http://www.rae.ru/forum2011/137/1070 - 15 (дата обращения: 24.10.18).
15. Никандров, В. В. Экспериментальная психология. [Текст]- СПб.: Издательство «Речь», 2003. - 480 с.
16. Новикова, Л.С. Приемы обучения смысловому чтению на уроках в начальной школе [Текст]// Образовательная среда сегодня: теория и практика : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 2 апр. 2017 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] - Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2017. - С. 55-59
17. Оценка уровня сформированности учебной деятельности [Текст] / Г.В. Репкина, Е.В. Заика. - Томск: «Пеленг», 1993. - 61 с.
18. Планируемые результаты начального общего образования [Текст] / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З., Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2009. - 120 с.
19. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения [Текст]. Начальная школа/ [сост. Е.С.Савинов]. - 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2012. - 223 с. - (Стандарты второго поколения).
20. Светловская, Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя //Начальная школа - 2003, № 1. С. 11-18
21. Скоморохова, М.И. [Леонюк СП.] Теоретико-методические основы формирования общеучебных умений у младших школьников[Текст] // Начальная школа. - 2009. - № 4. - С. 16.
22. Соболева, О. В. Беседы о чтении, или как научить детей понимать текст[Текст] - М. 2012г. -
23. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М. : Просвещение, 2011. - 48 с. - (Стандарты второго поколения)
24. Фейгенберг, И. М.Николай Бернштейн: от рефлекса к модели будущего. - М.: Смысл, 2004. - 239с.
25. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/[А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.]; под ред. А.Г.Асмолова. - М.: Просвещение, 2010.
26. Чиндилова, О.В. Обучение вдумчивому чтению [Текст] / О.В. Чиндилова // Начальная школа: плюс-минус. - 2001. - № 5. - С. 61-64
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0088