Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
417725 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
45
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ НАЧАЛЬНОГО И ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ .............................................................................……………………......................7
1.1 Преемственность в образовании ………………………………………...7
1.2. Деятельностный подход, как условие преемственности обучения…12
1.3.Технологическая преемственность как условие обеспечения непрерывности образования и развития личности………………………….....................................................................17
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ КУРСОВ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» И «БИОЛОГИЯ»……….. ………....23
2.1. Педагогические и психологические портреты четвероклассника и пятиклассника…………………………………………………………………23
2.2.Организация преемственности между начальной и основной школой…………………………………………………………………………25
2.3. Методические особенности преподавания предметов «Окружающий мир» и «Биология», обеспечивающие преемственность в реализации ФГОС ….……………………………………………………………………..31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………4
Введение
Мы знаем, что время затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически требуя его постоянного обновления. Российская школа переживает на данном этапе серьезные преобразования. На смену парадигме знаний, умений и навыков пришел федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения, в основе которого лежат формирование компетентностного подхода, развитие универсальных учебных действий (УУД).
Приоритетной целью российского современного образования становится полноценное формирование и развитие способностей ученика самому ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролирование процесса и оценивание полученного результата, т.е. научить учиться. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования - это обшир ный комплекс документов и материалов, которые взаимосвязаны друг с другом и обеспечивают его внедрение. В основе ФГОС лежит один из принципов - единство преемственности. Осуществление основной образовательной программы невозможно без преемственности, без ее организации между начальным и основным звеном школы, без включенности в нее всех областей образовательного процесса. Так что же такое преемственность
Фрагмент работы для ознакомления
БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему: «Преемственность в реализации ФГОС между начальными классами и средним звеном на уроках окружающего мира и биологии»
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. «Общая методика преподавания биологии» (Н. М. Верзилин, В.М .Корсунская, 1983)
2. https://минобрнауки.рф/
3. Бардиер Г. Л., Никольская И. М. Что касается меня…: Сомнения и переживания младших школьников. - СПб.: Речь, 2005. - 203 с
4. Батаршев, А.В. Преемственность в применении методов и дидактических приемов обучения на уроке / А.В. Батаршев. - Таллинн: Валгус, 1989
5. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996
6. Булычева М.Б. Использование информационных и коммуникативных технологий на уроках биологии //Биология в школе.- 2008.- №16.
7. Булычева М.Б. Использование информационных и коммуникативных технологий на уроках биологии //Биология в школе.- 2008.- №16.
8. Ванцян, А.Г. Решение проблемы преемственности между начальным и основнымзвеном школы [Текст] / А.Г. Ванцян // Б-ка «Вестник образования России». - 2007. - № 9. - С. 45-50.
9. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. - Народное образование. - М., 2000, № 9,
10. Гузеев В.В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения. Директор школы. М., 1995, № 6, с.34-47.
11. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М.: ОПЦ «ИНТОР», 1996.
12. Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавания биологии, Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1985. - 191 с.
13. Зеркова, Р.В. К вопросу о преемственности в естественнонаучном образовании / Р.В. Зеркова // Вопросы гуманистических наук. - 2005. - №3.
14. Квитова, Л.Ф. Проблема преемственности - это проблема педагогического партнерства и сотрудничества [Текст] / Л.Ф. Квитова // Начальная школа: плюс до и после. - 2007. - № 2. - С. 72-77.
15. Коблик Е. Г. Певый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней школе. М.: Генезис, 2003. 122 с.
16. Конюшко, В.С. Методика обучения биологии: Учебное пособие для студентов биологических специальностей высших учебных заведений /В.С. Конюшко, С.Е. Павлюченко, С.В. Чубаро. Минск : Книжный Дом, 2004
17. Люблинская А.А. Детская психология [электронный ресурс] http://www.detskiysad.ru/ped/psihologiya.html
18. Мубараков М. Принцип преемственности и школьное образование // Стандарты и мониторинг в образовании. 2003. № 2. С. 3133.
19. Н.Г. Преображенская. Проблемы современного образования. Материалы международной научной конференции, 2012 год
20. Педагогическое обозрение № 9 2011 (117) стр.6
21. Педагогическое обозрение № 9 • 2011 (117) стр.16
22. Пономарева И.Н. П56 Методика обучения биологии : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / И. Н. Пономарева, О. Г. Роговая, В. П. Соломин ; под ред. И. Н. Пономаревой. - М. : Издательский центр «Академия», 2012.
23. Пригожин, И.Р., Стенгерс, И. Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой / И.Р. Пригожин, И. Стенгерс. - М.: КомКнига, 2005.
24. Проектные задачи в начальной школе/ под редакцией А.Б. Воронцова.- М.: Просвещение, 2010.- 176 с.
25. Райков Б. Е. Пути и методы натуралистического просвещения / Акад. пед. наук РСФСР. - М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР
26. Сомова Н. Л. В пятый класс в первый раз. СПб.: КАРО, 2001.
27. Усова, А.В. Проблема совершенствования естественнонаучного образования в школе: поиски и находки: монография / А.В. Усова. - Челябинск: ЧГПИ, 2010
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00672