Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
| Код |
417115 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
18
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение 3
1. Общие представления о памяти 5
2. Виды памяти 11
3. Основные факторы и закономерности психологии памяти. Зависимость запоминания от предметного содержания, направленности, мотивов деятельности 14
Заключение 16
Список литературы 17
Введение
В отечественной науке значительный вклад в исследование памяти как психического процесса был внесен учеными Л.С. Выготским, Л.Н. Леонтьевым, А.Л. Лурией, И.А. Корсаковым, И.Ю. Матюгиным. Изучением различных психолого-педагогических аспектов памяти, а также специфики памяти детей в различные периоды занимались ученые Э.А. Фарапонова, Ю.А. Афонькина, Г.А. Урунтаева, Е.И. Ковальская, Н.П. Сакулина, Т.Ф. Беляев, Е.И. Игнатьев, Н.А. Корниенко, А.А. Смирнов, П.И. Зинченко, А.А. Люблинская, А.Д. Кошелева, М.И. Чистякова, А.В. Усова, В.С. Мухина, Т.Ю. Аскоченская.
Цель - рассмотреть общие представления о памяти, ее особенности, виды запоминания.
Фрагмент работы для ознакомления
Тема 7. Виды запоминания и их характеристика. Условия эффективного запоминания.
Список литературы
Список литературы
1. Аткинсон В., Скот Дж. Познай себя: Развитие памяти и интеллекта. - СПб.: Респекс, 2012. - с. 384
2. Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М: ЧеР, 2009. - с. 816
3. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Память примитивного человека. Культурное развитие специальных функций: память // Психология памяти. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М: ЧеР, 2011. - с. 816
4. Детская психология: Учебное пособие / Я.Л. Коломенский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др.; - Минск: Университетское изд., 2015. - с. 399
5. Егорова В.Г. Психология индивидуальных различий. М.: Феникс, 2008. 174 с.
6. Жировина Л.Ф. Развиваем память детей // Ребенок в детском саду. 2010. №6. С. 29-38.
7. Зинченко В.П. Психологиявосприятия. М.: Рассвет, 2013. 253 с.
8. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. М.: Просвет, 2011. 328 с.
9. Исследование памяти. / Отв. ред. И.Н. Корж. - М: Наука, 2009. - с. 216
10. Как сохранить и улучшить память. Практические рекомендации и упражнения. - М: Евразия, 2010. - с. 320
11. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М: Смысл, 2014. - с. 512
12. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М: ЧеР, 2008. - с. 816
13. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. М.: Феникс, 2007. 188 с.
14. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. М.: Просвещение, 2009. 249 с.
15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб: Питер, 2012. - с. 720
16. Рубинштейн С.Л. Память // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М: ЧеР, 2009. - с. 816
17. Смирнов А.А. Произвольное и непроизвольное запоминание // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М: ЧеР, 2011. - с. 816
18. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М.: Просвещение, 2011. 291с.
19. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. - Ярославль: Академия развития, 2007. - с. 240
20. Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: Развитие и диагностика. - М: Педагогика, 2010. - с. 17
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
Другие контрольные работы
bmt: 0.00423