Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
417058 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
71
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ 6
1.1 Психологическая характеристика межличностных отношений детей дошкольного возраста 6
1.2 Особенности развития межличностных отношений детей младшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре 13
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 19
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ 20
2.1. Процедура и методика исследования 20
2.1 Анализ сформированности межличностных отношений у детей младшего дошкольного возраста 24
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 32
ГЛАВА 3 УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ 33
3.1 Анализ влияния специально организованной игровой деятельности на развитие межличностных отношений у младших дошкольников 33
3.2 Анализ результатов экспериментального исследования 37
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 5
Введение
Достаточно большое количество детей дошкольного возраста испытывают трудности в межличностных отношениях со сверстниками. Это может выражаться в неумении поддерживать и развивать контакты, находить подход к партнеру по общению, согласовывать действия в процессе деятельности, а также неумение сопереживать и проявлять эмпатию к конкретному ребенку. Данные трудности непосредственно влияют на формирующуюся личность дошкольника и его социализацию в группе сверстников. Такие дети часто конфликтуют или замыкаются, испытывают тревожность. В результате в группе сверстников они отвергаются, пренебрегаются, либо остаются незамеченными.
Взаимоотношения между дошкольниками являются очень устойчивой системой, в которой все дети имеют свою роль. То, какое место займет в этой системе ребенок, зависит от к ачеств личности малыша, а также того, как развито общение в самой группе. Младший дошкольный возраст характеризуется тем, что у детей не просто формируются определенные особенности в поведении, но и каждый из них приобретает свои индивидуальные способы построения взаимоотношений со сверстниками. Это особенно яркая сторона жизни ребенка, в которой он раскрывает наиболее полно свою личность. Однако, бывает и так, что отношения у дошкольника со сверстниками складываются далеко не гармонично. Дети часто участвуют во множестве конфликтов, что является проявлением внутреннего искажения в формировании межличностных отношений. Психологической причиной для развития индивидуальных способов построения взаимоотношений со сверстниками является отличие детей в том, как они осуществляют предметную деятельность и какие у них личностные качества. Обычно в результате разногласий между младшими дошкольниками рождаются тяжелые эмоции, такие как обида, озлобленность или даже страх. Особенно это остро проявляется в тех случаях, когда на первый план выступает предметное начало, то есть дети воспринимают других детей лишь как конкурентов, которых нужно победить для того, чтобы добиться должного к себе отношения и чувствовать себя уверенно. Часто такие ожидания остаются не оправданными, что приводит к разрушающим личность чувствам. В этой связи перед педагогом и родителями стоит важная задача - как можно раньше заметить опасные тенденции в поведении ребенка и помочь их преодолеть на ранних стадиях. Вышесказанное актуализирует тему исследования, сформулированную следующим образом: «Психологическая характеристика межличностных отношений младших дошкольников в сюжетно-ролевой игре»
Фрагмент работы для ознакомления
Курсовая работа "Психологическая характеристика межличностных отношений младших дошкольников в сюжетно-ролевой игре" по предмету "Мониторинг дошкольного образования" была сделана в январе 2019 года для Нижневартовского Государственного Университета.
База исследования: исследование проводилось на базе МБДОУ № 31 «Медвежонок» (г. Нижневартовск). В эксперименте участвовали дети младшей возрастной группы (24 ребенка).
Есть презентация.
Много приложений с результатами исследований.
Если в данной работе поменять название базы исследование на нужное, то она (работа) подойдет для любого города или вуза.
Объем работы соответствует дипломной работе.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 15.08.2019 г. составила 77%.
Если не можете купить данную работу на этом сайте (такое бывает) или хотите получить дополнительную информацию (например, об оригинальности работы в разных системах проверки), то выберите меня исполнителем этого заказа и мы поговорим в чат
Список литературы
1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства. - М.: Инфра-М, 2017. - 86 с.
2. Авдулова Т.П. Психология игры: современный подход. - М.: Академия, 2014. - 402 с.
3. Аджимавова З.А. Развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре / З.А. Аджимавова, И.И. Кобзарева // Взаимодействие науки и общества: проблемы и перспективы: Сборник статей Международной научно-практической конференции. - Уфа: Сайнс, 2017. - С. 196-198.
4. Азарова Т.С. Особенности развития межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности // Актуальные направления научных исследований XXI века: теория и практика. - 2016. - Т. 2. - № 6 (11). - С. 51-55.
5. Алипова Л.В. Воспитание доброжелательности у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). - Пермь: Меркурий, 2015. - С. 53-57.
6. Антонова Т.В. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Т.В. Антонова, О.М. Гостюхина / Под ред. Т.А. Репиной. - М.: ТЦ Сфера, 2016. - 189 с.
7. Бабаева Т.И. Актуальные проблемы современного дошкольного образования // Социально-эмоциональное развитие ребенка в дошкольном периоде. - СПб.: Изд-во РГПУ, 2017. - С. 31 - 38.
8. Бодалев А.А. Личность и общение. - СПб.: Питер, 2016. - 471 с.
9. Бондаренко А.К. Воспитание детей в игре. - М.: ТЦ Сфера, 2017. - 458 с.
10. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Академия, 2015. - 874 с.
11. Гилигузова Л.Н. Ступени общения: от года до семи лет / Л.Н. Гилигузова, Е.О. Смирнова. - М.: Инфра-М, 2015. - 142 с.
12. Дмитриева Е. Проблемные дети. Развитие через общение. Практическое пособие. - М.: Аркти, 2015. - 68 с.
13. Иванова А.А. Развитие межличностных отношений дошкольников с помощью речевых игр // Педагогика. - 2017. - №4. - С. 74-77.
14. Кахнович С.В. Основные принципы педагогической технологии формирования культуры межличностных отношений у дошкольников // Гуманитарные науки и образование. - 2017. - № 4 (12). - С. 26-29.
15. Коваленко С. Развитие коммуникативных способностей и социализация детей старшего дошкольного возраста / С. Коваленко, М. Кременская. - СПб.: Детство-Пресс, 2011. - 96 с.
16. Корепанова М.В. Формирование образа Я ребенка в системе дошкольного образования: Дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.09. / Волгоградский государственный педагогический университет. - Волгоград, 2015. - 400 c.
17. Кукушкина Е.Ю. Играем и учимся дружить / Е.Ю. Кукушкина, Л.В. Самсонова. - М.: ТЦ Сфера, 2016. - 174 с.
18. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., Издательство: Красанд, 2015. - 321 с.
19. Лиман Н.А. Межличностное общение в условиях дошкольной организации // Детский сад от А до Я. - 2018. - №5. - С. 47-52.
20. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении- СПб.: Питер, 2017. - 320 с.
21. Лосева И.И. Теории и технологии социально-коммуникативного и речевого развития детей. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - Ульяновск, Издательство: Зебра, 2016. - 258 с.
22. Марьяшина О.С. Формирование культуры межличностного общения младших школьников в игровой деятельности // Детский сад от А до Я. - 2017. - №3. - С. 58-61.
23. Михайленко Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду. 2-е изд., испр. / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2015. - 96 с.
24. Мантрова М.С. К проблеме изучения межличностных отношений в школьном коллективе // В сборнике: Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире. Материалы Международной (заочной) научно-практической конференции. Под общей редакцией А.И. Вострецова, 2016. - С. 128-132.
25. Общение детей в детском саду и семье / Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. - М.: АСТ, 2016. - 150 с.
26. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. - М.: ГНОМ и Д, 2015. - 160 с.
27. Петровская А.И. Межличностное общение в игре // Детский сад от А до Я. - 2017. - №2. - С. 71-72.
28. Плотникова Е.Е. Социализация личности как психолого-педагогическая проблема // Социальные и технические сервисы: проблемы и пути развития: материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина. - Нижний Новгород, 2015. - С. 91-95.
29. Психология общения и межличностных отношений / Сост. и гл. ред. Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2016. - 576 с.
30. Репина Т.А. Деятельность и взаимоотношения дошкольников // Вопросы психологии. - 2017. - №3. - С. 41-44.
31. Рогов Е.И. Психология общения. - М.: НОРМА-ИНФРА, 2016. - 336 с.
32. Рузская А.Г. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет / А.Г. Рузская, Н.И. Ганошенко, С.Ю. Мещерякова, Л.Н. Галигузова. - М.: ТЦ Сфера, 2016. - 247 с.
33. Смирнова Е.О. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам // Педагогика. - 2016. - №8. - С. 73-77.
34. Солнцева О.В. Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр детей. - М.: Сфера, 2015. - 176 с.
35. Терентьева Ю.В. Возрастные особенности общения дошкольника со сверстниками // Педагогика. - 2017. - №1. - С. 45-48.
36. Терещук Р.К. Общение и избирательные взаимоотношения дошкольников // Мир психологии. - 2016. - №3. - С. 74-77
37. Уткина Ю.Т. Игра как средство межличностного общения // Педагогика. - 2017. - №4. - С. 41-42.
38. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. - М.: ТЦ Сфера, 2016. - 50 с.
39. Шарапова Н.В. Дошкольник в мире общения. - М.: ТЦ Сфера, 2016. - 225 с.
40. Эльконин Д.Б. Психология игры. - СПб.: Речь, 2017. - 458 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0076