Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
416218 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
61
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования умений сочинять описательные загадки у дошкольников 7
1.1. Развитие связной монологической речи детей как педагогическая проблема 7
1.2. Лингвистические и психологические аспекты формирования описательных умений у дошкольников 12
1.3. Загадка как средство формирования умений сочинять описательные загадки у старших дошкольников 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальное изучение формирования умений сочинять описательные загадки у детей 6-го года жизни 27
2.1. Методика и результаты изучения уровней сформированности умений сочинять описательные загадки у детей 5-6 лет 27
2.2. Анализ практики формирования умений сочинять описательные загадки у воспитанников старшей группы ДОО 36
2.3. Проект технологии формирования умений сочинять описательные загадки у дошкольников шестого года жизни 41
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список литературы 55
Приложения 6
Введение
Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет степень речевого и умственного развития ребенка. В старшем дошкольном возрасте большую роль играет формирование и развитие связной монологической речи как наиболее значимого условия полноценного усвоения знаний, развитие логического мышления, творческих способностей и других сторон психической деятельности. Одним из средств формирования связной монологической описательной речи детей старшего дошкольного возраста является сочинение загадок.
Степень разработанности проблемы. Проблема развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста раскрыта в научных трудах Г.А. Анисимова, Е.И. Гилевой, Н.В. Шилиной и др. К.Д. Зайдес, С.А. Игнатьевой и др. изучались особенности связной речи детей, метод ика обучения разным типам текстов с опорой на разные источники высказываний. С.И. Каргапольцевой, И.Н. Лебедевой и др. определены цели и задачи развития связной речи, методические принципы, созданы системы обучающих занятий различным видам связных высказываний, рассмотрены специфические условия овладения детьми связной речью. В исследованиях О.А. Бизиковой, А.В. Кругловой, О.С. Ушаковой и др. определены методы и приемы развития описательной речи детей дошкольного возраста посредством использования малых форм фольклора.
Вопросы развития связной описательной речи детей дошкольного возраста были и остаются на сегодняшний день в центре внимания ученых различных направлений: педагогов, психологов, лингвистов - Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, И.Ю. Зимняя, А.А. Леонтьев, О.С. Ушакова, Д.Б. Эльконин и др. Это связано с повышением требований к речи детей, поступающих в первый класс. Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования одним из требований речевого развития дошкольников выдвигают умение составлять различные типы текстов, так как именно на уровне текста, являющегося реальной единицей речевого общения, происходит взаимодействие языка и мышлени
Фрагмент работы для ознакомления
Выпускная квалификационная работа "Изучение сформированности умений сочинять загадки у детей 5-6 лет" была сделана в январе 2019 года для Нижневартовского государственного университета.
База исследования: исследование проводилось на базе МБДОУ № 31 «Медвежонок» (г. Нижневартовск). В эксперименте участвовали дети старшей группы (20 человек), 4 воспитателя, 20 родителей детей
В приложениях результаты исследования.
Если поменять название базы исследования, то работа подойдет для любого города или вуза.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 23.08.2019 г. составила 84%.
Если не можете купить данную работу на этом сайте (такое бывает) или хотите получить дополнительную информацию (например, об оригинальности работы в разных системах проверки), то выберите меня исполнителем этого заказа и мы поговорим в чате
Список литературы
1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, Б.И. Яшина. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 117 с.
2. Анисимов, Г.А. Развитие монологической речи обучающихся в процессе овладения лексикой и грамматикой русского языка / Г.А. Анисимов, Л.Б. Пастухова, З.Н. Якушкина // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. - 2017. - Т. 2. - № 3 (95). - С. 157-164.
3. Бизикова, О.А. Загадка как средство обогащения описательной речи детей старшего дошкольного возраста / О.А. Бизикова, О.А. Степаненко // Статьи докладов (г. Нижневартовск, 2-3 апреля 2015 года) / Отв. ред. А.В. Коричко. - Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. ун-та, 2015. - С. 333-335.
4. Бизикова, О.А. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. учебных заведений / О.А. Бизикова. - Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2014. - 235 с.
5. Выготский, Л.С. Речь и мышление / Л.С. Выготский. - М.: Академия, 2001. - 874 с.
6. Гилева, Е.И. Принципы и содержание воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами фольклора / Е.И. Гилева, Н.В. Шилина // XXIII Ершовские чтения. - Ишим, 2013. - С. 178-181.
7. Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебно-метод. пособ. / А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева. - СПб.: Питер, 2013. - 464 с.
8. Гриценко, З.А. Своеобразие читательского становления / З.А. Гриценко // Дошкольное воспитание. - 2011. - № 2. - С. 15-20.
9. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников: пособие для логопедов / Л.Н. Ефименкова. - М.: Эксмо, 2011. - 112 с.
10. Зайдес, К.Д. Метакоммуникативные вставки в русской устной речи / К.Д. Зайдес // Коммуникативные исследования. - 2016. - № 3 (9). - С. 19-35.
11. Зимняя, И.А. Психолингвистика / И.А. Зимняя. - М.: Инфра-М, 2015. - 487 с.
12. Жинкин, Д.И. Детская речь / Д.И. Жинкин. - М.: НОРМА-ИНФРА, 2012. - 402 с.
13. Иванова, С.А. Методика развития речи / С.А. Иванова. - М.: Т,Ц Сфера, 2016. - 299 с.
14. Игнатьева, С.А. Функции основных типов речевой деятельности / С.А. Игнатьева // Коммуникативные исследования. - 2016. - № 1. - С. 87-93
15. Игошина, Л.И. Особенности развития описательной речи в старшем дошкольном возрасте / Л.И. Игошина // Детский сад от А до Я. - 2015. - №3. - С. 17-24.
16. Каргапольцева, С.И. Текст-описание как тип монологической речи / С.И. Каргапольцева // Образование и воспитание. - 2016. - №1. - С. 99-105.
17. Карпинская, Н.С. Художественное слово в воспитании детей. Ранний и дошкольный возраст / Н.С. Карпинская. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 236 с.
18. Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / О.Л. Князева. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 225 с.
19. Ковалева, А.А. Формирование речевой культуры у детей раннего возраста / А.А. Ковалева // Детский сад от А до Я. - 2015. - №2. - С. 42-48.
20. Круглова, А.В. Развитие речевой культуры в дошкольном детстве / А.В. Круглова, О.С. Ушакова // Педагогическое образование и наука. - 2016. - № 6. - С. 20-23.
21. Курмелева, Н.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание дошкольников средствами музыкального фольклора / Н.А. Курмелева // Детский сад от А до Я. - 2014. - № 11. - С. 74-77.
22. Лебедева, И.Н. Связная речь: речь в общении и речь в деятельности / И.Н. Лебедева // Специальное образование. - 2016. - № 4. - С. 138-166.
23. Леонтьев, А.А. Психофизиологические механизмы речи / А.А. Леонтьев // Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. - М.: Гном - Пресс, 2011. - 478 с.
24. Леонтьев, А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А.А. Леонтьев. - М.: Академия, 2014. - 176 с.
25. Лиман, Н.А. Связная речи в онтогенезе / Н.А. Лиман / Детский сад от А до Я. - 2012. - №4. - С. 54-58.
26. Логинова, В.Н. Дошкольная педагогика / В.Н. Логинова, П.Г. Саморукова. - М.: Айрис-пресс, 2015. - 67 с.
27. Лущихина, И.М. Речь, язык, языковое сознание / И.М. Лущихина // Психология. / Под редакцией А.А. Крылова. - М.: Владос, 2011. - 584 с.
28. Лямина, Г. Учимся говорить и общаться / Г. Лямина // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 3. - С. 105-112.
29. Мельникова, Л.И. Детский фольклор в дошкольных образовательных учреждениях: учеб, пособие / Л.И. Мельникова, А.Н. Зимина. - М.: Гном-Пресс, 2013. - 256 с.
30. Мехнецов, А.М. Традиции народной культуры: итоги и перспективы комплексного изучения: учеб, пособие / А.М. Мехнецов. - М.: Просвещение, 2011. - 113 с.
31. Мильруд, Р.П. Приемы и технологии обучения устной речи / Р.П. Мильруд // Язык и культура. - 2015. - №1. (29). - С. 85-92.
32. Миронова, H. Как учить дошкольников связной монологической речи / H. Миронова // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 9. - С. 111-116.
33. Миропольский, С.И. Музыкальный фольклор на занятиях в детском саду / С.И. Миропольский // Педагогика. - 2011. - №4. - С. 74-77.
34. Назарова, А.В. Формирование умений монологической речи в условиях общего образования / А.В. Назарова // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 5. - С. 56-63.
35. Науменко, Г.М. Фольклорный праздник в детском саду и в школе: Песни, игры, загадки, театрализ. представления в автор. записи, нотной расшифровке и редакции] / Сост. Г.М. Науменко. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2010. - 222 с.
36. Омельченко, Л.В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи / Л.В. Омельченко // Детский сад от а до Я. - 2014. - №4. - С. 102-115.
37. Перышкина, О.Л. Речевая деятельность дошкольников на занятиях в детском саду / О.Л. Перышкина // Логопед. - 2016. - №3. - С. 32-34.
38. Покровский, А.Е. Детский музыкальный фольклор / А.Е. Покровский. - СПб.: Питер, 2002. - 326 с.
39. Полянская, Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Т.Б. Полянская. - СПб.: Детство-пресс, 2014. - 64 с.
40. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 368 с.
41. Русский язык и культура речи. Практикум. Словарь: учеб.-практич. пособие для бакалавров / под ред. В.Д. Черняк. - СПб.: Питер, 2012. - 463 с.
42. Рыжова, Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений: (из опыта работы) / Н.А. Рыжова. - М.: Линка-Пресс, 2003. - 192 с.
43. Сазонова, Н.П. Лекционные и семинарские занятия по дошкольной педагогике; учебное пособие для студентов педагогических факультетов / Н.П. Сазонова. - Барнаул: АлтГПА, 2014. - 381 с.
44. Сидорова, У.М. Формирование речевой и познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста: упражнения, дидактические игры, логические задачи, игры-занятия / У.М. Сидорова. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 64 с.
45. Соловьева, Л.Г. Особенности коммуникативной деятельности детей дошкольного возраста / Л.Г. Соловьева // Воспитание дошкольников. - № 1. - 2012. - С. 62-69.
46. Сохин, Ф. Примерное планирование занятий по развитию речи / Ф. Сохин, О. Ушакова // Дошкольное воспитание. - 1990. - № 1-7. - С .22-26.
47. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб. пособие для студентов / Н.А. Стародубова. - М.: Академия, 2006. - 256 с.
48. Теория и методика развития речи детей: учеб. пособие для студентов вузов: пособие для самостоят. работы / В.И. Яшина [и др.]. - М. : Академия, 2009. - 192 с.
49. Терентьева, Ю.В. Связная монологическая речь как предмет научного исследования / Ю.В. Терентьева // Вопросы языкознания. - 2017. - №2. - С. 74-77.
50. Тихеева, Е.И. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Е.И. Тихеева. - СПб.: Питер, 2010. - 359 с.
51. Ткаченко, Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов / Т.А. Ткаченко // Дошкольное воспитание. - 2010. - №10. - С. 16-21.
52. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие для воспитателей дошкол. образоват. учреждений / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 288 с.
53. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2016. - 50 с.
54. Шишкова, И.Т. Методы и приемы развития связной монологической речи / И.Т. Шишкова // Педагогика. - 2016. - №2. - С. 72-76.
55. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. - М.: Академия, 2007. - 412 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00502