Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
416045 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
62
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития метафоричности речи у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Лингвистическая характеристика образности речи как компонента культуры речи 6
1.2. Психолого-педагогические аспекты развития метафоричности речи у дошкольников 15
1.3. Художественная литература как средство развития у дошкольников метафоричности речи 22
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Экспериментальное изучение развития метафоричности речи у детей 7-го года жизни в практике ДОО 31
2.1. Методика и результаты изучения развития метафоричности речи у детей 6-7 лет 31
2.2. Анализ практики развития метафоричности речи у воспитанников подготовительной группы ДОО 37
2.3. Проект технологии развития метафоричности речи у дошкольников седьмого года жизни 42
Выводы по второй главе 55
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 6
Введение
Дошкольник с хорошо развитой речью свободно вступает в контакт с другими людьми: он способен четко выразить собственные мысли и желания, задать вопрос, договориться с ровесниками о совместной игре. И наоборот, непонятная речь дошкольника создает препятствия в выстраивании взаимоотношений с окружающими людьми и часто негативно отражается на его характере.
Процесс развития метафоричности речи выступает перед ребенком старшего дошкольного возраста в качестве особой сферы объективных взаимоотношений, которую он познает в ходе практического использования языка, в какой-то мере, система языка берется дошкольником из речи других людей. Метафоричность и образность представляет собой качественную характеристику речи, показатель высокого уровня самостоятельного, осмысленного применения языка. То, что ребенок обладает эмоциональной впечатлительностью и чуткостью к явлениям языка самостоятельно не могут гарантировать того, что его речь будет образной. Целесообразно этот процесс организовывать специальной педагогической работой. Образность речи гарантирует результативность коммуникации, содействует донесению значения выражения до окружающих людей.
Уместное и оправданное внедрение средств речевой образности готовит старшего дошкольника интересным собеседником и желаемым членом различных видов деятельности, исполняет привлечение внимания взрослых и сверстников. Старший дошкольник с хорошо развитой речью чувствует себя более непосредственно и уверенно в любой обстановке, поскольку имеет потенциал адекватно выразить мысли и чувства, продемонстрировать собственную творческую оригинальность. Метафоричность речи дает возможность старшему дошкольнику ярче выразить себя в различных видах деятельности, преимущественно, в игровой и художественной
Фрагмент работы для ознакомления
Выпускная квалификационная работа "Изучение развития метафоричности речи у детей 6-7 лет" была сделана в феврале 2019 года для Нижневартовского Государственного Педагогического Университета.
База исследования: исследование проводилось на базе МДОУ № … г. …. В эксперименте участвовали дети старшей (младшей или др.) группы (20 человек), 4 воспитателя, 1 учитель-логопед
В приложении результаты исследований.
В данной работе не указана база исследования. Таким образом, если
подставить название базы нужной исследования, то данная работа подойдет для любого города или вуза.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 24.08.2019 г. составила 71%.
Если не можете купить данную работу на этом сайте (такое бывает) или хотите получить дополнительную информацию (например, об оригинальности работы в разных системах проверки), то выберите меня исполнителем этого заказа и мы поговорим в чат
Список литературы
1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников : Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, Б.И. Яшина. - 4-е изд., стереотип. - М. : Издательский центр «Академия», 2012. - 400 с.
2. Батюта, М.Б. Возрастная психология : учебное пособие / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. - М. : Логос, 2013. - 306 с.
3. Бацевич, Ф.С. Очерки по функциональной лексикологии. / Ф.С. Бацевич, Т.А. Космеда. - Львов : Свет, 1997. - 392 с.
4. Белянин, В.П. Психолингвистика / В.П. Белянин. - 4-е изд. - М. : Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2014. - 232 с.
5. Бизикова, О.А. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. учебных заведений / О.А. Бизикова. - Нижневартовск : Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2014. - 235 с.
6. Бородич, А.М. Методика развития детской речи / А.М. Бородич. - Н.Новгород : ООО «Цветной бульвар», 2014. - 569 с.
7. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для вузов / Л.А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Катаева. - Ростов н/Д. : Феникс, 2000. - 544 с.
8. Ветрова, С.И. Средства развития речевой успешности дошкольников / С.И. Ветрова // Вопросы языкознания. - 2016. - №4. - С. 87-88.
9. Виноградов, В.В. Избранные труды. Лексикология и лексикография / В.В. Виноградов. - М. : Просвещение, 1977. - С. 162-189.
10. Володина, В.С. Альбом по развитию речи / В.С. Володина. - М. : Айрис-пресс, 2015. - 125 с.
11. Воробьева, Т.А. Составляем рассказ по серии сюжетных картинок : пособие по развитию речи детей 4-6 лет для родителей, педагогов и логопедов / Т.А. Воробьева. - СПб. : Литера, 2010. - 96 с.
12. Выготский, Л.С. Речь и мышление / Л.С. Выготский. - М. : Академия, 2001. - 874 с.
13. Гавриш, Н.В. Формирование образности речи у дошкольников / Н.В. Гавриш, О.В. Осика / Вопросы речевого развития - М. : ТЦ «Сфера», 2009. - 224 с.
14. Голуб, И.Б. Стилистическое использование в речи многозначных слов и омонимов / И. Б. Голуб // Стилистика русского языка : учеб. пособие. - М. : Рольф; Айрис-пресс, 1997. - 448 с.
15. Горшкова, Е. Учите детей общаться [Текст] / Е. Горшкова // Детский сад от А до Я. - 2016. - №3. - С. 85-88.
16. Евсюткина, П.А. Формирование навыка пересказа прочитанного / П.А. Евсюткина // Молодой учёный. - 2014. - № 19 (78). - С. 531-533.
17. Ежкова, Н.С. Дошкольная педагогика : учебное пособие для академического бакалавриата / Н.С. Ежкова. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 182 с.
18. Елкина, Н.В. Психологические аспекты развития связной речи у детей дошкольного возраста / Н.В. Елкина // Ярославский педагогический вестник. - 2014. - №1. - С. 142-147.
19. Есакова, М.Н Когнитивные аспекты переводов художественных произведений / М.Н. Есакова // Вестник Москов. ун-та. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2002. - № 1. - С. 32-43.
20. Иванова, С.А. Методика развития речи / С.А. Иванова. - М. : Т,Ц Сфера, 2016. - 299 с.
21. Игнатьева, С.А. Функции основных типов речевой деятельности / С.А. Игнатьева // Коммуникативные исследования. - 2016. - № 1. - С. 87-93
22. Игошина, Л.И. Особенности развития описательной речи в старшем дошкольном возрасте / Л.И. Игошина // Детский сад от А до Я. - 2015. - №3. - С. 17-24.
23. Камчатнов, А.М. А.А. Потебня и А.Ф. Лосев о внутренней форме слова / А.М. Камчатнов // Русский филологический вестник. - 1998. - № 1/2. - С. 87-91.
24. Ковшиков, В.А. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. - 3-е изд. / В.А. Ковшиков, В П. Глухов. - М. : Астрель, 2017. - 320 с.
25. Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей : Популярное пособие для родителей и педагогов / Н.Л. Кряжева. - М. : Академия развития, 2007. - 192 с.
26. Лебедева, И.Н. Связная речь: речь в общении и речь в деятельности / И.Н. Лебедева // Специальное образование. - 2016. - № 4. - С. 138-166.
27. Лущихина, И.М. Речь, язык, языковое сознание / И.М. Лущихина // Психология. / Под редакцией А.А. Крылова. - М. : Владос, 2011. - 584 с.
28. Лямина, Г. Учимся говорить и общаться / Г. Лямина // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 3. - С. 105-112.
29. Лямина, Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений /. Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М. : Издательский центр «Академия», 2009. - 144 с.
30. Макарова, В.Н. Методика работы по развитию образной речи у старших дошкольников. Учебно-методическое пособие. Часть 1. / В.Н. Макарова, Е.А. Ставцева, М.Н. Мирошкина. - М. : Центр педагогического образования, 2009. - 96 с
31. Мельникова, Л.И. Детский фольклор в дошкольных образовательных учреждениях: учеб, пособие / Л.И. Мельникова, А.Н. Зимина. - М. : Гном-Пресс, 2013. - 256 с.
32. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования : учебник и практикум для СПО / Н.В. Микляева и др. ; под ред. Н.В. Микляевой. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 434 с.
33. Мильруд, Р.П. Приемы и технологии обучения устной речи / Р.П. Мильруд // Язык и культура. - 2015. - №1. (29). - С. 85-92.
34. Миронова, H. Как учить дошкольников связной монологической речи / H. Миронова // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 9. - С. 111-116.
35. Найдёнов, Б.С. Выразительность речи и чтения / Б.С. Найденов. - М. : АСТ, 2014. - 341 с.
36. Нужнова, М.А. Формирование образной речи в ДОУ / М.А. Нужнова. - СПб. : Речь, 2016. - 211 с.
37. Омельченко, Л.В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи / Л.В. Омельченко // Детский сад от А до Я. - 2014. - №4. - С. 24-29.
38. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Мозаика-Синтез, 2015. - 368 с.
39. Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку : словарь лингвистических терминов / Д.Э. Розенталь. - М. : Оникс, 2008. - 623 с.
40. Русский язык и культура речи. Практикум. Словарь: учеб.-практич. пособие для бакалавров / под ред. В.Д. Черняк. - СПб. : Питер, 2012. - 463 с.
41. Рыжова, Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений: (из опыта работы) / Н.А. Рыжова. - М. : Линка-Пресс, 2003. - 192 с.
42. Селевко, Г.К. Педагогические образовательные технологии / Г.К. Селевко. М.: НИИ школьных технологий, 2017. 208 с.
43. Смольникова, Н.Г. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста / Н.Г. Смольникова. - М. : Педагогика, 2010 - 250 с.
44. Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников / Ф.А. Сохин. - М. : МОДЭК МПСИ, 2008 - 224 с.
45. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб. пособие для студентов / Н.А. Стародубова. - М. : Академия, 2006. - 256 с.
46. Стернин, И.А. Основы речевого воздействия. - 3-е изд. / И.А. Стернин. - М. : Директ-медиа, 2015. - 289 с.
47. Теория и методика развития речи детей: учеб. пособие для студентов вузов: пособие для самостоят. работы / В.И. Яшина [и др.]. - М. : Академия, 2009. - 192 с.
48. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей / Е.И. Тихеева / Под ред. Ф.А. Сохина. - М. : Просвещение, 2007. - 159 с.
49. Ткаченко, Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов / Т.А. Ткаченко // Дошкольное воспитание. - 2010. - №10. - С. 16-21.
50. Ушакова, О. С. Теория и практика развития речи дошкольника / О.С. Ушакова. - М. : Сфера. 2009. - 240 с.
51. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). - М. : Просвещение, 2016. - 50 с.
52. Шевцова, А.В. К проблеме развития выразительности речи старших дошкольников / А.В. Шевцова, Т.В. Мельник // Молодой ученый. - 2015. - №12. - С. 826-829.
53. Цейтлин, С.Н. Усвоение языка / С.Н. Цейтлин // Современная американская лингвистика. Фундаментальные направления. - М. : АСТ, 2010. - 526 с.
54. Эльконин, Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи лет / Д.Б. Эльконин. - М. : Просвещение, 1960. - 348 с.
55. Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей / В.И. Яшина, М.М. Алексеева. - М. : Академия, 2013. - 369 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00458