Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
415810 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
78
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
Глава 1. Демографическая ситуация в странах Западной Европы……….7
1.1.Что такое «демографическая политика», « демографический переход», « тип воспроизводства населения»………………………………………………...7
1.2. Демографическая ситуация в странах Западной Европы и ее влияние на экономику развитых стран……………………………………………………...10
Выводы по 1-ой главе………………………………………………………….13
Глава 2. Учебные программы по географии……………………………….17
2.1. Анализ рабочей программы по географии линии УМК «География. Сферы» (10-11 классы) под редакцией Лопатников, Протасова на изучение
«Демографической ситуации в странах Западной Европы»………………….17
2.2. Методические особенности изучения «Демографической ситуации в странах Западной Европы» в курсе географии старшей школы…………………………………………………………………………….25
Выводы по 2-ой главе………………………………………………………….27
Глава 3.Методические разработки по теме «Демографическая ситуация в странах Западной Европы » с внедрением современных педагогических технологий…………………………………………………..29
3.1.Разработка план-конспекта урока по теме «Общая характеристика Зарубежной Европы »…………………………………………………………...29
3.2.Внеурочное мероприятие « Демографическая ситуация в странах Западной Европы и ее отличия от демографической ситуации России »
(круглый стол-дискуссия)……………………………………………………….42
Выводы по 3-ей главе……………………………………………………….....57
Глава 4.Педагогический эксперимент и анализ его результатов………..59
Выводы по 4-ой главе………………………………………………………….69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….7
Введение
Цель исследования: разработать методику изучения демографической ситуации в странах Западной Европы в школьном курсе географии (10 -11) класса.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в школьном географическом образовании.
Предмет исследования: процесс применения игровых, ннтерактивных, проектных технологий в школьном курсе« Географии » 10-11 класса, при изучении темы« Демографическая ситуация в странах Западной Европы».
Гипотеза исследования: знания, умения, навыки по демографической картине современного мира, в частности Западной Европы будут формироваться успешнее и эффективнее, если:
- будут разработаны теоретико-методологические основы применения игровых,интерактивных, проектных технологий в школьном курсе географии 10-11 класса;
-будет разработана система уроков по« Д емографической ситуации в странах Западной Европы » с применением традиционных и инновационных педагогических технологий в школьном курсе географии;
-будет разработано и реализовано внеурочное мероприятие в виде круглого стола-дискуссии по теме« Демографическая ситуация в странах Западной Европы и ее отличия от демографической ситуации России ».
Задачи исследования:
1.рассмотреть ,что такое «демографическая политика», « демографический переход», « тип воспроизводства населения» ;
2.обобщить и систематизировать ведомости о демографической ситуации в странах Западной Европы и её влиянии на экономику развитых стран;
3.проанализировать рабочую программу по географии линии УМК «География. Сферы» (10-11 классы) под редакцией Лопатников, Протасова на изучение темы « Демографическая ситуация в странах Западной Европы»;
4.раскрыть методические особенности изучения« Демографической ситуации в странах Западной Европы » в курсе географии старшей школы;
5.разработать и реализовать план-конспект урока по теме «Общая характеристика Зарубежной Европы » с применением современных педагогических технологий;
6.раскрыть теоретико-методологические основы применения игровых,интерактивных, проектных технологий в школьном курсе географии 10-11 класса;
7.разработать и релизовать внеурочное мероприятие « Демографическая ситуация в странах Западной Европы и ее отличия от демографической ситуации России »(круглый стол-дискуссия)
8.провести педэксперимент по изучению изменения познавательного интереса к предмету и результативности учебных достижений школьников в двух классах одной паралелли, в одном из которых при изучении темы
« Демографическая ситуация в странах Западной Европы » были использованы традиционные технологии, а в другом- инновационные, современные;
9.провести анализ результатов педэксперимента и сделать соответствующие выводы.
Методы исследования: изучение и анализ научной литературы; анкетирование, опытная работа, методы обработки результатов (качественный анализ), статистические, графические.
База исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Школа № » 10-А класс, 32 ученика, 10-Б класс, 32 ученика.
Структура работы - введение, 4 главы, заключение, список литературы
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальность.Для большинства людей знакомых с географией не составляет труда найти взаимосвязь между демографической ситуацией в Западной Европе и её влиянием на динамику и развитие мирового хозяйства развитых стран.Именно низкий природный прирост,низкая рождаемость и низкая смертность,активное старение нации, высокие темпы урбанизации и субурбанизации, положительное сальдо миграций и значительный приток дешевой рабочей силы из близь лежащих азиатских и африканских регионов характеризируют демографические процессы в современной Западной Европе.Их изучение в будущем помогает профессионально сориентироваться выпускникам школ, найти свою нишу в глобальном хозяйстве и выбрать правильный жизненный путь.Ведь изучение демографии Западной Европы способствует изучению демографических процессов своей страны, активным действущим лицом которых человек становиться когда вступает брак, ищет работу, собирается выехать за границу или же ждет пополнения в семье.Каждому гражданину нашего государства необходима разбираться в демографии своей страны, не последнюю роль в этом играет изучение демографических процессов в Западной Европе, что является очень актуальным для современного старшеклассника.
Сегодня в центре внимания современного учебно-воспитательного процесса стоит ученик, его личность, его неповторимый внутренний мир. Педагогическая миссия учителя - систематично развивать задатки и способности ученика, искать и раскрывать его одарённость, выращивать и презентовать его таланты.Именно поэтому, главному двигателю учебно-воспитательного процесса , учителю, остро необходимо правильно и удачно выбрать формы и методы организации учебной деятельности учеников, которые бы отвечали поставленным целям, и самое главное, развивали личность ученика.
Большинство педагогов уже давно поняли, что традиционные формы учёбы следует « приправлять » разнообразными инновационными приёмами и технологиями.А технологии, которые находятся на острие этих двух мировозрений учёбы современного ученика - это современные игровые, интерактивные, проектные технологии, так как это отличные средства и приёмы учёбы и воспитания детей.Активное эволюционирование современных педагогических технологий на протяжении последних десятилетий, привело к возникновению всё большего и большего количества их новейших форм и видов. Все они способствуют полноценному усвоению програмного учебного материала и формированию етстественно-географической картины мира у старшеклассников
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г.С., Степанович В.А. Деловые игры /теория и организация/. Екатеринбург, 1999, 189 с.
2. Абрамова И.Г. Игротехнические приемы, Спб., 2012.
3. АгаеваЕ. Играем каждый день //Семья и школа, 1991, №№ 4,5,6,7,8.
4. Батракова С.Н. Педагогические приемы эмоционального воздействия на учащихся: Учебное пособие. Ярославль, 1982, 81 с.
5. Белаш Н.Ю., Климанов В.В. Географические цепочки. //География в школе, 1992, № 6, с.48-50
6. Берлянд И.Е. Игра как феномен сознания. Кемерово: Алеф, гуманитарный центр, 2012, 96 с.
7. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Л., 1992,400 с.
8. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. М., 1997, 95 с.
9. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа мышления. -М.: Знание, 2015, 80 с.
10. Вуарен М. Что такое игра?// Культуры/ Юнеско. 1982, N4, М., с. 131-142.
11. Газман О.С., Харитонова Н.Е. В школу с игрой. М., 2011., 97 с.
12. Глязер С.В. Познавательные игры М: Трудрезерв издат. 1951. 144 с.
13. Гобова Е.С. , Игнатова О.Н. Зачем детям ходить в школу? Игра как метод обучения в классах коррекции. М., 1997, 157 с.
14. Горбачев Ю.А. К построению общей теории игры //Философия и наука. Л., 1975.
15. Гречишников А.Г. Научная картина обучения. Скопин. 1993.
16. Григорьев В.М. Педагогическое руководство игровой деятельностью подростков: Канд. дисс. М., 1984
17. Гросс К. Душевная жизнь ребенка. Киев, 1916 с.57, 70-73
18. ГузикМ.А. В поисках золотого руна. М., 2014, 288 с.
19. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 2016, 541 с.
20. Дайри Н.Г. Главное усвоить на уроке. /Педагогика и психология, 1984, N5, 79 с.
21. Дайри Н.Г. Развивающее обучение. Каким ему быть? // Народное образование, 1976, № 9, с. 59-67.
22. Джонсон Х.Ф. Драматизация как метод преподавания, М.,1917.
23. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред.М.А. Данилова и М.Н. Скаткина. М., 1975. 303 с.
24. Донской Г.М. О новых методических идеях и их использовании в практике. //Преподавание истории в школе, 1974, № 1.
25. Дьячкова О.А. Игры школьников. М., 2005 176 с.
26. Емельянов Ю.Н. Активное социально психологическое обучение. JL, 2015, с. 22-41.
27. Занько С.Ф. , Тюнников Ю.С.Дюнникова С.М. Игра и учение, в 2-х частях. М., 1992, 1 ч. 127 е., 2 ч. - 141 с.
28. Злобина С.Н. Дидактические игры как средства активизации учебной деятельности школьников. Автореф. Брянск. 2017, 21 с.
29. Ибрагимова А.С., Салихова М.Т. Занимательные упражнения и дидактические игры (по развитию русской речи.) Уфа, 1995, 192 с.
30. Игнатенко А.М. Возрастные особенности памяти учащихся среднего и старшего возраста. Автореф. к.п.н. Л., 1972, 22 с.
31. Игра в педагогическом процессе: Сб. статей. Новосибирск, 1989
32. Игра, творчество,развитие, Обнинск, 2014, 67 с.
33. Игры. Деловые и организационно-деятельностные игры. Картотека познавательных и ролевых игр школьников. Челябинск: ЧГПИ, 1992.
34. Игры и развлечения. (Сост. Фирсова JI.M.) М., 2009, Т.1, 237 с.
35. Игры обучение, тренинг, досуг. под ред. В.В. Петрусинского М., 1994, 364 с.
36. Как построить свое « Я». / Под ред. В.П. Зинченко. М., 1991, 134 с.
37. Каникулы: игра, воспитание /Под ред. О.С.Газмана. М.,2018
38. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль, 1997, 239 с.
39. Ю.Кларин М.В. Игра в учебном процессе. « Советская педагогика », 1985 \ 40. Ш.Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига, 1995, 176 с.
41. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М., 1990, 77 с.
42. Колоцца Д. А. Детские игры, их психологическое и педагогическое значение М: Московское книгоиздательство, 1999 264 с.
43. Конышева Н.М. Игры в учебном процессе / Начальная школа,2014, № 5.
44. КоффкаК., Основы психического развития . Пер. с нем. М. ,
1934,с.230
45. Краевский Б.А. Психология детских игр: Публичная лекция. Харьков: Печатное дело. 1902
46. Кулинич Г.С., НиколинаВ.В. Географические игры в обучении и воспитании школьников. Горький, 2010
47. Кулинич Г.С., Николина В.В. Географические игры в средней школе.- Горький, 2009, 84 с.
48. Левада Ю. А. Игровые структуры в системах социального действия //Системные исследования. М., 1984. с. 273-283
49. Лернер И.Я. Проблемное обучение. М., 1974, 64 с.
50. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций М., 1993.,528 с.
51. Ляпина Г. А. Игра как средство активизации учебно-воспитательного процесса. Алма-Ата: Мектеп. 1978.
52. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. Минск, 1978, 96 с.
53. Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. М., 2015, 368 с.
54. Метод деловых игр \Под ред. Д.М.Гвишиани. М., 2006
55. Никитин Б.П. Развивающие игры. М., 1981, 120 с.
56. Нянковский М.А. Неизвестное об известном. Интеллектуальные игры для школьников. Ярославль, 1997, с.7-41.
57. Оконь В. Основы проблемного обучения. М., 1968, 208 с.
58. Педагогика и психология игры. Новосибирск, 2015, 128 с.
59. Педагогическая энциклопедия. -М., 1966, т. 3.
60. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии.М., 1996, 269 с.
61. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. Учебник. М„ 1991.
62. Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности /Под ред. В В. Давыдова. М., 1983.
63. Рудик Г. А. Игровые ситуации на уроках специальных предметов. М., 1991.
64.Степанова О. А.Редактор: Дремова В. В.Игра и оздоровительная работа в начальной школе.Издательство: Сфера, 2014 г.Серия: Игровые технологии.Жанр: Учебно-воспитательная работа в школе,144 с.
65. Степанова О. А.Игровая школа мышления : Методическое пособие для учителей.Издательство: Сфера, 2013 г.Серия: Игровые технологии.Жанр: Знакомство с миром вокруг нас
:128 с.
66. Степанова О.А.Профилактика школьных трудностей у детей : Методическое пособие.Издательство: Сфера, 2013 г.Серия: Игровые технологии.Жанр: Развитие общих способностей
128 с.
67. Автор: Степанова О. А.Дидактические игры на уроках в начальной школе : Методическое пособие для учителей.Издательство: Сфера, 2015 г.Серия: Игровые технологии
96 с.
68. Терский В.Н., Кель О.С. Игра, творчество, жизнь. 1966, 304 с.
69. Тихеева Е.И. Игры и занятия малых детей. М., 2005, 117 с.
70. Чуковский К.И. От двух до пяти. М., 1990, с.64-104
71. Шевченко С.Д Школьный урок. Как научить каждого. М., 1991, 174 с..
72. Шмаков С. А. Игры учащихся феномен культуры. М., 2014, 237с.
73. Шмаков С. А. Ее величество игра. М., 2002, 160 с.
74. Эйгес Н.Р. Игра в жизни ребенка М., 1983.
75.ВикипедиЯ.Свободная энциклопедия. Демографический переход.[Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%.Дата обращения: 02.06.2019.
76.Автор 24.Справочник.[Электронный ресурс]. Режим доступа: https://spravochnick.ru/gosudarstvennoe_i_municipalnoe_upravlenie/demograficheskaya_politika/demograficheskaya_politika_evropy/.Дата обращения: 02.06.2019.
77.География.Демографическая ситуация в Зарубежной Европе.[Электронный ресурс]. Режим доступа: https://geographyofrussia.com/demograficheskaya-situaciya-v-zarubezhnoj-evrope/.Дата обращения: 01.06.2019.
78.ВикипедиЯ.Свободная энциклопедия. Демографическая политика.[Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0.Дата обращения: 01.06.2019.
79.География.Демографическая политика.[Электронный ресурс]. Режим доступа: https://geographyofrussia.com/demograficheskaya-politika/.Дата обращения: 01.06.2019.
80.Энциклопедия Кругосвет.Демографический переход и Демографический взрыв.[Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/sociologiya/DEMOGRAFICHESKI_PEREHOD_I_DEMOGRAFICHESKI_VZRIV.html.Дата обращения: 03.06.2019
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0047