Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
415792 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
78
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Теоретические аспекты формирования гигиенических понятий у учащихся при изучении раздела биологии «Человек и его здоровье» 8
1.1. Гигиенические навыки как составляющая культуры человека 8
1.2. Особенности формирования гигиенических понятий у учащихся при изучении раздела биологии «Человек и его здоровье» 16
2. Опытно - практическая работа по формированию гигиенических понятий у учащихся при изучении раздела биологии «Человек и его здоровье» 22
2.1.Фрагменты учебных занятий по формированию гигиенических понятий у учащихся при изучении раздела биологии "Человек и его здоровье"…………………………………………………………………………22
2.2. Система внеурочных мероприятий по формированию гигиенических понятий у учащихся при изучении раздела биологии" Человек и его здоровье"………………………………………………………………………..33
2.3. Анализ формирования гигиенических понятий у учащихся до и после изучения раздела биологии «Человек и его здоровье» с помощью анкетирования 56
Заключение 64
Список использованной литературы 66
Приложение 7
Введение
Проблема: каковы педагогические условия, формы, методы
и способы формирования гигиенических понятий у детей среднего школьного возраста при изучении раздела биологии «Человек и его здоровье»?
Цель исследования: теоретически обосновать и разработать комплекс методических приёмов,педагогических занятий и внеклассных мероприятий, способствующих формированию гигиенических понятий детей среднего школьного возраста при изучении раздела биологии «Человек и его здоровье».
Объект исследования: культурно - гигиенические умения и навыки у детей среднего школьного возраста.
Предмет исследования: формирования гигиенических понятий у детей среднего школьного возраста при изучении раздела биологии «Человек и его здоровье».
Гипотеза исследования: формирование гигиенических понятий у детей среднег о школьного возраста будет эффективным, если:
- в процессе изучения раздела биологии «Человек и его здоровье» применять метод проектов;
- в процессе изучения раздела биологии «Человек и его здоровье» применять игровые технологии;
- в процессе изучения раздела биологии «Человек и его здоровье» применять интерактивные технологии;
- определять критерии оценки эффективности формирования гигиенических понятий учащихся средних классов. Наиболее значимыми из которых являются: сформированность соответствующих знаний о здоровье, о мерах предупреждения и распространения инфекционных заболеваний, влиянии условий жизни, труда, быта на здоровье человека и умений применять полученные санитарно-гигиенические знания в учебных и реальных условиях;
Задачи исследования:
1. охарактеризовать гигиенические навыки как составляющую культуры человека;
2. раскрыть особенности формирования гигиенических понятий у учащихся при изучении раздела биологии «Человек и его здоровье»;
3. выявить начальный уровень сформированности гигиенических понятий у учащихся ;
4. разработать и реализовать комплекс занятий по формированию гигиенических понятий у учащихся при изучении раздела биологии «Человек и его здоровье», выявить его результативность;
5. разработать и реализовать комплекс методических приёмов по формированию гигиенических понятий у учащихся при изучении раздела биологии «Человек и его здоровье», выявить его результативность;
6. разработать и реализовать комплекс внеурочных мероприятий по формированию гигиенических понятий у учащихся при изучении раздела биологии «Человек и его здоровье», выявить его результативность;
7.проанализировать знания у учащихся про здоровый образ жизни и гигиенические навыки до и после изучения раздела биологии «Человек и его здоровье», выявить результативность его изучения, позитивную динамику;
Методы исследования: изучение и анализ научной литературы; анкетирование, опытная работа, методы обработки результатов (качественный анализ), анкетирование, статистические, графические.
База исследования: cредняя школа № 25 г. Сатпаев.
Структура работы - введение, 2 главы, заключение, список литературы, приложение
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальность.О существовании грозных заразных болезней, которые поражали сразу тысячи людей,было известно испокон веков.Неизвестными и таинственными путями они передаются от одного человека к другому, ширятся по всей стране, распространяются даже через море.В священной книге, Библии, упоминается о “египетских казнях”, в древних папирусах, написанных за 4 тыс. до н.э., описываются болезни, в которых легко узнать оспу и проказу.В античном мире человеческие поселения находились на значительном расстоянии друг от друга, а города не были переселены.Способствовали этому и гигиена, важность которой признавалась в Древней Греции, а потому гигиенические мероприятия были.
Когда пришли Средние века, Европа забыла даже такие простые средства, как вода и мыло.А в окруженных крепостными стенами городах
царила ужасающая скученность.Не удивительно,что эпидемии страшных болезней волнами прокатывались по Европе, унося огромное количество жизней.
Эпидемия чумы , возникшая в 1347-1350 гг. повлекла за собой 25 миллионов человеческих жизней.А в 1665 г. в одном только Лондоне от чумы погибли 100 тысяч человек.У 60 миллионов европейцев отняла в XVIII веке жизнь оспа.
Естественно, избежать всех этих жертв помогла бы всюдисущая гигиена.
Элементарное придерживание санитарно-гигиенических норм на работе, в быту и в личной жизни человека способствует сохранению и укреплению его здоровья и даже продлению жизни.Разнообразные факторы окружающей среды могут негативно влиять на здоровье и работоспособность человека.Изучением их влияния на здоровье человека и фундаментальным устранением их негативистики занимается такая биологическая наука как гигиена.
Медики утверждают: здоровъе человека на 10 % зависит от наследственности , на 5-10 % - от уровня медицинского обслуживания и на 70-80 % от самого человека.Именно поэтому можно уверенно утверждать, что никакие современные достижения биологии и медцины не заменят придерживания элементарных и разумных гигиенических навыков, которые сохранят и продлят жизнь и поспособствуют её благополучному протеканию.Именно человек решает будет ли он вести здоровый способ жизни, правильно и рационально питаться, заниматься спортом, отказаться от вредных привычек, не говоря уже о придерживании элементарных санитарно-гигиенических норм при приготовлении пищи и даже купании.
Именно поэтому я считаю, что тема моей дипломной очень актуальна, ведь формирование гигиенических понятий у восьмиклассников поспособствует внедрению их в здоровый способ жизни и формированию и становлению здоровой, полноценной физически и психически нации.
В последнее время обоснованную тревогу вызывает состояние здоровья детей и молодежи. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков научного центра здоровья детей РАМН, за последнее время число здоровых школьников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10% от контингента детей, поступающих в школу. В связи с этим одной из приоритетных задач нового этапа реформы системы образования должно стать сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них ценностей здоровья и здорового образа жизни, в том числе формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.
Основы здоровья человека закладывается в детстве. В это время организм ребенка пластичен, он намного чувствительнее к влиянию внешней среды, чем организм взрослого. От того, каковы эти действия, благоприятны они или нет, во многом зависит, как в дальнейшем сложится его здоровье. Огромное значение для охраны и укрепления здоровья ребенка имеет его гигиеническое воспитание. Гигиеническое воспитание является неотъемлемой частью общего воспитания. Это также одна из составных частей культуры человека
Список литературы
Список использованной литературы
1. Белостоцкая Е.М., Виноградова Т. Ф. и др. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 9. - М.: Просвещение,2011
2. Большаков, А. М. Общая гигиена / А.М. Большаков, И.М. Новикова. - СПб.: Медицина, 2013. - 384 c.
3. Гурина И. В. Первые шаги от 0 до 3 лет. Засыпаем, кушаем, маму с папой слушаем. - СПб., 2007
4. Давидчук, Е.Г. Организация деятельности детей в разновозрастной группе. - СПб., 2002
5. Дубровский В. И. Гигиена физического воспитания и спорта. - М.: Владос, 2003. - 512 с.
6. Зайцев Г.К. Уроки Мойдодыра. СПб., 2009
7. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ. /Под ред. Бересневой З.И.-М.: ТЦ Сфера, 2003-32с.
8. Измеров, Н. Ф. Общая и коммунальная гигиена. Учебник / Н.Ф. Измеров, В.Ф. Кириллов, Н.Н. Трахтман. - СПб.: Медицина, 2015. -408 c.
9. Каплан Л. Посеешь привычку, пожнешь характер. - М.: Просвещение, 2010.
10. Коваль В. И., Родионова Т. А. Гигиена физического воспитания и спорта. - М.: Academia, 2013. - 320 с.
11. Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект. - Айрис-пресс, 2007 -12 с.
12. Коршевер, Е.Н. Гигиена: Учебное пособие / Е.Н. Коршевер, А.Н. Шилов. - М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2015. - 216с.
13. Кулагина И.Ю., В.Н. Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. - М.: ТЦ, Сфера, при участии "Юрайт", 2002. -464с.
14. Кучма В. Р. Основы формирования здоровья детей. Учебник. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2016. - 320 с.
15. Лакшин, А.М., Катаева, В.А. Общая гигиена с основами экологии человека: Учебник/А.М. Лакшин, В.А. Катаева. - М.: Медицина, 2014. - 464с.
16. Макаренко А.С. Книга для родителей - М.: ИТРК, 2014 - 288с
17. Медик, В. А. Общественное здоровье и здравоохранение / В.А. Медик, В.К. Юрьев. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 288 c.
18. Менджерицкая Д.В. Воспитание детей в игре. - М.: Просвещение, 2009-175с.
19. Меремьянина О.Р. Вместе с куклой я расту: методическое пособие. - Барнаул: АКИПКРО, 2008.
20. Митяева А. М. Здоровьесберегающие педагогические технологии. - М.: Академия, 2012. - 208 с.
21. Нестерова, И.А. Метод проектов в образовании / И. А. Нестерова // Образовательная энциклопедия ODiplom.ru [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://odiplom.ru/lab/metod-proektov-v-obrazovanii.html
22. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М. Тривола, 2010. 300с.
23. Петлякова Э. Н. Уроки здоровья в начальной школе. Стандарты второго поколения. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. - 224 с.
24. Пивоваров, Ю.П., Королик, В.В., Зиневич, Л.С. Гигиена и основы экологии человека / Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик, Л.С. Зиневич. - М.: Академия, 2013. - 544с.
25. Поляев Б. А., Румянцев А. Г., Макарова Г. А., Виленская Т. Е. Гигиеническое и медицинское обеспечение образовательного процесса и физического воспитания в школе. - М.: Советский спорт, 2008. - 528 с.
26. Прищепа С.С. Здоровый ребенок - улыбающийся ребенок. Семейный дневник для детей 6-7 года жизни и их родителей. - М.: Русское слово. - 2017. - 56с.
27. Репета, Л.М. Роль метода проектов в становлении школьника / Л. М. Репета // III Всероссийская научно-практическая Интернет-конференция «Инновационные направления в педагогическом образовании» с международным участием.
[Электронный ресурс] - Режим доступа: URL: http://econf.rae.ru/article/5195
28. Савенков, А.И. Методика исследовательского и проектного обучения школьников / А. И. Савенков. - Самара: Издательский дом «Федоров», 2016. - 128 с.
29. Соколова Н. Г. Справочник школьного врача и медсестры. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. - 288 с.
30. Татарникова Л.Г. Валеология основа безопасности жизни ребенка.1. СПб., 2007. -240 с
31. Урунтаева Г. А, Афонькина Ю.А. Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию. - М.: Просвещение, 2007.
32. Фёдорова Т. Гигиеническое воспитание детского населения. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2014. - 92 с.
33. Фонарев А.М., Новоселова С.Л., Каплан Л.И.Воспитание и обучение детей раннего возраста. - М.: Просвещение, 2006, - 176 с.
34. Фролова А.Н. Игры-занятия с малышами. - К.: Рад.шк, 2007-144с.
35. Хабарова С. В. Култура повседневейо жизни - М.: Педагогика, 2015 - 122с.
36. Харитонова Л. А. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. - 192 с.
37. Шавровская В. Модернизация обучения и воспитания в разновозрастных группах // Палитра педагога. - 2004. - №4. - С.19
38. Шалаева Г.П., Журавлева О.М. Правила поведения для воспитанных детей. - М.,2010
39. Шклярова О. А., Шестакова Н. В., Павлович И. Г. Здоровьесберегающее направление в современной школе. - М.: Перспектива, 2012. - 280 с.
40. Шлозберг С., Непорент Л. О здоровом образе жизни: Учебное пособие. - М-СПб. - Киев: Диалектика, 2010
41. Штольц Х., Рудольф Р. Как воспитать нравственное поведение? - М.- 2014
42. Юркевич В.С. Об индивидуальном подходе в воспитании волевых привычек. - М., 2006
43. Bays C.T. The elementary school health fair: a process involving the whole school in health education // J. Sch. Hlth. - 1986. - V. 59. - №8. -1. P. 339-341.
44. Bolog I.E. The concept of health and the role of health education // J. Sch. Hlth. - 1981. - V. 51. - №8. - P. 461-464.
45. Connell D.B., Turner R.R., Mason E.F. Summary of findings of the school health education evaluation: health promotion effectiveness, implementation, and costs // J. Sch. Hlth. - 1985. - V. 55. - №8. - P. 554-556
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00453