Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
415678 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
54
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение………………………………………………………………………..3
Глава 1.Теоретические основы коррекционно-развивающей работы в деятельности дошкольной образовательной организации…………………..7
1.1 Основные понятия коррекционно-развивающего направления в деятельности ДОО………………………………………………………….7
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ………………12
1.3 Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ в теории и практике………………………………………………………………………...18
Глава 2. Коррекционно-развивающее образование как средство повышения качества работы дошкольной организации…………………………………..29
2.1.Организацияработы по созданиюкоррекционно-развивающего направления в ДОО «Жемчужинка»………………………………………….29
2.2. Внедрение новых форм дифференциации коррекционного образования с использованием ИКТ…………………………………………………………..39
2.3. Результаты коррекционно-развивающей работы в ДОО……………….44
Заключение……………………………………………………………………..48
Список литературы………………………………………………………….....50
Приложения…………………………………………………………………….5
Введение
Актуальность исследования. Перед учреждениями ДОО сегодня стоит множество непростых задач. Как известно, одним из ведущих направлений развития образовательной системы нашей страны, является обеспечение для детей доступности качественного общего образования.
В связи с введением ФГОС ДО в практику дошкольного образования перед образовательным учреждением стоит задача по обеспечению каждому ребенку с ограниченными возможностями здоровья гарантировать реализацию своего права на образование, соответствующего его потребностям и возможностям вне зависимости от: ¬ степени тяжести нарушения; ¬ способности к освоению развивающих программ; ¬ вида дошкольного учреждения; ¬ региона проживания.
Этап дошкольного детства - время вхождения ребёнка с ОВЗ в первую общественную образовательную систему - дошк ольное обучение и воспитание. Возможность посещения дошкольного учреждения детьми с ОВЗ является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах социальной деятельности.
Содержание коррекционной работы в ДОО в соответствии с введением нового Федерального государственного образовательного Стандарта направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы ДОО, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию
Фрагмент работы для ознакомления
Работа написана в 2019 году, оригинальность 70%
Список литературы
Список литературы
1. Алёхина, С.В. Готовность воспитателя как основной фактор успешности инклюзивного процесса в дошкольном образовании / С.В. Алёхина, Л.И. Фёдорова, М.Н. Алексеева // Начальное образование. - 2013. - №2. - С. 18 - 24.
2. Архипова, А.А. Организация развивающей предметно-пространственной среды для детей с ОВЗ / А.А. Архипова // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2016. - №2. - С. 4 - 12.
3. Афанасова М.А. Пальчиковая гимнастика как средство здоровьесберегающей технологии. Статья, 2017. https://nsportal.ru/palchikovaya-zdorovesberegayushchey-tehnologii
4. Бурыгина, Т.Е. О доступности образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья / Т.Е. Бурыгина // Практика управления ДОУ. - 2015. - №4. - С. 36 - 47.
5. Дементьева И.Ф. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья.: проблемы и перспективы // Социальная педагогика. - 2012. - №2.
6. Дмитриева, Т. Оценка эффективности деятельности образовательной организации по реализации инклюзивной практики / Т. Дмитриева // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2013. - №12. - С. 58 - 62.
7. Емельянова, И. Специфика работы с детьми с ОВЗ в группах комбинированной направленности ДОО / И. Емельянова, С. Маркова // Дошкольное воспитание. - 2016. - №11. - С. 77 -81
8. Ефимова, А Социализация детей с ОВЗ в инклюзивном детском саду / А. Ефимова // Справочник руководителя дошкольного учреждения. - 2015. - №10. - С. 61 - 65.
9. Желянина А.Н. Пальчиковая гимнастика как здоровьесберегающая технология. - Статья, 2016. http://bokalenkoa.my1.ru
10. Инклюзивная практика в дошкольном образовании. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. - М.: Мозаика-Синтез, 2011. - 144 с.
11. Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: методическое пособие. -М.: Гуманит.изд.центрВЛАДОС, 2014. -167 с
12. Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: методическое пособие - М.: Гуманитарный изд. центр Владос, 2011.167 с.
13. Иохим, Л. Как подготовить педагогов к работе с детьми с ОВЗ / Л. Иохим, О. Кузнецова // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2017. - №11. - С. 36 - 47.
14. Карташова, Ю.Н. Инклюзивное образование для детей с ОВЗ. Технология организации / Ю.Н. Карташова // Практика управления ДОУ. - 2015. - №4. - С. 48 - 52.
15. Королева, Е.А. Нормативная правовая база инклюзивного образования детей с ОВЗ / Е.А. Королева // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2016. - №6. - С. 61 - 64.
16. Коррекционная работа с воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном образовательном учреждении : метод. рекомендации / В. В. Чиж, С. В. Соловьева, А. Ф. Якупова. - Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2014. - 126 с.
17. Косарева, С.П. Опыт инклюзивной практики в дошкольной организации общеразвивающего вида / С.П. Косарева, С.Р. Рупняк // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2016. - №6. - С. 35 - 48.
18. Кругликова, А.Ю. Инновационный проект «Детский сад для всех» / А.Ю. Кругликова, Л.П. Приходько // Журнал руководителя управления образованием. - 2013. - №8. - С. 59 - 63.
19. КрыжановскаяЛ.М.Психологическая коррекция в условиях инклюзивного образования: пособие для психологов и педагогов / Л.М. Крыжановская. -М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2014. -143 с. -(Библиотека психолога).
20. Кутепова, Е. Как сопровождать обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов / Е. Кутепова // Справочник // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2017. - №6. - С. 6 - 14.
21. Майер, А. А. Практические материалы по освоению содержания ФГОС в дошкольной образовательной организации (в схемах и таблицах): учебно-практическое пособие / А. А. Майер. - М. : Педагогическое общество России, 2014.
22. «Методические рекомендации для дошкольных образовательных организаций по составлению основной образовательной программы дошкольного образования на основе ФГОС дошкольного образования и примерной ООП». Режим доступа: http://www.arhcity.ru/data/1427/Met_rek_OOP.pdf
23. Организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях : методическое пособие / авт.-сост. Л. П. Кузма, О. И. Шелуха. - Краснодар, 2013. - 128 с.
24. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста. Режимдоступа: http://www.firo.ru/wpcontent/ uploads/2014/07/Metod_recomendacii.pdf
25. Погребняк, Л.П. Правовое обеспечение реализации ФГОС дошкольного образования: учебно-практическое пособие / Л. П. Погребняк. -М. : Педагогическое общество России, 2014.
26. Проектирование программы коррекционной работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами: методические рекомендации / С. В. Соловьева. - Екатеринбург : ГАОУ ДПО СО ИРО, 2013. - 186 с.
27. Разенкова, Ю.А. Модели организации ранней помощи семьям детей с ОВЗ в образовании / Ю.А. Разенкова, С.С. Славин // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2016. - №6. - С. 14 - 26
28. Разработка основной общеобразовательной программы - образовательной программы дошкольного образования: метод. рекомендации/ О. В. Толстикова, О. В Савельева. - Екатеринбург : ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2014. -206с.
29. Решетнева Т.Г., Казаринова Г. В., Садовская С. В. Взаимодействие специалистов ДОУ с семьями, воспитывающими детей с ОВЗ - Статья, 2016. http://nmcsova.ru/konf/ovsm-10/korrekz/sadovskaya
30. Руденская, О.Н. Методическая работа по повышению профессионализма педагогов в инклюзивном образовании / О.Н. Руденская // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2017. - №6. - С. 91 - 96.
31. Рузина М. Поиграем? // Дошкольное воспитание. 1997 - №5 С.73-75.
32. Рюмина, Ж.Ю. Построение образовательных программ от результата / Ж.Ю. Рюмина // Практика управления ДОУ. - 2016. -№8. - С. 19 - 27.
33. Сидоренко И.В. Применение инновационной квест - технологии в логопедической работе с детьми с ОВЗ »- Статья, 2016. http://www.maam.ru/detskijsad/kvest-tehnologija-v-rabote-s-doshkolnikami.html
34. Система работы с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья : учебно-методическое пособие / [авт.-сост. О. В. Чуп, И. В. Казмировская, Н. Б. Рязанова, Л. А. Губская]. - Краснодар : Просвещение-Юг, 2012. - 120 с.
35. ФГОС дошкольного образования. Утвержден. приказом Министерства образования. и науки Российской Федерации. от 17 октября 2013 г. № 1155.
36. Федеральный закон Российской Федерации от 3 мая 2012 г. N 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»
37. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
38. Чижова А. В. Организация экспериментальной деятельности детей с ОВЗ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2016. - Т. 28. - С. 229-231. - URL: http://e-koncept.ru/2016/56525.htm.
39. Шелкунова О. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Универсальный алгоритм построения индивидуальных программ / О. Шелкунова, А. Квасова // Дошкольное воспитание. - 2016. - №11. - С. 110 - 117.
40. Шутько Е.В. Образование детей с ограниченными возможностями.: ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования»¬ - Екатеринбург, 2014.
41. Шутько Е.В. Образование детей с ограниченными возможностями: инновационные модели и технологии. / Е. В. Шутько. - Е., 2014
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.03019