Развитие коммуникативных навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи

Актуальность исследования. Одной из наиболее актуальных проблем педагогической работы на сегодняшний день является проблема работы с школьниками с речевыми отклонениями. Дети с общим недоразвитием речи - это дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Количество детей, имеющих речевые нарушения увеличилось и имеет тенденцию к дальнейшему росту. Весь этот ряд речевых нарушений, если данные нарушения своевременно не устранить, вызывает ряд разнообразных трудностей в процессе общения, а также могут повлечь ряд определенных изменений личности, т.е. способствовать процессу возникновения у детей, такого нежелательного последствия, как закомплексованность, что будет помехой в обучении и раскрытии своих природных способностей и интеллектуальных возможностей. Поэтому проблема развития коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи очень актуальна в настоящий период. Процесс успешного развития коммуникативных навыков детей с общим недоразвитием речи является частью социальной компетентности личности, от которой зависит успешность развития детей с общим недоразвитием речи, успешность их обучаемости в школе, социализация ребенка.

Таким образом, развитие коммуникативных навыков детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи является одним из приоритетных направлений деятельности педагога. Ведь именно успешное общение лежит в основе благополучия в социокультурном, интеллектуальном, творческом развитии детей и освоении ими различных видов деятельности.

Степень разработанности проблемы. Проблеме развития коммуникативных навыков детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи уделяли внимание многие исследователи, такие как Н.Н. Бутусова, В.К. Воробьева, Э.А. Каверова, А.И. Коваленко, М.М. Панасенкова, Л.Ф. Спирова, И.К. Колпоковская, А.Н. Корнев, Р.И. Лалаева, Л.В. Бенедиктова, Р.Е. Левина, Л.С. Волкова, С.Н. Шаховская, Н.С. Жукова, Р.Г. Филичева, Е.В. Парфенова и многие другие. Несмотря на значительный интерес исследователей к проблеме развития коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи, накопленные к настоящему времени данные по проблеме недостаточны. Поэтому данная проблема является интересной и актуальной. Это связано и с недостаточной эффективностью традиционных методик, направленных на развитие коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи, и с увеличением количества детей, имеющих речевые нарушения и не способных к успешному обучению в школе из-за низкого уровня развития коммуникативных навыков.

Проблема исследования - каковы организационно-педагогические условия развития коммуникативных навыков детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи?

Объект исследования - коммуникативные навыки детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи.

Предмет исследования - развитие коммуникативных навыков детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи.

Цель исследования - разработать, обосновать и апробировать программу развития коммуникативных навыков детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи.

Гипотеза исследования. Предполагается, что работа по развитию коммуникативных навыков детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи будет эффективна при использовании индивидуального подхода и комплексного развития у детей навыков общения, а также при соблюдении следующих организационно-педагогических условий:

• целенаправленный отбор творческого материала, направленного на расширение коммуникативных навыков;
• необходимость обеспечения детально продуманной организации предметно-развивающей среды;
• обеспечение взаимодействия педагога с детьми и детей между собой.

Для достижения цели и доказательства гипотезы, были сформулированы следующие задачи исследования:

• рассмотреть теоретические аспекты исследования развития коммуникативных навыков младших школьников с общим недоразвитием речи;
• провести диагностику развития коммуникативных навыков детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи;
• разработать программу по развитию коммуникативных навыков младших школьников с общим недоразвитием речи;
• оценить эффективность разработанной программы.

Методы исследования: анализ психолого-педагогических литературных источников по данной теме, эксперимент.

Методики исследования:

• методика для выявления уровня развития коммуникативной деятельности детей М.И. Лисиной;
• методика для выявления коммуникативной компетенции детей «Картинки» Е.О. Смирновой и Е.А. Калягиной;
• методика диагностики устной речи детей по Т.А. Фотековой.

Экспериментальная база исследования. Экспериментальное исследование проводилось на базе МАОУ СОШ № 3, г. Ивделя, п. Полуночное. В эксперименте приняло участие 50 детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи (мальчики и девочки), в возрасте 7-8 лет.

Научная новизна исследования заключается в разработке программы по развитию коммуникативных навыков младших школьников с общим недоразвитием речи.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, включающих в себя параграфы, заключения, содержит библиографию из 40 источников, 2 приложения.

1.1 Теоретический анализ понятия коммуникативные навыки

Одной из самых важных проблем школьного образования является проблема формирования коммуникативных навыков детей, их развитого общения с окружающими. Общаясь, ребенок выражает свои мысли, чувства, свое отношение к окружающему миру. Содержание общения, как и человеческое познание, безгранично. Общение необходимо ребенку для развития его коммуникативной компетенции.

В психологии ряд исследователей рассматривают навыки как уровни овладения теми или иными действиями на основе знаний.

Навык - это действие, сформированное путем повторения, характерное высокой степенью освоения и отсутствием сознательной регуляции и контроля.

Навыки - это действия, которые выполняются четко, в заданной последовательности, безошибочно, то есть автоматически.

...

1.2 Особенности развития коммуникативных навыков у детей с общим недоразвитием речи

Под общим недоразвитием речи (ОНР) понимаются такие нарушения в речевом развитии, при которых дети характеризуются недостаточным уровнем развития всего ряда компонентов в языковой системе, таких, как словарный запас (лексический строй речи), грамматическое оформление (грамматический строй речи), звукопроизношение (фонетика), слуховые дифференцировки (фонематический слух).

Процесс развития коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста, имеющих общее недоразвитие речи характеризуется отставанием от нормы. При общем недоразвитии речи наблюдаются разные нарушения с разной степенью тяжести: как полное отсутствии речи, так и единичные нарушения в развитии лексико-грамматического строя речевой деятельности.

Все дети с общим недоразвитием речи характеризуются:

...

1.3 Средства и методы развития коммуникативных навыков у детей с общим недоразвитием речи

Речь ребенка является главным инструментом, с помощью которого он устанавливает контакт с окружающей средой и благодаря которому происходит социализация ребенка.

У детей с общим недоразвитием речи имеется ряд различных сложных речевых расстройств, при которых происходит нарушение формирования всех компонентов речи при наличии нормального слуха и интеллекта. Поэтому развитие коммуникативных навыков у детей с общим недоразвитием речи является важным этапом в развитии и социализации ребенка с общим недоразвитием речи.

Существуют различные средства и методы развития коммуникативных навыков у детей с общим недоразвитием речи.

Задачи развития коммуникативных навыков ребенка с ОНР:

...

2.1 Методы и организация исследования

Исследование проводилось на базе МАОУ СОШ № 3 г. Ивделя п. Полуночное.

Сроки проведения исследования: январь-февраль 2019 года.

Этапы исследования:

1. подбор методов и методик исследования коммуникативных навыков младших школьников с общим недоразвитием речи;

...

2.2 Анализ и интерпретация результатов

Была проведена диагностика коммуникативных навыков у исследуемых детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи.

Результаты исследования речевой деятельности у младших школьников с общим недоразвитием речи по методике Фотековой Т.А. представлены в таблице 1.

...

Таблица 1 - Результаты исследования речевой деятельности у младших школьников с общим недоразвитием речи по методике Фотековой Т.А., %

...

Таблица 2 - Результаты методики Е.О. Смирновой и Е.А. Калягиной для детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи, %

...

Таблица 3 - Результаты исследования коммуникативной деятельности у младших школьников с общим недоразвитием речи по методике М.И. Лисиной

...

2.3 Программа развития коммуникативных навыков младших школьников с общим недоразвитием речи

Формирующий этап нашего общего исследования заключался в проведении работы с детьми младшего школьного возраста c ОНР, направленной на развитие коммуникативных навыков. Нами была разработана программа развития коммуникативных навыков младших школьников с общим недоразвитием речи.

Сроки проведения: февраль 2019 г.

Задачи программы:

...

Таблица 4 - Тематический план занятий

...

Таблица 5 - Контрольные результаты исследования речевой деятельности у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи по методике Фотековой Т.А. после реализации программы развития коммуникативных навыков младших школьников с общим недоразвитием речи

...

Таблица 6 - Контрольные результаты методики Е.О. Смирновой и Е.А. Калягиной для детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи после реализации программы развития коммуникативных навыков

...

Таблица 7 - Контрольные результаты исследования коммуникативной деятельности у младших школьников с общим недоразвитием речи по методике М.И. Лисиной после реализации программы развития коммуникативных навыков

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По результатам исследования пришли к следующим выводам.

Выявлено, что большая часть исследуемых младших школьников с общим недоразвитием речи имеет низкий уровень развития речевой деятельности. У этих детей плохо развита сенсомоторная речь, низкие навыки языкового анализа, низкий уровень развития грамматического строя речи, не в полном объеме развит словарь и навыки словообразования, низкий уровень понимания логико-грамматических отношений, не достаточно сформирована связная речь.

...

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Сырые баллы по методикам исследования

...

Таблица А.1 - Сырые баллы методики исследования речевой деятельности у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи (Т.А. Фотекова)

...

Таблица А.2 - Сырые баллы методики исследования уровня коммуникативной компетенции для детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи (Е.О. Смирнова, Е.А. Калягина)

...

Таблица А.3 - Сырые баллы методики исследования уровня коммуникативной деятельности для детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи (М.И. Лисина)

...

Таблица А.4 - Сырые баллы контрольного исследования речевой деятельности у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи по методике Т.А. Фотековой после реализации программы развития коммуникативных навыков младших школьников с общим недоразвитием речи

...

Таблица А.5 - Сырые баллы контрольного исследования по методике Е.О. Смирновой и Е.А. Калягиной для детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи после реализации программы развития коммуникативных навыков

...

Таблица А.6 - Сырые баллы контрольной диагностики по методике исследования уровня коммуникативной деятельности для детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи (М.И. Лисина)

...

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Статистические расчеты критериев математической статистики

...

Таблица Б.1 - Математическая обработка по критерию U-Манна-Уитни для ЭГ до и после реализации программы развития коммуникативных навыков

...

Таблица Б.2 - Математическая обработка по критерию U-Манна-Уитни для КГ до и после реализации программы развития коммуникативных навыков

...