Формирование основ социально безопасного поведения у младших школьников

В работе дается определение понятия "социально безопасное поведение", раскрываются особенности его формирования у младших школьников, описываются методические приемы формирования и исследования социально безопасного поведения у младших школьников. Приведена разработка проекта по формированию и диагностике безопасного поведения у младших школьников 3 класса. ...

Структура безопасного поведения включает три компонента, от взаимосвязи которых зависит уровень благоприятного взаимодействия личности и среды обитания.
1. Предвидение опасности. Человек должен знать все виды источников опасности. Педагог И.А. Щеголев выделил следующие виды угроз:
- "угроза от собственного Я: себе, среде обитания, другим людям;
- от среды обитания: природной, техногенной, социальной, в военной обстановке".
Вооруженный знаниям об опасности какого-либо объекта, человек концентрирует внимание, подключает осторожность как средство защиты.
2. Уклонение от опасности. Человек знает и представляет, как может развиваться опасная ситуация, вооружен знаниями мер предосторожности и своих возможностей по преодолению опасности; умеет дать правильную оценку ситуации.
3. Преодоление опасности. Человек адекватно правильно ведет себя в опасной ситуации, зная способы защиты и имея навыками по их применению. Например, умеет укрыться от опасности, применить способы борьбы с ее последствиями; владеет навыками само- и взаимопомощи

В дошкольном возрасте ребенок находился под постоянными присмотром родителей и воспитателей. Поступая в школу, он сталкивается с необходимостью самостоятельно принимать решения и действовать: он ходит сам в школу, остается один дома, посещает кружки. В связи с этим возрастает риск попасть в опасную для жизни ситуацию. Поэтому очень важно, чтобы ребенок начальной школы был готов к встрече с различными опасными ситуациями и знал, что следует делать в том или ином случае.