Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
414159 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
63
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Выпускная квалификационная работа "Организация проектной деятельности обучающихся по дисциплине "Основы философии" по предмету "Основы философии" была сделана для Омского Государственного Педагогического Университета в мае 2018 года.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 11.03.2019 г. составила 77%.
Если хотите получить дополнительную информацию, то выберите меня исполнителем этого заказа и я Вам её предоставлю. ...
Содержание
Введение 3
1 Метод проектов как современная образовательная технология 6
1.1 Сущность метода проектов его роль, значение и место в профессиональном образовании 6
1.2 Типология проектов 13
2 Специфика проектной деятельности по дисциплине «Основы философии» 23
2.1 Философия как базовая гуманитарная дисциплина в среднем профессиональном образовании 23
2.2 Основные этапы выполнения проекта по основам философии 26
2.3 Компоненты проектной деятельности по основам философии 33
3 Практическое применение метода проектов в изучении философии 39
3.1 Методические рекомендации по использованию проектной технологии в изучении основ философии 39
3.2 Разработка и реализация проекта «Вера и разум в средневековой философии» 48
Заключение 54
Список использованных источников 56
Приложение А 62
Приложение Б 63
Приложение В 6
Введение
Ведущими педагогическими технологиями становятся практико-ориентированные и интерактивные стратегии обучения, позволяющие овладеть комплексными умениями и навыками, необходимыми в профессиональной деятельности. В этой связи наиболее эффективным методом практико-ориентированных технологий является метод проектов, который применяется для решения проблем окружающей действительности.
Реформы российской системы среднего профессионального образования требуют переоценки места и роли различных дисциплин, в том числе и философии. Еще Аристотель полагал, что есть много наук более полезных, чем философия, но нет ни одной более важной. Философия необходима современному человеку в качестве руководства для ориентации человека в социумах, где он выполняет различные роли и осуществляет соответствующие вид ы деятельности.
Исследовательские проекты в рамках гуманитарных дисциплин вообще и философии в частности, оказываются в невыгодном сравнении с проектами естественнонаучного направления. Проекты по философии ориентированы на принципиально новые цели и результаты, обусловленные спецификой дисциплины. Поэтому рассмотрение специфики организации проектной деятельности студентов в рамках дисциплины «Основы философии» представляется актуальным на сегодняшний день
Список литературы
1. Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17 декабря 2010 г. №1897 [Электронный ресурс] //Федеральный портала Российское образование.- URL: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/m1897.html, свободный. - Загл. с экрана. - (Дата обращения 31.03.2018)
1. Концепция долгосрочного социально-экономического развития
Российской Федерации до 2020 г.(утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662)[Электронный ресурс] // Гарант: информационно-правовой портал.- URL : http://base.garant.ru/194365/#friends, свободный.- (дата обращения 30.03.2018)
2. Ануфриева О. И. Использование проектных техно¬логий как фактор
повышения качества среднего профес¬сионального образования [Текст] // Среднее профессиональное образование. - 2012. - № 3. - С. 3-6.
3. Артемьева А. В. Проектный метод в профессиональном воспитании
Студентов [Текст] / А.В. Артемьев// Молодой ученый. - 2016. - №7. - С. 587
4. Ахметов М. А. Проектный метод обучения[Текст]./ М.А. Ахметов // Хими в школе. - 2012. - №. 3.
5. Баев Ю.В. Метод проекта как современная педагогическая
технология[Текст] / Ю.В. Баев// Вестник ТГПУ.- 2012.- №2.- С. 117
7. Белова Н.Г. О подготовке к проектной деятельности [Текст] / Н.Г. Белова // Студенчество. Диалоги о воспитании.- 2014. - № 2. - С. 24.
8. Беляева О.А. Педагогические технологии в профессиональной школе: учебно-методическое пособие [Текст] / О.А. Беляева.- Минск: Республиканский институт профессионального образования (РИПО), 2016. -60 c.
9. Беляков Е.М. Проектная деятельность в образовании [Текст] / Е.М. Белякова// Проблемы современного образования.- 2011.- №3.- С.62-67
10. Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс] .- URL: http://www.onlinedics.ru/slovar/bes.html, свободный.- (дата обращения 31.03.2018)
11. Бугров А.В. Проектные методы в образовании как инновационная технология / А.В. Бугров// Образование , наука и производство.- 2014.- №1.- С. 6
12. Валькова Н.П. Эффективность применения методов эвристики в процессе обучения дизайнеров/ Н.П. Валькова //Вестник Санкт-Петербургского университета.- 2015.- сер. 15 вып.1.- С. 12
13. Виликотская Л.А. Проектный метод и вузовская философия[Текст] / Л.А. Виликотская// Вестник Рязанского государственного университета им. С. А. Есенина.- 2013.- №4.-С.67
14. Голованова, Н. Ф. Педагогика [Текст]: учебник и практикум для СПО / Н. Ф. Голованова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2017. - 377 с. - (Профессиональное образование).
15. Гузнова А.В. Проектная деятельность как средство реализации научно-исследовательской работы и способ гражданско-патриотического воспитания студентов-бакалавров в рамках дисциплин социально-гуманитарного цикла[Текст] / А.В. Гузнова// Вектор науки ТГУ.- 2015.- №4.- С. 23
16. Гуслова М. Н. Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие для студ. Учреждений сред. проф. образования[Текст] /М, Н.Гуслова.- 4- е изд.испр.- М.:Издательский центр «Академия», 2013.-288с.
17. Закиева Л. Р. Проектная деятельность педагога[Текст] / Л.Р. Закиева, Ф.И. Хадиева// Педагогика: традиции и инновации: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). - Челябинск: Два комсомольца, 2013. - С. 6-7.
18. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: практикум: учеб.пособие для студ. высш. учеб. Заведений [Текст] /Э. Ф. Зеер А. М. Павлова.-М.: Издательский центр «Академия»,2011.-144 с
19. Елина Е.Г., Образовательные технологии в США и странах Европы[Текст] / Е.Г. Елина, М.А. Фризен// Образовательные технологии.- 2013. - № 1. - С. 31
20. Исаев Е.И. Проектирование психологического образования педагога [Текст]/ Е.И. Исаев // Вопросы психологии. - 1997. - №6, - С. 48
21. Кантор К.М. Опыт социально-философского объяснения проектных возможностей дизайна [Текст] // Вопросы философии. 1981. № 11. С. 84-96
22. Кащеев С.И. Философия : учебное пособие для ССУЗов / С.И. Кащеев.- Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2016. - 104 c.
23. Коджаспирова Г.М., Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспирова.- М.: Академия, 2003. - 176 с.
24. Красиков, В.И. Философские журналы в России как форма научной коммуникации [Электронный ресурс] / В.И., Красиков. - URL : http://credonew.ru/archives/category, свободный.- (дата обращения 30.03.2018)
25. Кузнецов В.В, Общая и профессиональная педагогика: учебник и практикум для прикладного бакалавриата / В.В. Кузнецов.-2-е изд., испр. и доп.- М.: Юрайт, 2017.- 136 с.
26. Кулмагаметов, И.Р.,Как подготовить качественную научную публикацию [Электронный ресурс] / И.Р. Кулмагаметов, В.В., Койков. - URL: http://psy-diagnoz.com/article/187-scientific-publication.html, свободный.- (дата обращения 30.03.2018)
27. Лазарев В.С. Новое понимание метода проектов в образовании [Электронный ресурс] Интернет-журнал/ В.С. Лазарев// Проблемы современного образования.- 2011.- №6.- С. 35.- URL: https://cyberleninka.ru/article/n/novoe-ponimanie-metoda-proektov-v-obrazovanii, свободный.- (дата обращения 30.03.2018)
28. Ляхов, И.И. Проектная деятельность (социально-философский аспект)[Текст]/ И.И. Ляхов - М., 1996. - 86 с
29. Мельникова Н.А. Философия : учебное пособие[Текст] / Н.А. Мельникова, Н.А. Мальшина, В.О. Алексеев. - Саратов: Научная книга, 2012. - 159 c.
30. Михелькевич В. Н., Применение проектного метода при формировании информационно-коммуникативной компетентности студентов [Электронный ресурс]/ В.Н Михелькевич, С.Н. Мякинькова// Научная идея.- 2017.- №2.- URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-proektnogo-metoda-pri-formirovanii-informatsionno-kommunikativnoy-kompetentnosti-studentov, свободный .- (дата обращения 31.03.2018)
31. Петрова С.А. Основы исследовательской деятельности[Текст]: учебное пособие/ С.А. Петрова, И.А. Ясинская.- М.: ФОРУМ, 2010.- 208 с.
33. Полат Е.С. Метод проектов [Электронный ресурс ]/ Е.С.Полат.- URL: http://wiki.iteach.ru/images/4/4e/, свободный.- (дата обращения 30-03.2018)
34. Путь в науку[Текст]: учебно-методическое пособие.- М.: Директ-Медиа, 2014.- 182 с.
35. Пятилетова Л.В.Специфика преподавания философии в современном техническом вузе: педагогические эффекты прагматизма (на примере учебной темы «Мировоззрение: виды, специфика, функции») [Электронный ресурс]./ Л.В. Пятилетова, М.М. Мыльникова // Гуманитарные научные исследования. - 2014.- № 8.- URL: http://human.snauka.ru/2014/08/7574, свободный.- (дата обращения: 12.01.2018).
36. Решетка В.В. Проектный метод обучения как средство реализации практико-ориентированной технологии[Текст] / В.В. Решетка// Профессиональное образование в России и за рубежом.- 2013.- №2.- С. 67
37 . Рыбакова М.В., Гуманитарные дисциплины как средство формирования общекультурных компетенций студентов [Текст] / М.В. Рыбакова, Л.П. Зернова, А.Д. Матраева // Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история. - 2014. - № 37.- С. 34
38. Сазанова А.В. Генезис и сущность понятия «проектная деятельность» [Электронный ресурс]/ А.В. Сазанова// Психология, социология и педагогика.- 2012.- № 6.- URL: http://psychology.snauka.ru/2012/06/673, свободный.- (дата обращения: 31.03.2018).
39. Нетесова Н. И. Развитие проектного метода в системе образования [Текст] / Н.И. Нетесова // Молодой ученый. - 2014. - №19. - С. 587
40. Сафониева Н.Ю. Проблемно-проектный метод обучения и дидактика высшей школы/[Текст] Н.Ю. Сафониева// Известия Волгоградского гос. пед. университета.- 2012.- №3.- С.56
41. Система педагогического проектирования: опыт работы, проекты[Текст] / Н. П. Битютская. - Волгоград: Учитель, 2013. - 144 с.
42. Скакун В. А. Основы педагогического мастерства[Текст]: учебное пособие/В. А. Скакун.-2-е изд.- М.: ФОРУМ: Инфра-М, 2014.-208 с- (профессиональное образование)
43. Ташлинская Е.Ш. Инновационный характер научно-педагогической деятельности [Текст] / Е.Ш. Ташлинская // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. - 2013. - № 7 (11).- С. 285-291.
44. Трофимов М.В. Технология формирования индивидуальных образовательных маршрутов[Текст] /М.В. Трофимов// Известия Волгоградского гос. пед. университета.- 2012.- №2.- С.14
45. Турчен Д. Н. Проектная деятельность как один из методических приемов формирования универсальных учебных действий [Электронный ресурс]/ Д.Н. Турчен: Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ».- 2013.- Выпуск 6.- С. 45
46. Усманова Л.Т. Интеллектуально-мотивирующее обучение философии студентов художественного отделения колледжа[Текст] / Л.Т,Усманова// Человек и образование .- 2014.- №3.- С.56
47. Фидарова М.Г. Модель организации проектной деятельности студентов при компетентностном подходе[Текст] / М.Г. Федорова// Дискуссия. - 2014. - № 6 (47). С. 104
48. Цыгулева М. В. Опыт реализации проектной методики для формирования профессиональной компетентности специалиста [Текст] / М.В. Цыгулева // Вестник ТГПУ.- 2010. - Вып. 10(100). - С. 56
49. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах[Текст] / С.Т. Шачкий.- Москва: Педагогика, 1980. - Т. 1. - 304 с.
50. Яковлева Н.Ф.Проектная деятельность в образовательном учреждении [Текст]: учеб. пособие/ Н.Ф. Яковлева. - 2-е изд., стер. - М. : ФЛИНТА, 2014. - 144с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00461