Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
414132 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
82
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Выпускная квалификационная работа "Формирование образа «Я» дошкольника через индивидуальную работу" по предмету "Дошкольная педагогика" была сделана для Барнаульского Педагогического Колледжа в мае 2018 года.
Опытно-педагогическая работа была проведена на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» в селе Боровиха Первомайского района Алтайского края. В исследовании приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста, на момент проведения эксперимента всем детям было по 6 лет.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 11.03.2019 г. составила 70%.
Если хотите получить дополнительную информацию, то выберите меня исполнителем этого заказа и я Вам её предоставлю. ...
Содержание
Введение 3
1 Психологические основы становления и развития образа «Я» дошкольника 6
1.1 Характеристика образа «Я» 6
1.2 Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста 10
1.3 Особенности образа «Я» в дошкольном возрасте 13
2 Индивидуальная работа как средство формирования образа «Я» дошкольников 18
2.1 Особенности и значение индивидуальной работы в работе с дошкольниками 18
2.2 Специфика организации индивидуальной работы с дошкольниками в процессе формирования образа «Я» 21
3 Опытно-педагогическая работа по формированию образа «Я» у дошкольников через индивидуальную работу 26
3.1 Организация и методы опытно-педагогической работы 26
3.2 Анализ результатов педагогического исследования 31
Заключение 40
Список использованных источников 43
Приложение А 46
Приложение Б 79
Введение
В дошкольном возрасте идет активное освоение не только картины мира, но и становление собственной картины «Я», образа себя, Я-концепции, что проявляется в последующем поведении личности ребенка, сказывается на личностном росте.
Проблемой изучения образа «Я» занимались У. Джеймс, К. Роджерс, Р. Бернс, М.И. Лисина, С.Г. Якобсон, и др. «Я-концепция», описанная Р. Бернс предполагает, что «…описательная часть …» и есть образ «Я». По его мнению «…Я-концепция формируется под воздействием внешних влияний, которые испытывает индивид и играет троякую роль: она способствует достижению внутренней согласованности личности, определяет интерпретацию опыта и является источником ожиданий» [1, с. 102]. Американский психолог У. Джеймс проводил важное различие между двумя аспектами себя, названными «Я» и «Мое ». Аспект «Я», часто называемый субъективным «Я», относится к внутреннему чувству «я есть», «я существую» [7, с. 245]. Аспект «Мое», иногда называемый объективным «Я», охватывает набор свойств или качеств, которые объективно известны или присущи личности: сюда входят физические характеристики, темперамент и социальные навыки. В настоящее время принято считать, что ребенок обладает неким примитивным чувством обособленности с самого рождения. В частности, в первый год жизни младенец осознает себя как деятеля, способного организовывать события вокруг себя. С точки зрения дошкольного возраста, именно он «заставил» произойти какое-либо событие - таким образом, ребенок начинает ощущать свою эффективность и силу, т.е. ощущать себя
Список литературы
1. Бернс, Р. Самосознание и саморазвитие личности / Р. Бернс. - М.: Эксмо, 2013. - 368 с.
2. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. - М.: Академия, 2012. - 377 с.
3. Борзова, В.А. Развитие творческих способностей у детей / В.А. Борзова. - М.: 2013 - 320 с.
4. Борисова, Е. Развитие творческих способностей дошкольников в рисовании / Н. Борисова // детский сад от А до Я. - 2012. - С. 85-88.
5. Брыкина, Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами: Кн. Для педагогов дошк. учреждений, учителей нач. кл., родителей / под науч. ред. Т.С. Комаровой. - М.: Пед. Общество России, 2012. - 147с.
6. Выготский, Л.С. Проблема возраста / Собрание сочинений: в 6 т. / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1984. - Т.4. - 268 с.
7. Джеймс, У. Психология индивидуальности / У. Джеймс. - М.: Академия. 2014. - 745 с.
8. Дубровина, И.В. Практическая психология образования / И.В. Дубровина. - СПб.: Питер, 2014. - 592с.
9. Дыбина, О.В. Неизведанное рядом: опыты и эксперименты для дошкольников. 2-е изд., ипр. / О.В. Дыбина. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 192 с.
10. Зайцева, Н.В. Социальное партнерство семьи и дошкольной образовательной организации / Н.В. Зайцева // Молодой ученый. - 2015. - №3. - С. 767-769.
11. Казакова, Т.Г. Развитие у дошкольников творчества. Пособие для воспитателя детского сада / Т.Г. Казакова. - М.: Просвещение, 2015. - 130 с.
12. Козубовский, В.М. Самооценка личности. Общая психология: личность: Учеб пособие / В.М Козубовский. - Мн.: Амалфея, 2014. - 506 с.
13. Корепатова, М.В. Формирование образа ребенка в системе дошкольного образования / М.В. Корепатова. - Волгоград: Учитель, 2013. - 400 с.
14. Куликовская, В.Э. Развитие самосознания в дошкольном возрасте / В.Э. Куликовская // Вопросы психологии. - 2013. - №4. - С. 44-49.
15. Леонтьев, Д.А. Очерк психологии личности / Д.А. Леонтьев. - М.: Наука, 1974. - 64 с.
16. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. - 384 c.
17. Люблинская, А.А. Детская психология: Учебное пособие / А.А. Люблинская. - М.: Эксмо, 2015. - 267 с.
18. Маралов, В.Г. Основы самопознания и саморазвития / В.Г. Маралов. - М.: Академия, 2012. - 256 с.
19. Мухина, В.С. Возрастная психология: феномено¬логия развития, детство, отрочество: Учебник / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2010. - 452 с.
20. Минкина, Е.В. Подготовительные занятия к школе: рабочая программа, мониторинг учебных навыков, конспекты занятий / Е.В. Минкина. - Волгоград: Учитель, 2012. - 132 с.
21. Нельсон, Ш. Некоторые аспекты изучения особенностей развития самооценки у дошкольников / Ш. Нельсон // Вопросы психологии. - 2013. - №1. - С. 25-31.
22. Опевалова, Е.В. Методы изучения познавательного развития детей по их рисункам: Учебно-методическое пособие /Е.В. Опевалова. - Комсомольск-на-Амуре: Издательство Комсом.-н/А гос. пед. университета, 2013. - 148 с.
23. Роджерс, К. Психология индивидуальности / К. Роджерс. - СПб.: Питер, 2015. - 856 с.
24. Шамис, В.А. Психологические аспекты рекламы / В.А. Шамис // Сибирский торгово-экономический журнал. - 2015. - № 10. - С. 63-69.
25. Шамис, В.А. Развитие критического мышления младших школьников (на материале сравнения традиционной и развивающей технологий обучения): диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / В.А. Шамис. - Казань, 2015. - 160 с.
26. Шинкарева, Л.Д. Особенности развития образа «Я» у дошкольника / Л.Д. Шинкарева // Мир психологии. - 2016. - №4. - С. 74-78.
27. Юрчик, Р.О. Конспект занятия по формированию позитивного образа «Я» у детей старшего дошкольного возраста. [Электронный ресурс]. Режим доступа: kopilkaurokov.ru.
28. Якобсон, С.Г. Адекватная самооценка как условие нравственного воспитания дошкольников / С.Г. Якобсон, Г.И. Морева // Вопросы психологии. - 2013. - №8. - С. 55-61.
29. Яковлева, Н.Г. Саморазвитие в дошкольном возрасте как проблеме психолого-педагогических наук / Н.Г. Яковлева // Молодой ученый. - 2015. - №4. - С. 111-112.
30. Яцук, О.Р. Индивидуальная работа в детском саду / О.Р. Яцук // Педагогика. - 2015. - №4. - С. 85-86
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00458