Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
413767 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Курсовая работа "Формирование связной речи детей 3 - 4 лет" по предмету "Проектирование воспитательно - образовательного процесса в ДОУ" была сделана для Амурского гуманитарно-педагогического государственного университета в мае 2018 года.
Исследование проводилось на базе МДОУ Детский сад № 9 г. Амурска во 2 младшей группе «Звездочка» в течение 2017 - 2018 учебного года. В исследовании приняли участие 20 детей.
Есть приложение.
Если поменять название объекта исследования (МДОУ Детский сад № 9 г. Амурска), то работа подойдет для любого города и вуза.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 15.03.2019 г. составила 30%.
Если хотите получить дополнительную информацию, то выберите меня исполнителем этого заказа и я Вам её предоставлю. ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития связной речи детей младшего дошкольного возраста в процессе знакомства с художественной литературой 5
1.1.Развитие речи в онтогенезе 5
1.2. Особенности связной речи детей младшего дошкольного возраста 9
1.3.Методы и приемы развития связной речи детей младшего дошкольного возраста 10
1.4.Сказка как средство развития связной речи детей младшего дошкольного возраста 16
Выводы по 1 главе 19
Глава 2. Система работы по развитию связной речи детей младшего возраста на основе использования сказки 20
2.1 Процедура исследования 20
2.2. Анализ результатов исследования 23
2.3. Разработка рекомендаций по развитию связной речи детей младшего возраста на основе использования сказки 26
Выводы по 2 главе 30
Заключение 31
Библиографический список 33
Приложение 3
Введение
Одним из основных условий нормального развития ребенка является своевременное и полноценное формирование речи, но для этого необходимо речевое окружение, а также практика. Ребенок перенимает опыт общения от окружающих. Кроме того, нужно четко представлять каждый этап речевого развития ребенка.
Сказка, как один из жанров устного народного творчества, проникает во все виды деятельности ребенка-дошкольника. Она лежит в основе изобразительной деятельности; музыкальной деятельности; игровой. Особым же вниманием сказка пользуется в художественно-речевой деятельности.
Современные отечественные исследователи, занимающиеся вопросами обучения дошкольников творческому рассказыванию, используют сказку в качестве образца, по которому ребенок смог бы придумать аналогичный вариант сказки; обучая детей а нализу сказок-цепочек, развивают умение схематично использовать основу таких сказок в собственных сочинениях. Сказка способствует совершенствованию навыков выразительного чтения и рассказывания по воображению
Список литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: 2010. - 232 с.
2. Балобанова В.П., Юртайкин В.В. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. - СПб.: Детство-Пресс, 2011. - 240 с.
3. Белоусова Л.Е. Удивительные истории. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста - СПб.: Детство-Пресс, 2010. - 288 с.
4. Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники - СПб.: Детство-Пресс, 2011. - 290 с.
5. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. - М.: Литера, 2013. - 324 с.
6. Васькова О. Ф., Политыкина А. А. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста; Детство-Пресс - Москва, 2011. - 112 c.
7. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации; Мозаика-Синтез - Москва, 2008. - 567 c.
8. Иванова О.А. Учимся читать художественную литературу. Для работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста. - М.: Школьная Пресса. 2014. - 286 с
9. Гвоздев А.Н. Формирование у ребёнка грамматического строя речи. - М., 2011. - 171 с.
10. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности: Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. - М., 2012. - 245 с.
11. Пожиленко Е. А. Энциклопедия развития ребенка; КАРО - , 2006. - 640 c.
12. Полянская Т.Б. Использования метода мнемотехники в обучению рассказыванию детей дошкольного возраста - СПб.: Детство-Пресс, 2010. - 324 с.
13. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада/ Под ред. Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение. 2010. - 288 с.
14. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. - М.: Просвещение, 2013. - 290 с.
15. Ткаченко Т.А. Альбом индивидуального обследования дошкольника: Диагностическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. - М.: Гном и Д, 2012. - 248 с.
16. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в детском саду. - М.: Дрофа, 2013. - 289 с.
17. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2011. - 240 с.
18. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Владос, 2014. - 209 с.
19. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.А. Основы логопедии. - М.: Просвещение, 2009. - 244 с.
20. Федоренко Л.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2016. - 275 с.
21. Цейтлин С. И. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. - М.: Владос, 2013.- 290с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00434