Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
| Код |
413574 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
23
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Контрольная работа "Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ" была сделана в мае 2018 года для Алтайского Государственного Педагогического Университета.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 17.03.2019 г. составила 50%.
Если хотите получить дополнительную информацию, то выберите меня исполнителем этого заказа и я Вам её предоставлю. ...
Содержание
Введение 3
1 Подходы к определению понятия сопровождения 4
2 История становления системы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в России 7
3 Содержание тьюторского сопровождения детей с ОВЗ 11
4 Функции и содержание деятельности специалистов ПМПК 16
Заключение 20
Список использованных источников 21
Введение
В нашей стране характерной является проблема обучения детей с ОВЗ, у которых отмечаются трудности в организации своей учебной, коммуникативной деятельности, поведения в силу имеющихся особенностей их развития.
Под психолого-педагогическим сопровождением ребенка с ограниченными возможностями здоровья можно понимать комплексную технологию психолого-педагогической поддержки и помощи ребёнку и его родителям в решении задач, связанных с развитием, обучением, воспитанием, социализацией со стороны специалистов различного профиля, действующих согласованно.
Список литературы
1. Бердникова, А.Г. Психолого-педагогическое сопровождение как составляющая образовательного процесса [Текст] / А.Г. Бердникова // Сибирский педагогический журнал. - 2013. - №5. - С. 240-242.
2. Буртонова, И.Б. Теоретические основы процесса социально-педагогического сопровождения детей с ОВЗ [Текст] / И.Б. Буртонова // Вестник Бурятского государственного университета. - 2013. - №5. - С. 278-285.
3. Дуброва, Е.А. Тьюторское сопровождение в системе общего образования [Текст] / Е.А. Дуброва // Проблемы современного педагогического образования. - 2016. - №6. - С. 153-159.
4. Кобрина, Л.М. Отечественная система специального образования - универсальная форма организации психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Л.М. Кобрина, М.Ю. Данилкина //Специальное образование. - 2015. - №1. - С. 24-29.
5. Кузьмина, Е.В. Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях, реализующих инклюзивную практику. Методические рекомендации [Текст] / Е.В. Кузьмина. - М.: Сфера, 2013. - 57 с.
6. Кустова, Н.В. Особенности психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивного (интегративного) образования и воспитания [Текст] / Н.В. Кустова // Специальное образование. - 2015. - №1. - С. 176-179.
7. Чернова, М.И. Значение тьюторского сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной образовательной практики [Текст] / М.И. Чернова // Молодой ученый. - 2015. - №4. - С. 677-679
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
Другие контрольные работы
bmt: 0.0046