Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
412716 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
91
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Выпускная квалификационная работа "Формирование активности школьников младшего подросткового возраста в социально-проектной деятельности" по предмету "Педагогика, психология " была сделана для Омского государственного педагогического университета в мае 2018 года.
База исследования: БОУ Гимназия № 84 (г. Омск).
Выборка: 60 младших подростков - учащихся 6-7-х классов в возрасте от 12 до 14 лет: из них 32 девочки, 28 мальчиков. 30 учащихся 6-х классов составили экспериментальную группу, 30 учащихся 7-х классов составили контрольную группу.
Есть приложения.
Если в данной работе поменять название базы исследования, то она подойдет для любого города или вуза.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 25.03.2019 г. составила 83%.
Если хот ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Изучение активности школьников младшего подросткового возраста в социально-проектной деятельности в трудах отечественных и зарубежных исследователей 8
1.1 Сущность социально-проектной деятельности 8
1.2 Основные характеристики младшего подросткового возраста 16
1.3 Активность в социально-проектной деятельности как объект исследования 26
Выводы по Главе 1 37
ГЛАВА 2. Эмпирическое изучение активности школьников младшего подросткового возраста в социально-проектной деятельности 38
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 38
2.2. Результаты первичной диагностики 41
2.3. Характеристика программы формирование активности младших подростков в социально-проектной деятельности 49
2.4. Результаты вторичной диагностики 56
Выводы по Главе 2 69
Заключение 72
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 75
ПРИЛОЖЕНИЯ 8
Введение
Социально-педагогическая деятельность - это полифункциональная профессиональная деятельность, направленная на социализацию, активную адаптацию и интеграцию индивида в социум, решение социальных проблем личности. Сущность этой деятельности состоит в гармонизации нормативных ценностей общества и ценностных ориентаций личности посредством актуализации жизненных сил. В широком смысле социально-педагогическая деятельность направлена на создание условий для успешного становления человека как субъекта социальной жизни, обеспечение гуманной и социально безопасной среды его проживания, способствующей воспитанию, развитию, социальной защите и адаптации индивида в социуме.
Эффективность социально-педагогической деятельности во многом связана с учетом особенностей социальной ситуации развития личности , предполагает использование культурного, интеллектуального, профессионального потенциала социокультурного окружения, направлена на интеграцию целенаправленных и средовых влияний на личность с целью осуществления ее эффективной социализации, гармоничной интеграции с обществом и миром .
Актуальным методом социального воспитания личности, активизации ее потенциала является включение школьников в социально-проектную деятельность. В этом плане мы считаем наиболее сензитивным младший подростковый возраст, поскольку в этот период складываются основные предпосылки, позволяющие осуществлять целенаправленное содействие развитию социальной ответственности в связи с психологическими новообразованиями данного этапа, а также расширением круга взаимодействия в результате перехода из начальной школы в основную
Список литературы
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. 6-е изд. / Г.С. Абрамова. - М.: Академический проект: Альма Матер, 2010. - 672 с.
2. Аверин, В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие / В.А. Аверин. - СПб.: Питер, 2011. - 458 с.
3. Антонова, И.В. Проблема личностной идентичности / И.В. Антонова // Психология самосознания: хрестоматия. - Самара: Бахрах, 2014. - 254 с.
4. Арчер, П. Половые роли в детстве: структура и развитие / П. Арчер // Детство идеальное и настоящее. - Новосибирск, 2014. - 120 с.
5. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев. - М.: НОРМА-ИНФРА, 2015. - 458 с.
6. Баландина, Г.А. Основы социально-культурного проектирования: учебное пособие / Г.А. Баландина - Пермь: ПГИК, 2016. - 2-е изд., исправл. и доп. - 124с.
7. Бейтс, А. Психология развития / А. Бейтс. - М.: Академия, 2010. - 635 с.
8. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. Ч. III / Психология личности. Хрестоматия / Л.И. Божович. - Самара: Бахрах-М, 2015. - 589 с.
9. Братусь Б.С. Анамалия личности / Б.С. Братусь. - СПб.: Питер, 2014. - 741 с.
10. Бюллер, Ш. Смысл жизни и личностная реализация / Ш. Бюллер. - М.: АСТ, 2015. - 258 с.
11. Визель, Т.Г. Основы нейропсихологии. Учебник для студентов вузов / Т.Г. Визель. - М.: НОРМА-ИНФРА, 2013. - 502 с.
12. Выготский, Л.С. Проблемы общей психологии / Л.С. Выготский. - СПб.: Питер, 2012. - 874 с.
13. Выготский, Л.С. Психология подростков // Собрание сочинений т.4 / Л.С. Выготский. - М.: Изд-во МГУ, 2010. - 587 с.
14. Дьюи, Дж. Школа и общество / Дж. Дьюи. - М.: Наука, 1964. - 174 с.
15. Дорофеев, Д.Ю. Развитие «самости» и «самополагания» личности подростка / Д.Ю. Дорофеев // Психологические исследования. - 2014. - №1. - С. 54-59.
16. Дубровина, И. Психологическая культура личности / И. Дубровина // Развитие личности. - 2015. - №4. - С. 59-76.
17. Журавлёв, А.Л. Социально-психологическое пространство как частный случай психологического развития субъекта / А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко // Вопросы психологии. - 2012. - №2. - С. 45-49.
18. Заковоротная, М.В. Идентичность человека. Социально-философские аспекты / М.В. Заковоротная. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. - 402 с.
19. Захарова, О.В. Социальная идентификация и социальная идентичность в изменяющемся обществе: учеб.-метод. пособие / О.В. Захарова. - Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2015. - 95 с.
20. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. - 452 с.
21. Кон, И.С. В поисках себя / И.С. Кон // Вопросы психологии. - 2016. - №3. - С. 84-88.
22. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. - СПб.: Питер, 2013. - 412 с.
23. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 464 с.
24. Курбатов, В.И. Социальное проектирование / В.И. Курбатов, О.В. Курбатова. - Ростов-на-Дону: Феникс. 2001. - 187 с.
25. Леньков, Р.В. Социальное прогнозирование и проектирование: учеб. пособие для бакалавров по направлениям подготовки 040100 «Социология», 080200 «Менеджмент» / Р.В. Леньков. - М.: ЦСП и М, 2013. - 192 с.
26. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - СПб.: Питер, 2014. - 745 с.
27. Леонтьев, Д.А. Личностное измерение человеческого развития / Д.А. Леонтьев // Вопросы психологии. - 2013. - № 3. - С. 67-80
28. Лиман, Н.А. Социально-проектная деятельность в подростковом возрасте / Н.А. Лиман // Педагогика. - 2014. - №4. - С. 56-62.
29. Луков, В.A. Социальное проектирование: учеб. пособие. 3-е изд., перераб. и доп. / В.А. Луков. - М.: Изд- во Моск. гуманит.-социальн. академии: Флинта, 2003. - 240 с.
30. Люблинская, А.А. Возрастная психология / А.А. Люблинская. - СПб.: Питер. 2014. - 522 с.
31. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2014. - 583 с.
32. Маралов, В.Г. Основы самопознания и саморазвития / В.Г. Маралов. - М.: АСТ, 2014. - 369 с.
33. Марцинковская, Т.Д. Психология развития. Учебник для студентов высших психологических и педагогических учебных заведений / Т.Д Марцинковская. - М.: Инфра-М, 2014. - 652 с.
34. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учеб.пособие/ А.В. Мудрик. - Москва : Академия, 2015. - 184 с.
35. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. - М.: НОРМА-ИНФРА, 2015. - 402 с.
36. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология: Цифровая книга / С.К. Нартова-Бочавер. - М.: Флинта, 2012. - 280 с.
37. Никитина, И.В. Проектная деятельность как средство организации образовательной среды: автореферат дисс. канд. пед. наук / Никитина И.В. - М.: МГУ, 2007. - 24 с.
38. Обозов, Н.Н. Возрастная психология: юность и зрелость / Н.Н. Обозов. - СПб.: Питер, 2010. - 412 с.
39. Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики / А.Б. Орлов. - М.: НОРМА-ИНФРА, 2013. - 452 с.
40. Пригожин, А.И. Нововведения: стимулы и препятствия (социальные проблемы инноватики) / А.И. Пригожин. - М., 1989. - 123 с.
41. Симоненко, В.Д. Технологическая культура и образование (культурно технологическая концепция развития общества и образования) / В.Д. Симоненко. - Брянск, 2001. - 225 с.
42. Раис, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Раис. - СПб: Питер, 2012. - 502 с.
43. Ремшид, Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы социализации личности / Х. Ремшид. - Н.Новгород: ООО «Цветной бульвар», 2012. - 532 с.
44. Рогова, Е.Н. Образ «Я» как новообразование подросткового возраста / Е.Н. Рогова // Вопросы психологии. - 2011. - №2. - С. 17-29.
45. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - М: Академия, 2013. - 524 с.
46. Сараева, Е.В. Самопрогназирование как механихзм саморазвития / Е.В. Сараева // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2012.- Выпуск № 15. - С. 177-181.
47. Смирнова, Я.К. Подход к суверенной самодетерминации поведения в контексте временных ориентаций личности / Я.К. Смирнова // Изв. Алтайск. гос. ун-та. - 2014. - Т. 1. - № 2 (82). - С. 75-78.
48. Собчик, Л.Н. Введение в психологию индивидуальности / Л.Н. Собчик. - СПб.: Питер, 2012. - 741 с.
49. Стенина, Т.Л. Социальное проектирование в контексте реализации молодежной политики на региональном уровне / Т.Л. Стенина. - Ульяновск: УлГТУ, 2011. - 129 с
50. Столяренко, Л.Д. Социальная психология: учебное пособие/ Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. - М.: КНОРУС, 2014. - 336 с.
51. Ханин, Ю.Л. Психология и педагогика / Ю.Л. Ханин. - М.: Эксмо, 2011. - 602 с.
52. Фадеева, О.Д. Самосознание как личностное свойство подростка / О.Д. Фадеева // Народное образование. - 2010. - №4. - С. 56-63.
53. Фельдштейн, Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте / Д.И. Фельдштейн // Вопросы психологии. - 2013. - №6. - С. 31-41.
54. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2016. - 50 с.
55. Шибутани, Т. Я-концепция как персонификация / Т. Шебутани // Социальная психология. Пер. с анг. В.Б. Ольшанского. - Ростов на Дону: Феникс, 2015. - 471 с.
56. Щукина, М.А. Саморазвитие личности: история и современное состояние проблемы в отечественной психологии / М.А. Щукина // Вестник Санкт- Петербургского университета. - 2014. - №3. - С. 52-55.
57. Черныш, Н.Г. Социализация подростков в условиях дополнительного образования / Н.Г. Черныш // Социус. - 2014. - №5. - С. 42-46.
58. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития / Г.А. Цукерман, Б.М. Мастеров. - М.: Интерпракс, 2015. - 288 с.
59. Эльконин, Д.Б. Психология развития: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Д.Б. Эльконин. - СПб.: Питер. 2015. - 458 с.
60. Юрчик, Р.О. Готовность к саморазвитию подростков / Р.О. Юрчик // Вопросы психологии. - 2014. - №4. - С. 58-61.
61. Яковлева, Н.Г. Психология развития / Н.Г. Яковлева. - М.: Эксмо, 2014. - 471 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00497