Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
411697 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
44
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Курсовая работа "Особенности развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения" по предмету "Психолого-педагогическая диагностика" была сделана для Алтайского государственного педагогического университета в июне 2018 года.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида г.Барнаула.
Целью констатирующего этапа экспериментальной работы было выявить уровень развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения. В работе приняли участие 10 детей, 5-6 лет с нарушением зрения
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Оригинальность работы по Antiplagiat.ru на 18.02.2019 г. составила 78%.
Если хотите получить дополнительную информацию, то выберите меня исполнителем этого заказа и я Вам её предоставлю. ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы особенностей развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения 6
1.1.Внимание как познавательный процесс 6
1.2. Онтогенетические аспекты развития внимания 11
1.3. Особенности развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения 14
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа особенностей развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения 19
2.1.Организация, методы исследования развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения 19
2.2. Результаты исследования особенностей развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения 25
Заключение 34
Список использованных источников 37
Приложения 41
Введение
Для любого ребёнка, особенно с нарушением зрения, чрезвычайно важно развивать внимание. У слабовидящих и частично видящих детей внимание развито недостаточно, поскольку существенно пониженным зрением ограничивается возможности восприятия объектов, могущих вызвать интерес и соответствующие эмоциональные реакции. Дети с нарушением зрения быстрее утомляются, медленнее переключаются на какой-либо иной деятельности, не сразу включаются в работу. Неумение быстро переключать своё внимание ведёт к затруднениям, если необходимо от игры перейти к занятию, в таких идёт речь о рассеянности детей, им необходимо сделать паузу, для того, чтобы переключить своё внимание с одного на другое. Благодаря специальной тренировке, можно значительно развить произвольное внимание, что даёт ребёнку возможность самым активным образом, избирательно «извлекать» из своей памяти требуемую в данный момент информацию и выделять в ней важное.
Необходимо своевременно оказывать помощь детям с нарушением зрения, уже в рамках дошкольных образовательных организаций, для того чтобы при поступлении в школу, и дальнейшем обучении в ней, избежать большого напряжения и стресса, при овладении школьными навыками и социализации в обществе. Итак, проблема развития внимания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения актуальна, в силу того, что большинство рекомендаций по указанному вопросу, имеют отношение преимущественно к начальной школе, а наработанный опыт организации работы в рамках дошкольных образовательных организаций недостаточно систематизирован
Список литературы
1. Аксенова, Л.И. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии как одно из приоритетных направлений современной специальной (коррекционной) педагогики [Текст] / Л.И. Аксенова // Дефектология. №3. 2012. - С. 5-69.
2. Аксенова, М.Н. Об уровне развития устойчивости произвольного внимания у детей, поступающих из детского сада в школу [Текст] / М.Н. Аксенова, К.А.Некрасова // Вопросы психологии. - 2014. - №5. - С.5-32.
3. Выготский, Л.С. История развития высших психологических функций. [Текст]/ Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 2013. - 420 с.
4. Венгер, Л.А. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте [Текст] / Л.А.Венгер, В.С. Мухина // Дошкольное воспитание. - 2011. - №12. - С. 4-61.
5. Гайдукевич, С.Е. Обучение незрячих и слабовидящих детей раннего возрастовумениям и навыкам самостоятельного приема пищи [Текст] / С.Е. Гайдукевич // Проблемы обучения и воспитания детей с нарушением зрения: Сб. статей. - Минск, 2014. -159 с.
6. Григорьева, Л.П. Психофизиология развития внимания у детей в норме и со сложными сенсомоторными нарушениями [Текст] / Л.П. Григорьева // Дефектология, 2012, № 1. С.4-26.
7. Добрынин, Н. Ф. О теории и воспитании внимания / Н. Ф. Добрынин // Вопросы психологии. - 2013. - № 8. - С. 5-32.
8. Джеймс, У. Психология [Текст] / У. Джеймс; пер. с англ.; ред. Л.А. Петровская; отв. ред. М. Г. Ярошевский. - М.: Педагогика, 2013. - 368 с.
9. Денискина, В.З. Зрительные возможности слепых с остаточным форменным зрением [Текст] / В.З. Денискина// Дефектология. - 2011. - № 6. - с. 61-71.
10. Денискина, В.З. Особенности зрительного восприятия у слепых, имеющих остаточное зрение [Текст] / В.З. Денискина // Дефектология. - 2011. - № 5. - с. 56-64.
11. Денискина, В.З. Взаимосвязь дошкольного и начального образования детей с нарушением зрения [Текст] / В.З. Денискина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2017. - № 5. - С. 2- 28.
12. Дубровинская, Н.В. Некоторые характеристики внимания в онтогенезе [Текст] / Н.В. Дубровинская // Психологический журнал. - 2012. - №5. - С. 44-55.
13. Дробинский, А.О. Синдром гиперактивности с дефицитом внимания [Текст] / А.О. Дробинский // Дефектология. - 2012. - № 1. - С. 3-36.
14. Зорина, С.С. Формирование коммуникативных умений у детей с нарушениями зрения [Текст] / С.С. Зорина // Специальное образование. - 2014. -№ 4. - С. 2-66.
15. Зубкова, В.П. Изучение представлений об экспрессивном компоненте эмоций у детей с нарушением зрения [Текст] / В.П. Зубкова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2009. - № 98.С.5-24.
16. Литвак, А.Г. Очерки психологии слепых и слабовидящих [Текст]/ А.Г. Литвак.- СПб, 2012. - 280 с
17. Матюгина, И.Ю. Как развивать внимание [Текст]/ И.Ю. Матюгина // Дошкольная педагогика. - 2016. - № 4. - С. 2-47.
18. Марьянович. А.Т. Методика исследования динамики внимания [Текст]/ А.Т. Марьянович // Вопросы психологии. - 2013. - №2. - С. 1-24.
19. Менделевич, В.Д. Психологическая и патопсихологическая характеристика познавательных процессов // Клиническая психология / В.Д Менделевич. - М.: МЕДпресс, 2013. - 131 с.
20. Назарова, Т.П. Некоторые особенности мыслительной деятельности слабовидящих младших школьников [Текст] / Т.П. Назарова. // Дефектология. - №2. - 2017. С.4-43.
21. Овчинникова, Г.В. Особенности развития восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением зрения [Текст] / Г.В. Овчинникова // Вестник КемГУ. - 2012. - № 3. - С. 8-50.
22. Подколзина, Е.Н. Некоторые особенности коррекционного обучения дошкольников с нарушением зрения [Текст] / Е.Н. Подколзина // Дефектология. - 2013. - №2. - С.8-58.
23. Подколзина, Е.Н. Тифлопедагогическая диагностика дошкольника с нарушением зрения [Текст] / Е.Н. Подколзина // Вестник тифлологии.- 2016. - №2. С.4-35.
24. Подколзина, Е.Н. Вопросы работы тифлопедагога детского сада для детей с нарушением зрения [Текст] / Е.Н. Подколзина // Дефектология, 2012 №6. С.5-25.
25. Подколзина, Е.Н. Социально-бытовая ориентировка дошкольников с нарушением зрения / Е.Н. Подколзина // Дефектология. - 2011. - №2. - С. 4 - 52.
26. Рототаева, Н.А. Организационно-педагогическая концепция школы социального успеха [Текст] / Н.А. Рототаева // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. - 2014. - № 5. - С. 13-21
27. Рубинштейн, С.Я. Особенности памяти умственно отсталых школьников. Методы исследования памяти // Экспериментальные методики патопсихологии [Текст] / С.Я. Рубинштейн. - М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2011. - 338 с.
28. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст]/ Л.Ф. Тихомирова - Ярославль: « Академия развития», 2011. - 150 с.
29. Чевычелова, Е.А. Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией Л.И. Плаксиной. Старшая группа [Текст] / Е.А. Чевычелова. - Волгоград, 2013. - 94 с.
30. Якобсон, С.Г. Анализ формирования механизмов произвольного внимания у школьников [Текст]/ С.Г. Якобсон // Вопросы психологии. - 2014. - № 5. - С. 3-10
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.03979