Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
411618 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
72
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Работа защищена на 4. По желанию могу выслать рецензию для редактирования ВКР. На программе ВУЗа - 74% оригинальности, на антиплагиат.ру 84%. ...
Содержание
Содержание
Введение ..3
ГЛАВА I. Теоретические основы исследования классного часа как средства воспитания толерантности у третьеклассников…………………….…………6
1.1. Сущность и структура понятия «толерантность»……….…………………....6
1.2.Классный час как форма внеурочной деятельности в начальной школе………………………………………………………………………..………16
1.3.Возможности классного часа в формировании толерантности у третьеклассников………………………………………………………………...…23
Выводы по I главе……………...……………………………………...………….33
ГЛАВА II. Экспериментальное исследование возможностей классного часа по воспитанию толерантности у третьекласснико…………………...……...35
2.1. Описание организации исследования и диагностики уровня толерантности у обучающихся третьего класса……………….………...…...………………...........35
2.2. Описание комплекса классных часов, направленного на воспитание толерантности третьеклассников и анализ процесса внедрения его в практику…………………………………………………………………..……….46
2.3. Контрольная диагностика. Анализ и обобщение результатов исследования…………………………………………………………………….….61
Выводы по II главе……………………..…………………………………………67
Заключение 70
Список литературы 7
Введение
В современном мире актуальная общественная проблема - это духовно-нравственное развитие и воспитание. Проблема воспитания гуманных и доброжелательных отношений внутри образовательных учреждений всегда стояла перед педагогами.
Материальные ценности начали доминировать над нравственными. Поэтому современные дети имеют искаженное представление о милосердии, доброте, великодушии и справедливости.
Нравственное воспитание - является одной из наиболее актуальных, но и наиболее сложных проблем, которая на сегодняшний день должна решаться всеми, имеющими отношение к детям. То, что взрослые заложат в детские души уже сегодня, проявится значительно позже, и превратится и в его и в нашу жизнь. На сегодняшний день принято говорить о необходимости возрождать в обществе культуру и духовность, что непоср едственно связано с воспитанием и развитием подрастающего поколения. Одно из приоритетных направлений - духовно-нравственное развитие и воспитание детей. Задачей учителя является донести до сознания своих учащихся, что именно они - носители русской народной культуры и хранители православных традиций
Список литературы
49 источников
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Практическая психология. Учебник для студентов вузов. / Г.С. Абрамова. - М.: Академический проект, 2001. - 480с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. / Г.М. Андреева. - М: Аспект Пресс, 2001. - 290с.
3. Андриенко, А.Е. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. - М.: изд-во «Академия», 2000. - 264 с.
4. Бачаев, И.Б. «Как помочь ребенку наладить отношения с одноклассниками?». Социальная сеть работников образования [электронный ресурс]. -Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2015/05/23/kak-pomoch-rebyonku-naladit-otnosheniya-s, дата обращения [26. 11.18]
5. Безруких, М.М. Знаете ли Вы своего ученика? / М.М. Безруких. - Москва: изд-во: Просвещение, 1991.-273 с.
6. Белкина, В.Н. Педагогическое регулирование взаимодействия детей со сверстниками. / В. Н. Белкина; М-во образования Рос. Федерации, Яросл. Гос. Пед. Ун-т им. К. Д. Ушинского, 2011.-225с.
7. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды. / Под ред. Д. И. Фельдштейна. - Москва; Воронеж: Изд -во практической психологии, 1995. -128с.
8. Болдалев, А. А. Общая психодиагностика. / А.А. Болдалев. - СПб: Изд -во Питер, 2000.- 234с.
9. Болдалев, А. А., Столин, В. В. Общая психодиагностика. / А.А. Болдалев, В.В. Столин. - СПб.: Речь, 2000. - 440с.
10. Веденеева, О.А. Теория и практика работы классного руководителя. / О.А. Веденеева, Л. И. Савва, Н.Я. Сайгушев: учебное пособие. - М.: Мир науки, 2016. - 140с.
11. Галанова, Н..Е. «Роль учителя в формировании ученического коллектива». Социальная сеть работников образования [электронный ресурс]. -Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2015/03/19/formirovanie-uchenicheskogo-kollektiva-mladshih, дата обращения [27.11.18]
12. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология. / М.В. Гамезо.-М.: изд-во Педагогическое общество России, 2003.-512с.
13. Гурова, В. Н. Формирование толерантности личности в полиэтнической образовательной среде / В.Н. Гурова. - М.: Пед. Общество в России, 2004. - 240 с.
14. Ильин, Е.П. Психология для педагогов. / Е.П. Ильин. - СПБ: изд-во Питер, 2012. - 640 с.
15. Истратова, О.Н. Психолог в начальной школе. Справочные материалы. / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. - М.: Феникс, 2015. - 416с.
16. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учебник. / Г.М. Коджаспирова. - М.: КНОРУС, 2010. - 744с.
17. Коломенский, Я.Л. Развитие межличностных отношений младших школьников в учебной и во внеурочной деятельности». Социальная сеть работников образования [электронный ресурс]. -Режим доступа:https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2017/06/01/razvitie-mezhlichnostnyh-otnosheniy-mladshih-shkolnikov-v, дата обращения [05.11.18]
18. Коломенский, Я.Л. Психология педагогического взаимодействия. / Я.Л. Коломенский. - СПб: изд-во «Речь», 2007.-224с.
19. Коломинский , Я. Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. / Я.Л. Коломенский. - Минск: изд-во «Народная асвета», 1969.- 213с.
20. Коломинский, Я. Л. Психология детского коллектива. Система личных взаимоотношений. / Я.Л. Коломенский. - Минск: изд-во «Народная асвета», 1984. - 121с.
..
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00451