Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
410549 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
37
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Курсовая работа "Педагогический мониторинг сформированности умений рисовать предметы у детей 4-5 лет" по предмету "Педагогика, психология" была сделана в феврале 2018 года для Нижневартовского Государственного Университета.
База исследования: МБДОУ № 31 «Медвежонок» (г. Нижневартовск). В эксперименте участвовали дети средней возрастной группы (20 дошкольников).
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 01.02.2019 г. составила 60%. ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы педагогического мониторинга развития умения рисовать предметы у детей 4-5 лет 6
1.1. Педагогический мониторинг в дошкольном образовании 6
1.2. Изобразительные умения детей дошкольного возраста 10
1.3. Предметное рисование как средство обучения изобразительной грамоте дошкольников 4-5 лет 13
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Опытно-поисковая работа по организации педагогического мониторинга развития умения рисовать предметы у детей 4-5 лет 19
2.1. Модель педагогического мониторинга по развитию умения рисования предметов у детей 4-5 лет 19
2.2. Исходно-диагностический этап модели педагогического мониторинга развития умения рисовать предметы у детей 4-5 лет 22
2.3. Содержательно-технологический этап модели педагогического мониторинга развития умения рисовать предметы у детей 4-5 лет 25
Выводы по второй главе 30
Заключение 31
Список литературы 33
Приложения 3
Введение
В основу ФГОС нового поколения положена новая идеология. Перед образовательными учреждениями поставлена задача, которая предполагает воспитание гражданина современного общества, человека, который будет учиться всю жизнь. Целью современного образования становится развитие ученика образовательного учреждения как субъекта познавательной деятельности. Особенность ФГОС ДОО - деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности дошкольника. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки стандарта указывают на реальные виды деятельности [29]. ФГОС ДОО направлен на овладение дошкольниками элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности. ФГОС ДОО направлен на развитие изобразительных умений: передавать точность изображаемого предмета, умение видеть перспективу, передавать объем в рисунке и т.д. [29].
Исходя из анализа психолого-педагогической, методической литературы и современной образовательной практики можно сформулировать противоречие между широкими возможностями развития у детей 4-5 лет умения рисовать предметы и недостаточной разработанностью методики обучения детей 4-5 лет рисованию предметов. Необходимость разрешения данного противоречия определяет актуальность исследования и его проблему: какова технология развития умения рисовать предметы у детей 4-5 лет
Список литературы
1. Алексеева, Г.А. Особенности изобразительной деятельности дошольников / Г.А. Алексеева // Педагогика. - 2014. - №2. - С. 52-56.
2. Бутенко, А.Г. Особенности уроков изобразительного искусства в детском саду / А.Г. Бутенко // Детский сад от А до Я. - 2015. - №3. - С. 61-65.
3. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности / Г.Г. Григорьева. - СПб.: Питер, 2015. - 356 с.
4. Давыдова, С.Д. Художественно-эстетическое образование дошкольников: вопросы теории и практики / С.Д. Давыдова - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2013. - 200 с.
5. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина [и др.]; под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. - СПб.: Детство-Пресс, 2013. - 321 с.
6. Доронова, Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольника / Т.Н. Доронова. - М.: Просвещение, 2013. - 192 с.
7. Дьячкова, М.А. О роли изобразительного искусства в духовно-нравственном воспитании дошкольников / М.А. Дьячкова // Вестник развития науки и образования. - 2014. - № 6. - С. 101-105.
8. Игнатьев, С.Е. Закономерности изобразительной деятельности детей: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С.Е. Игнатьев. - М.: Мир: Академический Проект, 2012. - 191 с.
9. Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2012. - 434 с.
10. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / Т.Г. Казакова. - М.: Владос, 2015. - 255 с.
11. Кибрик, Е.В. Искусство и дети / Е.В. Кибрик. // Юный художник. - 2012. - №2. - С. 35-38.
12. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество: метод. пособие для воспитателей и педагогов для работы с детьми 2-7 лет / Т.С. Комарова - М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 119 с.
13. Комарова, Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада / Т.С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 225 с.
14. Косминская, В.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: лабораторный практикум: учебное пособие для студентов педагогических институтов / В.Б. Косминская, Н.Б. Халезова. - М.: Академия, 2013. - 128 с.
15. Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа / И.А. Лыкова. - М.: Карапуз, 2009. - 144 с.
16. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного воспитания / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2012. - 241 с.
17. Панксенов, Г.И. Рисунок. Форма, объем, цвет, изображение: учеб. пособие для студ. высш. худ. учебных заведений / Г.И. Панксенов. - М.: Издательский центр «Академия», 2015. - 369 с.
18. Петровская, Е.Е. Приемы обучения изобразительной деятельности в детском саду / Е.Е. Петровская // Педагогика. - 2016. - №1. - С. 69-74.
19. Пчелинцева, Е.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: Учебное пособие / Е.В. Пчелинцева - Нижний Новгород: Бумеранг, 2012. - 312 с.
20. Рапацевич, Е.С. Педагогика. Большая современная энциклопедия / Е.С. Рапацевич. - М.: Современное слово, 2016. - 720 с.
21. Руковицын, М.М. Эстетическое воспитание детей / М.М. Руковицын. - М.: Знание, 2012. - 432 с.
22. Рыленко, Ю.А. Мониторинг образовательного процесса в ДОУ / Ю.А. Рыленко // Молодой ученый. - 2015. - №17. - С. 565-568.
23. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: учебное пособие для студентов педагогических институтов / В.Б. Косминская [и др.]. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: АСТ, 2015. - 255 с.
24. Терентьева, Ю.В. Организация изобразительной деятельности дошкольников в условиях детского сада / Ю.В. Терентьева // Детский сад от А до Я. - 2015. - №11. - С. 52-55.
25. Угарова, В.С. Школа изобразительного искусства / В.С. Угарова. - М.: Изобразительное искусство, 2011. - 195 с.
26. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции. Технологии конструирования / А.В. Хуторской // Народное образование. - 2013. - № 5. - С. 55 - 61.
27. Швайко, Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа / Г.С. Швайко. - М.: Владос, 2011. - 75 с.
28. Щуркова, Н.Е. Педагогика / Н.Е. Щуркова. - М.: Академия, 2015. - 623 с.
29. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: ТЦ Сфера, 2011. - 36 с.
30. Яковлева, Е.Л. Психологические условия развития изобразительных умений у детей дошкольного возраста / Е.Л. Яковлева // Вопросы психологии. - 2010. - № 5. - С. 35-39
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0044